Внеклассное занятие по математике (1-4 классов)

Внеклассное занятие по математике для учащихся начальных классов муниципальной казённой специальной (коррекционной)

школы-интерната № 8.

Путешествие по стране «МАТЕМАТИКА».

ЦЕЛИ:

Предоставление возможности младшим школьникам в увлекательной и занимательной форме продемонстрировать математические знания и умения.

Прививать познавательный интерес к математике.

Развивать логическое мышление.        

Продолжать работу над связной речью учащихся.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, компьютер, магнитная доска, маркеры, макеты геометрических фигур, две атласные ленты одинаковой длины, но разного цвета.

Ход занятия.

         Вступительное слово.

- Ребята, сегодня мы совершим путешествие по удивительной стране «Математика». Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Так поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.

         На нашем пути встретятся разные препятствия. Это значит, что вы должны будете преодолевать их, выполняя разные задания. (Слайд № 2).

         - Итак, ребята, начнём с домашнего задания. Вы готовили пословицы и поговорки, где есть цифры или математические термины.

         За двоих попотеешь – за троих поешь.

         За доброго человека сто рук.

         Один ум хорошо, а два лучше.

         Семеро одного не ждут.

         В добру голову сто рук.

         На пятак дружбы не купишь.

         Один в поле не воин.

         Один за всех, все – за одного. И др.

- Теперь мы можем отправляться дальше. Ну что вперёд! Каждый из вас умеет считать, знает много разных игр с числами. И мы с вами отправляемся в «Город чисел».

         Без счёта не будет на улице света

         Без счёта не может подняться ракета

         Без счёта письмо не найдёт адресата

         И в прятки сыграть не сумеют ребята

         Запомните все, что без точного счёта

         Не сдвинется с места любая работа!

- Ой, ребята у нас на пути ворота, закрытые замком. (Слайд № 3). Чтобы открыть дверь, нужен ключ, а чтобы его получить необходимо, выполнить задание «Математические бусы». (Слайд № 4).

         Из разных цифр я сделала бусы

         А в тех кружках, где чисел нет

         Расставьте минусы и плюсы

         Чтоб данный получить ответ.

- Молодцы! Ну, вот мы получили ключик (Слайд № 5) и перед нами

«Город чисел». (Слайд № 6).

Игра «Слепой счетовод».

         К доске приглашаются участники. Необходимо завязанными глазами записать пример и его решить. Кто быстрей и правильнее это может сделать.

Будем отвечать «да» или «нет». (Слайд № 7).

•         Сумма чисел 30 и 5 равна 35 (Да)

•         Число 34 больше числа 40 на 6 (Нет)

•         В числе 37 содержится 7десятков и 3 единицы (Нет)

•         Все двузначные числа меньше числа 100 (Да)

•         Если число 14 увеличить на 7 , то получиться 21 (Да)

         -Ребята, а дорога закончилась. Куда идти? Давайте построим дорожки и измерим их. Назовите единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км). Мы с вами будем измерять дорожки методом сравнения длины! (растягиваются две ленты разного цвета, но одинакового размера).

         -Что можно сказать о длине этих дорожек? (Их длина одинаковая).

Пусть точек будет очень много

Я через них веду дорогу

Соединяя точку с точкой

Я начертил дорожку строчку

Дорожка, изгибаясь, вьётся

Дорожка линией зовётся. (Слайд № 8).

         - Ребята, какую дорожку мы построили, что она нам напоминает? (Дети отвечают ломанную незамкнутую линию).

Мне учитель посоветовал

Вести свою дорогу прямо

Как сделать линию прямой?

Никак не получается.

Фломастер у меня хромой

Или рука сгибается?

А вот с линейкой по листу

Так просто провести черту,

Смотрите, ровная какая

Это линия – прямая. (Слайд № 9)

         - Ребята, мы построили две дороги. Какая из них получилась короче?  Дети отвечают. Ломанная.

 Учитель спрашивает: А может это быть?

- Дети отвечают. Нет. Так как вначале мы сравнили длины этих двух лент, и они были одинаковые. Значит и дорожки, которые мы построили, будут одинаковой длины.

Физминутка. (Слайд № 10)

Раз, два, три, четыре, пять –

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять –

Хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем собираться.

Раз, два, три, четыре, пять –

Сядем заниматься.

         - И вот, ребята, наши дорожки привели нас на улицу. На необычную улицу, с интересным названием «Весёлые математические задачи».

Слайд № 11.       

         Бежали по дорожке

         Гусь, петух и кошка.

         Сколько лапок топало

         Той дорожкой по полю? (Восемь)

 Слайд № 12.

Есть у нас пятёрки братьев.

Дома все они без платьев.

А на улице зато

Нужно каждому пальто.

Что это за братья? (Пальцы).

         Слайд № 13.

         Когда гусь стоит

         На двух ногах,

         То весит 4 кг.

         Сколько будет весить гусь,

         Если встанет на одну ногу? (4 кг).

Слайд № 14.

Мы большущая семья.
Самый малый – это я!
Сразу нас не перечесть:
Маша есть и Паша есть,
Катя, Таня, Галя, Даша.

И Наташа тоже наша.
Мы по улице идём.

Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас всего детей? (Восемь).

         Слайд № 15.

         Стоит в поле дуб.
         На дубе три ветки.
         На каждой ветке
         по три яблока.
         Сколько всего яблок? (Нисколько. На дубе не растут яблоки).

- Молодцы ребята. Вы справились с очередным заданием. Выполнив, это задание мы вышли на площадь. Она квадратная, а вдоль неё такие необычные дома и растения. Они -  то треугольные, то овальные. Площадь называется «Геометрические фигуры». (Слайд № 16)

- Давайте, ребята по ней погуляем.

- И первое задание «Запомни фигуры». (Слайд № 17)

Перед вами фигуры. Вы их запоминаете, затем я их убираю. А по команде «Внимание» вы должны восстановить фигуры в той же последовательности.

         - МОЛОДЦЫ! Скажите, как называются данные фигуры, как они расположены.

         - Мы с вами преодолели все препятствия. Решали, считали, играли, логически мыслили. Давайте в заключении нашего занятия построим замок. Но необычный, а из геометрических фигур. Ну, что ребята, за работу! (Дети строят замок).