Внеклассное занятие по биологии

Тема     занятия.   Распределение  организмов по группам  

Цель занятия:    учиться   распределять   живые   организмы по группам, выделять черты  сходства  и отличия 

Задачи:

Образовательные:

•  Формировать правильные представления  о принципах классификации  животных
• Развивать  умение  определять  принадлежность  животного   к  систематическому  таксону
• Развивать  умения  проводить классификацию   организмов  по  различным   критериям:

Способ  дыхания,  способ  питания,   особенности   клеточного строения, особенности   жизнедеятельности

Развивающие:

• Способствовать  развитию  умения  учащихся   высказываться  по поставленным  проблемам, анализировать,  логически  мыслить, делать самостоятельные  выводы;         оформлять  результаты  мыслительных  операций  в устной  и письменной  форме; выполнять  несложные  практические  задания
• Формировать  информационную  компетентность  учащихся ,  умение  работать   с учебными  модулями;
• Формировать  коммуникационную  компетентность, умение  работать  в паре,  коллективе

Воспитательные:

·         Воспитывать  бережное  отношение  к природе  и ее обитателям;

·         Формировать  убеждения  учащихся  в теоретической  и практической значимости  биологических  знаний;

·         Стимулировать  потребности  учащихся  в самореализации, самовыражении, в творческой  и учебной работе, развивать   интересы  и способности  учащихся.

 Методы обучения: Проблемный, частично – поисковый

Решение   проблемного вопроса:      Какие главные  признаки  необходимо учитывать при классификации?

1.       Вступительное  слово учителя  о разнообразии  живого мира  и значении науки систематики

2.       Работа  над загадкой   Жуки и пауки

У меня в одной коробке три жука,

А в другой,  имею я,  три паука.

В уголке шуршат бумагой два ежа,

А в двух клетках распевают два чижа.

Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,

Сколько вместе все они имеют ног?

 Ответ :   54  ноги

3.       Учащиеся  определяют систематическое положение   паука  и  мухи  с помощью  фотоколлекции

3.1.    Тип    Членистоногие

Класс  Паукообразные

Отряд  Пауки

Семейство  - Пауки – кругопряды

Род - Аранеус

Вид -  Паук – крестовик

3.2.   Тип    Членистоногие

Класс   Насекомые

Отряд Двукрылые

Семейство – Настоящие  мухи

Род – Муха

Вид  - Муха комнатная

4.        Выполнение  практической  работы  с учебным модулем  «Насекомые»

Установление соответствия  между  представителями  типа Членистоногие  и класса, к которому  данные особи относятся.

5.       Распределение  представителей  класса Насекомые на  группы   по способу  развития

6.       Выполнение  практического задания  с учебным модулем  «Отряд насекомых  с полным превращением. Двукрылые»

6.1.  Учащиеся  распределяют насекомых  в ячейки таблицы  в соответствии с систематическим положением.

6.2.  Изучают фотографию мухи  и правильно расставляют  названия элементов внешнего строения

6.3. Заполняют схему    цикла   развития   комнатной мухи

6.4. Распределение  по ячейкам фотографии малярийного и немалярийного комара

6.5. Закрепление  основных понятий  и терминов (жужжальца,  куколка).

6.6. Выбор правильных   элементов  ответа

7.       Прочитайте  текст. Догадайтесь,   о каком  организме  идет  речь. Обоснуйте  свой  ответ, выделив  в описании  признаки  принадлежности  к конкретной  систематической  группе (царство,  тип,  класс, семейство, вид)

  Это "дети воздуха", на землю садятся очень редко и неохотно.  Они  насекомоядные, ловят летающих насекомых, точнее, тех, кого ветер и потоки теплого воздуха, поднимающегося от земли, уносят высоко вверх   и  едят их в большом количестве. В воздухе они демонстрируют сложнейшие фигуры высшего пилотажа: пикируют, делают мертвые петли, планируют и кувыркаются.  «Пилоты», пролетая над водой, могут напиться либо на мгновение окунуться. Зимой улетают в жаркие страны. Улетают довольно рано, а прилетают относительно поздно - ведь они зависят от летающих насекомых. Кстати, эта зависимость или, точнее, прямая связь породила в народе примету: высоко летают   - быть хорошей погоде, летают низко - к дождю.

8.        Представление   мини  - исследовательской  работы  « Ласточка – сказочный  персонаж»

9.        Определение  систематического  положения    вида Ласточка  деревенская

Царство Животные

Тип хордовые

Класс Птицы

Отряд   Воробьинообразные

Семейство  - Ласточковые

Род – Ласточки

Вид -  ласточка  деревенская

10.    Установление  сходства   «Кто больше похож на ласточку»

11.   Определение  систематического положения  воробья полевого  и стрижа белобрюхого

Тип Хордовые

Класс  Птицы

Отряд  Воробьинообразные

       Семейство  Воробьиные

       Род  Воробьи

Вид  - Воробей полевой

10.2.  Тип Хордовые

Класс   Птицы

Отряд  Стрижеобразные

Семейство – Настоящие  стрижи

Род – Стрижи

Вид -  Стриж    белобрюхий

12.     Заполнение   таблицы

    Сравнительная  характеристика  представителей   Насекомых  и  Птиц.

Заполните  таблицу,  использовав  порядковый  номер  из словарика. Обозначения  в некоторых  графах  могут  повторяться. Сравните  животных, беспозвоночное  и позвоночное, освоивших воздушную среду  обитания

Признаки  сравнения	Майский  жук	Голубь
Покровы	Хитин.	Перья.
Конечности	Три пары  членистых  конечностей	Задние  конечности. Передние конечности.
Крылья	Перепончатые крылья.	Передние конечности.
Скелет	Наружный.	Кости и хрящи.
Дыхательная система	Трахеи	Трахея, Гортань.  Легкие. Воздушные  мешки.
Кровеносная система	Незамкнутая	Замкнутая
Нервная  система	Окологлоточное  нервное  кольцо. Брюшная  нервная  цепочка.	Головной  мозг. Спинной  мозг.
Органы  чувств	Глаза.  Усики – органы осязания и обоняния	Глаза. Среднее ухо. Внутреннее ухо.  Вестибулярный аппарат.

Словарик. 1. Глаза. 2. Головной  мозг. 3. Трахеи (трахея). 4. Незамкнутая. 5. Легкие. 6. внутренний. 7.  Передние конечности. 8. Хитин. 9. Три пары  членистых  конечностей. 10. Усики – органы обоняния и осязания. 11. Спинной  мозг. 12. Перья. 13. Задние  конечности. 14. Замкнутая. 15. Носовая  полость. 16. Надкрылья. 17. Кожа. 18. Наружный. 19. Окологлоточное  нервное  кольцо. 20. Среднее ухо. 21. Гортань. 22. Кости и хрящи. 23. Брюшная  нервная  цепочка.  24. Внутреннее ухо. 25.Воздушные  мешки. 26. Вестибулярный аппарат. 27. Перепончатые крылья.

13.     Выполнение  задания «Предложите  несколько  классификаций  перечисленных  организмов. Назовите  выделенные  вами  группы. Объясните,  на основании  какого признака  вы их объединили».

Спирогира

Мухомор

Сальмонелла

Кукушкин  лен

Амеба  обыкновенная

Кишечная  палочка

Ромашка

Медуза

Лев

Павлиний   глаз

Трутовик

14.    Выполнение  заданий  «Интерактивная  игра»

Домашнее  задание:    Подготовить   презентацию  «Кто  лишний?»  и  «Составь  характеристику»

15. Выполнение  задания   «Объясните  с научной точки  зрения».

16.  ИТОГ  урока

Краткое описание документа:

Главная цель занятия учиться распределять живые организмы по группам, выделять черты сходства и отличия

Задачи:

• Формировать правильные представления о принципах классификации животных
• Развивать умение определять принадлежность животного к систематическому таксону
• Развивать умения проводить классификацию организмов по различным критериям:

Способ дыхания, способ питания, особенности клеточного строения, особенности жизнедеятельности

Развивающие:

• Способствовать развитию умения учащихся высказываться по поставленным проблемам, анализировать, логически мыслить, делать самостоятельные выводы; оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; выполнять несложные практические задания
• Формировать информационную компетентность учащихся , умение работать с учебными модулями;
• Воспитательные: · Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям; · Формировать убеждения учащихся в теоретической и практической значимости биологических знаний; Стимулировать потребности учащихся в самореализации, самовыражении, в творческой и учебной работе, развивать интересы и способности учащихсяФормировать коммуникационную компетентность, умение работать в паре, коллективе