ГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат № 25 VI вида» с. Красногвардейское.
Групповое занятие с
учащимися
3-4 вспомогательных
классов.
Наша
школа
и
правила в ней.
Социальный педагог:
Караулова Елена Николаевна
ЦЕЛЬ: Знакомство со
школой, ее внутренним устройством и внешним видом. Осознание
повседневных правил поведения в школе.
МАТЕРИАЛЫ: Бумага, фломастеры, клей.
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Детям предлагается совершить экскурсию по
школе, используя презентацию с фотографиями школы.
Ведущий спрашивает детей, что такое экскурсия,
выслушивает объяснения и говорит о том, что сегодня у нас будет необыкновенная
экскурсия-путешествие по школе.
Ведущий. Кто знает, есть ли какие-нибудь правила проведения экскурсии? Если
правила не знают, то ведущий задает наводящие вопросы.
Ведущий. Кто догадается, почему на экскурсии люди стараются держаться вместе?
Почему нельзя шуметь? Можно ли задавать вопросы во время экскурсии? Что надо
сделать перед тем, как задать вопрос? (поднять руку, а если экскурсовод не
замечает, то спросить: «Можно мне задать вопрос?»)
По ходу презентации дети узнают основные части
школы, говорят, для чего они предназначены, что необходимо там делать (вид
школы со двора, фойе, второй блок, столовая, медицинский блок, кабинет ЛФК,
спортивный зал, кабинет педагога-психолога, кабинет социального педагога и
т.д.) Для облегчения беседы, ведущий задает наводящие вопросы.
Ведущий. Кто-нибудь заметил, как мы выполняли экскурсионные правила? Какое
было самое первое правило?
Ответы детей: Мы все вместе ходили по школе.
Ведущий. Да,
молодцы. Давайте шепотом крикнем себе: «Ура!» А какое было второе правило? (о том, что во время экскурсии нельзя разговаривать)
выполнялось или нет, кто заметил? Увы, не выполнялось. Придется громко
промолчать (можно всем вместе открыть рот и не произнести ни звука).
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Ведущий Сегодня утром я видела разбитую машину. Так грустно и неприятно было на
нее смотреть. Кто-нибудь видел аварию? Ответы детей.
Ведущий. Отчего
бывают аварии на автодорогах?
Если никто не называет одну из причин аварии
- соблюдение правил, то можно спросить, например, что произойдет, если водитель
поедет навстречу движению машин.
Ведущий. Вы, наверное, уже догадались. Зачем люди придумали правила дорожного
движения. Ответы детей
Ведущий. Какие чувства вы испытывали, когда мы говорили об авариях? Ответы
детей.
Ведущий. Кто-нибудь может представить себе, что переживают люди, попавшие в
аварию? Ответы детей
Ведущий. Да, люди чувствуют страх, ужас, плачут и, может быть стонут, чувствуя
боль.
Принимаются все высказывания детей. В данном
случае принятие осуществляется повторением сказанных слов с сочувствующей
интонацией.
Ведущий. И вы,
наверное, уже догадались, зачем нужны правила уличного движения?
Ответы детей.
Если дети затрудняются в подведении итогов,
то ведущий делает это сам. Но даже в случае сделанного детьми обобщения, ведущий
повторяет его: «Правила
уличного движения нужны для того, чтобы люди чувствовали себя в безопасности».
Ведущий. Ребята, а дома у вас есть правила безопасности или просто принятые в
семье правила? Что же разрешается делать дома, а что запрещается?
Ведущий может начать беседу с того, какие
правила и законы существуют у него дома.
Ведущий. Когда утром мы просыпаемся, то обязательно говорим друг другу и даже
кошке: «Доброе утро». Кошка в ответ мурлыкает, потягивается и соскакивает с
постели. Потом все занимаются своими делами. Уходя из дома, мы говорим: « Я
ухожу, до свидания, счастливо оставаться». А остальные домашние выходят из
своих комнат, чтобы тоже попрощаться и пожелать уходящему счастья. У нас дома
есть закон - обязательно звонить, если задерживаешься на работе или в школе.
Запрещается плохое настроение срывать на других людях.
В рассказе ведущего должно быть всего 4-5
примеров правил.
Ведущий. Какие законы и правила
есть у вас дома?
Ответы детей.
Возможно, что ведущему
надо будет что-нибудь подсказать или задать наводящие вопросы. Проверяет ли
мама уроки и можно ли без ее разрешения заканчивать их делать? У кого есть
правило самому садиться за уроками без напоминания? Какие штрафы (наказания)
следуют за нарушения этих правил? Какие штрафы следуют за непослушание и
грубость? За плохое поведение в школе? За нанесение обиды брату, сестре или
другому человеку?
Ответы детей
встречаются с сочувствием и пониманием.
Ведущий. Ребята, а нашу школу можно назвать нашим
домом? Почему? А какие законы и правила есть у нас
в доме - школа? Ответы детей - (Заходить в школу – здороваться, не бегать по
классу и по коридорам, не обижать младших и слабых, не обманывать друзей и
взрослых, уходя из школы, говорить «До свидания», в столовой говорить
«Приятного аппетита» и «Спасибо» поварам, вечером, ложась спать, говорить соседям
по комнате «Спокойной ночи».
Затем
ведущий предлагает детям описать или назвать те чувства, которые они испытывают
при произношении «волшебных слов», а какие при нарушении правил и требований
взрослых.
Ведущий. Какое настроение создалось
у вас в процессе нашего разговора? Если дети затрудняются с ответами, можно
перечислить возможные состояния: стало грустно, тревожно, неприятно,
любопытно, весело, спокойно.
Ведущий. За что хвалят вас ваши
родители? Чем они бывают довольны, чем гордятся?
Ведущий. А
сейчас настроение изменилось? Оно стало лучше? Ответы детей.
Ведущий. А почему почти у всех (или
у всех) настроение стало лучше? Ответы детей.
В некоторых классах есть
дети, которые не встречают одобрения со стороны родителей. Но чрезвычайно важно
это обстоятельство смягчить, говоря ребенку о его достоинствах, например: «Мне
нравится, что ты защищаешь своего товарища», «Твои рисунки доставляют мне
удовольствие» и т.п.
Ведущий. Настроение стало лучше,
потому что мы говорили о том, что получается, за что нас хвалят. Мы говорили о
хорошем, о том, как соблюдаем домашние правила, правила поведения в школе. Скажите,
пожалуйста, кто-нибудь заметил, какие правила есть на нашем занятии?
Возможно, кто-нибудь из детей скажет, что
здесь не ставят оценок, что наши уроки похожи на игру, на этих уроках можно
разговаривать. Если дети об этом не говорят, следует задать наводящие вопросы:
«Можно ли кричать, на нашем уроке?» «Почему нельзя кричать, а можно просто разговаривать
негромким голосом?» и др.
Ведущий. На наших уроках можно
ходить по классу. А почему нельзя топать и прыгать?
(Это будет мешать окружающим, все подумают,
что это стадо слонов, и не будет слышно, что объясняет учитель в других
классах)
Ведущий. Чего еще нельзя делать на
нашем уроке? Какие правила вы бы придумали сами? Ответы детей
Их нужно подвести к
тому, что на уроках нельзя обижать друг друга и драться. После того как дети
скажут о правилах, которые они хотели бы соблюдать на занятиях, следует
подвести итог: нужно в присутствии детей написать все правила на листе ватмана
цветными фломастерами. Запись должна быть четкой, по возможности красивой, но
обязательно сделанной на этом же занятии в присутствии детей.
Ведущий. Я чувствую глубокое удовлетворение и гордость за работу, которую мы с вами проделали. Мы договорились о
правилах совместной жизни. А. у вас ребята, какие чувства, возникли, сейчас,
когда работа закончена? Могли бы вы их изобразить каким-нибудь знаком, цветом.
Сделайте это на листах бумаги. Может, у кого - то есть особое отношение к этой
работе, и оно вызывает у вас ощущение запаха, аромата Может быть, у кого-то
появился вкус, звук, мелодия, слова, которые тоже выражают ваши чувства от
сделанной работы.
Затем дети делятся своими впечатлениями. Ведущий принимает абсолютно
все выражения, нейтрализуя, если возникают, критические или насмешливые
замечания фразами: «Да, ты так чувствуешь, и это верно», «Только ты знаешь,
какие чувства испытываешь», «Такие чувства возникли у тебя, и значит, это
верно» и др.
Ведущий. Ребята, наше занятие закончилось. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.