Внеклассное занятие по окружающему миру "Секреты природы" (1 класс)

Технологическая карта урока

Данные об учителе:__Гордасова Наталья Викторовна, 1 категория , МБОУ СОШ № 69, Индустриальный район г.Ижевска

Предмет:  окружающий мир______   Класс  1___        Учебник (УМК):  _А.А.Плешаков. Окружающий мир__

Тема урока: Секреты природы__________ Тип урока: _Внеклассное занятие______________________________

Оборудование:  Атлас - определитель "От Земли до неба", рисунки с изображениями растений: ромашка, крапива, липа, подорожник, малина, мат-и-мачеха (для деления на группы), презентация

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

        В первом В классе обучается 25 человек. Среди них 15 девочек и 10 мальчиков. Возраст учащихся 7-8 лет.

       Учащиеся данного класса достаточно активны и подвижны. На уроках усидчивы, внимательны.  Знают правила поведения на переменах, во время уроков и общественных местах, но не всегда их соблюдают.

       Учащиеся достаточно ответственны, исполнительны, отзывчивы, легко идут на контакт. Большинство детей адекватно относятся к ошибкам одноклассников, прислушиваются к замечаниям в свой адрес.

       Учащиеся любят рассуждать, высказывать свою точку зрения, искать ответ на поставленный вопрос. На уроках  достаточно легко переключаются с одного вида деятельности на другой, темп работы – средний. Дети стараются быть внимательными по отношению друг к другу, пытаются поддержать и приободрить, когда это необходимо.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- применять установленные правила в планировании способа поиска ответа на проблемный вопрос;

- осуществлять пошаговый контроль.

• познавательными УУД:

-строить речевое высказывание в устной форме;

-строить логическое рассуждение;

• коммуникативными УУД:

- высказывать свою точку зрения;

- умение слушать и доверять ответам одноклассников.

• личностными УУД:

- осознание алгоритма своего действия.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый результат достижений результатов обучения
Предметные УУД		-  Узнавать растения на рисунке, различать их с помощью атласа-определителя - Объяснять их особенности,  делить на группы. -Осознавать понятия «дерево», «растения», «ягоды», «Съедобные и несъедобные грибы» и использовать их в устной речи.	Узнают растения на рисунке, различают их с помощью атласа-определителя - Объясняют их особенности,  делить на группы. -Осознают понятия «дерево», «растения», «ягоды»,  «Съедобные и несъедобные грибы» и используют их в устной речи.
Метапредметные	Познавательные УУД	- Сравнивать и группировать информацию, полученную из разных источников, выделять главное при работе с текстом - делать выводы, обобщения. - постановка и формулирование темы урока.	- на основе анализа, сравнения группируют информацию, полученную из разных источников – повышенный уровень - формулируют тему урока с помощью учителя – необходимый уровень -делают выводы и обобщение - необходимый уровень
	Регулятивные УУД	- осознавать, принимать, решать учебную задачу через ответы на  вопросы. - работать по предложенному учителем плану, определять средства для ее осуществления	-осознают, принимают, решают учебную задачу через ответы на  вопросы – необходимый уровень - работают по предложенному учителем плану, определяют средства для её осуществления – необходимый уровень -осуществляют самооценку – необходимый уровень
	Коммуникативные УУД	- высказывать свою точку зрения; - уметь слушать и проверять ответы партнера при работе в группе;	- высказывают свою точку зрения по инициативе учителя – необходимый уровень - большинство учащихся умеют сотрудничать при работе в группах – необходимый уровень
Личностные УУД		- осознание алгоритма своего действия - определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	- большинство учащихся осознают алгоритм своего действия – необходимый уровень - определяют и высказывают общие для всех людей правила - необходимый уровень

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Организационно-мотивационный этап (2 мин.) Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Позитивно настроить на работу на уроке Вызвать познавательный интерес у учащихся.	Беседа	Фронталь ная Работа в парах	Предлагает разделиться на пары Создаёт эмоциональный настрой на урок	Я твой друг, ты мой друг. У меня нос, у тебя нос. У меня щёчки гладенькие, у тебя щёчки гладенькие. У меня ручки сладенькие, у тебя ручки сладенькие. Мы два друга - мы любим друг друга - Как вы думаете, бывают ли у друзей секреты?	Выполняют физкульминутку. При этом показывают  жестами действия, на последних фраза обнимают одноклассника	Регулятивные УУД: -формирование волевой саморегуляции Личностные УУД: - проявлять интерес к содержанию урока.
Актуализизация знаний и постановка учебной задачи (6мин.) Цели: - организовать работу по  систематизации имеющихся знаний у учащихся; - закрепить умение высказывать свою точку зрения по инициативе учителя. - организовать постановку проблемы урока и формулирование темы; -организовать составление совместного плана действий;	Организовать работу на данном этапе таким образом, чтобы поддержать интерес учащихся. Обеспечить возможность для применения полученных знаний на уроке при выполнении различных заданий. Обеспечить возможность средствами подводящего диалога формулирования проблемы и темы урока, а также составления плана решения поставленной проблемы.	Слайд 1. Беседа Подводя щий диалог	Фронталь ная Работа по атласу-определителю (при затруднении) Работа в группах	Предлагает предположить, что общее в изображениях на слайде: мухомор, липа, ромашка,  малина Организует работу в группах (по карточкам с изображениями) и  проверку выполненного задания. Подводит к  формулированию темы занятия и учебных задач	- Рассмотрите рисунки. Что общего в этих рисунках? -Соотнесите карточку с изображением - Считаете ли вы себя другом природы? - Как вы думаете, а у природы есть секреты? Чтобы разгадать секреты природы,  какими качествами должен обладать человек?  Как природа может поделиться с нами своими секретами? Работая в группах)  попробуйте разгадать секреты каждого из этих растений. - Как вы думаете, все ли секреты этих растение (грибов) мы разгадали?  Они готовы поделиться своими секретами.	Умение выделять общее. Соотносит название предмета и растения (гриба) Находит названия в атласе определителе. Работает в группе. Высказывает своё мнение. Слушает мнение других. Высказывает своё мнение. Называют тему занятия и формулируют учебные задачи. Выбирают дальнейший маршрут.	Предметные УУД: - знать признаки  природы; - знать и называть различные виды растений, Познавательные УУД: - умение структурировать знания Коммуникативные УУД: - высказывать свое мнение и слушать одноклассников Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности; Личностные УУД: - проявлять интерес к содержанию урока.
Практический этап (25 мин.) Цели: - организовать работу над закреплением знаний по изученной теме уроках - формировать умение высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; Физкультминутка	Обеспечить возможность для применения полученных знаний на уроках при решении различных задач	Слайд 2 Слайд 3 Беседа. Ссылка слайд№4 Подводящий диалог Сноска слайд2 Слайд 2 Слайд5 Слайд 6 Подводящий  диалог Слайд2 Слайд7 Слайд 8 Подводящий диалог Слайд 9	Фронталь ная Групповая Фронтальная работа Работа с текстом Фронтальная работа Работа в парах Групповая работа с текстом	Создаёт проблемную ситуацию Организует работу в группах  и  их выступление Подводит к открытию «секрета».	Найдите на поляне грибы и отметьте их галочками. Вспомните названия грибов и проверьте по подсказкам. Обсудите в группах и напишите правила сбора грибов Кто догадался, какой секрете рассказал нам мухомор.	Узнают и выделяют галочкой грибы. Соотносят название и изображение. Составляют правила сбор грибов и соотносят с предложенным вариантом, добавляют. Открывает «секрет»: грибы растут не только на земле, но и на дереве и на пнях. Они бывают "съедобные" и "несъедобные".	Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций. Регулятивные УУД: - Сравнивать и группировать информацию, полученную из разных источников, выделять главное при работе с текстом - делать выводы, обобщения.
				Создаёт проблемную ситуацию Подводит к открытию «секрета».	Среди изображений найдите только ягоды и соберите их в корзину. Проверьте все ли ягоды собраны в корзину (движутся только ягоды) Демонстрирует познавательные материалы об арбузе. Каким секретом поделилась малина?	Выделяют из предложенных картин ягоды Решают проблемную ситуацию. Открывает «секрет»: Арбуз – это ягода, которая может иметь разный цвет и форму.
				Создаёт проблемную ситуацию Организует работу в парах Подводит к открытию «секрета».	Разделите картинки на две группы. Обсудите в парах, почему эти растения относятся к хищникам? Демонстрирует изображения с хищными растениями и знакомит с их названиями. Подводит к открытию «секрета».	Делит картинки на группы: «хищник», «не хищник» Решает проблемную ситуацию  в паре и высказывает свои предположения. Проблемная ситуация Открывает "секрет": есть хищные растения, которые питаются насекомыми.
				Создаёт проблемную ситуацию Организует проверку работ в группах Подводит к открытию «секрета».	Прочитайте текст  и  определите название дерева по его описанию Раскрутите кубик и соотнесите картинку и название. Закройте название выпавшего  на кубике дерева прямоугольником. Подводит к открытию секрета	Читают текст, выделяют главное, определяют название дерева Проверяют задание,  соотносят выпавшее изображение с название Открывает "секрет"
Итог урока (5 мин.) Цели: - организовать и провести беседу по подведению итогов урока; - формировать умение высказывать свою точку зрения.	Обеспечить возможность для формулирования итога урока.	Слайд 2 Беседа	Фронталь ная	Задает учащимся вопросы, подводящих к итогу урока.	Как звучала проблема урока? Нашли ли мы ответ на проблему урока?	Участвуют в беседе.	Регулятивные УУД: уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать других; уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Рефлексивно-оценочный этап (3 мин.) Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности	Создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися.	Слайд 10 Беседа	Фронталь ная	Предлагает подвести итог урока и спрашивает о том, достигли ли поставленной цели. Предлагает учащимся оценить свою деятельность, прикрепив цветочек-смайлик соответствующего цвета на доску.	-Что уже знали о секретах природы? - Что было интересно выполнять? - Где были затруднения?	Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свою деятельность цветными жетонами.	Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложение 1

Прочитай и определи по описанию название дерева.

Это хвойное светолюбивое дерево распространено в нашей местности. Ель имеет прямой ствол, который густо покрыт тонкими длинными сучками. У нее короткие  иголки. Шишки вытянутой овальной формы.  Это дерево называется ________________.

На территории Африки на высоких деревьях растут несъедобные плоды, которые очень напоминают ливерную колбасу. Плоды  совершенно несъедобны. Увесистые колбаски могут достигать в дину полуметра, но едят их разве что гиппопотамы, и попугаи выковыривают семена. Эти деревья называются  ____________________________________ деревьями.

___________________________________________________________________________________________________________

Прочитай и определи по описанию название дерева.

Перед созреванием плодов этого дерева их плодоножки сильно утолщаются, становятся сочными, мясистыми, окрашиваются в желтый или оранжевый цвет и легко отламываются вместе с сухим плодом. Свежие и подсушенные плоды такие же вкусные и сладкие, как настоящие конфеты. Эти деревья называются _____________________________деревьями.

Порода светолюбивая порода хвойного дерева.  Ствол, обычно прямой, у корня он покрыт массивной корой бурого цвета, который, к вершине, переходит почти в медно-красный. Иголки длинные собранные пучками.   Это дерево называется _____________________________.

___________________________________________________________________________________________________________

 Прочитай и определи по описанию название дерева.

Плоды этого дерева  являются основным продуктом питания для жителей тропических островов. Их едят и жареными, и печёными, и варёными. На вкус эта еда – что-то среднее между картошкой и хлебом. Причём жареный плод хлебного дерева похож на – свежий хлеб. Эти деревья называются _____________________________деревьями.

Крупное лиственное дерево. Крона раскидистая. Кора у молодых побегов гладкая, оливково-бурая, у старых — буро-серая, трещиноватая. Листья очередные, простые, продолговато-яйцевидные, блестящие, с выступающими жилками. Цветет дерево в мае. Плод дуба — желудь. Это дерево называется ____________________________.

___________________________________________________________________________________________________________

кигелия (колбасное дерево)