Внеклассное занятие по русскому языку на тему "Устаревшие слова"

Конспект внеклассного занятия по русскому языку.

Тема: Устаревшие слова.

Цель: Познакомить детей с некоторыми устаревшими словами, которые встречаются в современном русском языке.

Задачи: 1. Образовательная: наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений, замена синонимами), ввести понятие устаревшие слова, наблюдать за значением устаревших слов.

2. Развивающая: развивать  речь учащихся, умение работать в группах,  развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса уч-ся.

            3. Обогащать словарный запас учащихся.

4. Совершенствование умений работать со словарями.

5. Воспитывать желание знать историю своего края, его прошлое, бережное отношение к слову.

Оборудование:  мультимедийный проектор, презентация по теме, карточки с заданиями.

Ход занятия.

1.      Орг. момент.

Организация рабочего места. Приветствие.

- Какой у нас сейчас урок? Урок не совсем обычный. Закройте глазки и внимательно послушайте запись, которая сейчас прозвучит.

(Звучит мелодия из русских былин)

-Куда нас приглашают? (в путешествие)

- В путешествие не простое, а во времени.

- У меня нет машины времени, но сегодня я предложу вам работу, которая позволит вам узнать, какие слова были в обиходе людей много-много лет назад. Сегодня на уроке мы будем говорить о словах и их значениях, но о словах особенных.

2.      Изучение нового.

- В русском языке встречаются древние слова (мать, брат, хлеб, буря, плен и т.д.), есть и совсем молодые (космонавт, лунник, компьютер и т.д.).

- Одни слова живут долго-долго, другие, послужив людям, исчезают.

- Сегодня мы познакомимся с некоторыми устаревшими словами, которые встречаются в современном русском языке.

- А как вы, понимаете, слово «устаревшие» - давайте попробуем подобрать слова-родственники

- Старые, состарились, старина, старинные, старьё, стар. Какой корень? (-стар-)

- Т.е., что произошло со словами? Они состарились. Запишите этот ряд слов, выделите корень.

- Жизнь людей всё время меняется. Со временем уходят из жизни какие-то предметы, явления. А, слова, которые обозначали эти предметы, постепенно забываются – устаревают.

- Слова, которые перестали употребляться в современном языке, называются устаревшими.

- Сейчас эти слова мы можем встретить в сказках, былинах, в книгах о истории Руси.

- С некоторыми старинными словами мы сталкивались на уроках чтения, когда знакомились с былинами.

2.1. Описание русского богатыря

- Вы смотрите мультфильмы про богатырей.

 - Кто может вспомнить, кто является героем былин? (богатырь)

- А каких богатырей вы помните? (рисунок)

- А что значит богатырь? (значение слова из словаря – человек очень большой силы, стойкости и отваги, совершающий воинские подвиги.) (слово многозначное)

- А зачем на Руси нужен был богатырь? (защищать)

- Знаете ли вы, как называются их доспехи?

- Для чего служили доспехи русского богатыря? (Для защиты тела)

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Вспомните правила работы в группах.

- Послушайте задание 1. На карточках я вам предлагаю подписать название доспехов у богатыря. (На карточке изображение богатыря, на которой стрелочками указаны доспехи. Ребятам нужно дать им название).

- Если не знаете, как называются доспехи, ставим знак «?».

- Проверка. Как подписали части доспехов? (Шлем, науши, бармица, плащ, щит, кольчуга, колонтарь, меч, стремя, сбруя, древко, копья, рожок, острие)

- Выполним 2 задание. Посовещайтесь и отметьте слова, которые шли из нашего языка, сохранились до наших дней.

-Проверим.

- Какие из этих слов сохранились до наших дней? (Плащ, стремя, сбруя, шлем, копье, древко).

- Как вы понимаете смысл этих слов? Объясните.

- Изменилось ли их значение сейчас? (Нет).

- Какие слова ушли  из языка? (Науши, бармица, щит, кольчуга, колонтарь, меч, рожок, острие).

- Как понимаете значение слова науши? На какие слово оно похоже? (наушники)

- Как думаете, для чего они служили? (Для защиты ушей от ветра)

- Бармица -  кольчужная сетка, защищающая затылок, шею и лицо. Крепится к венцу шлема.

- Почему эти слова не сохранились? (Изменилась жизнь человека. Наука усовершенствовалась, изменились также одежда для защиты тела, оружие и др.)

- Чем вооружен современный воин? (Они носят бронежилеты, разнообразные оружия, военные самолёты, вертолёты, транспорт и т.д.).

- Как думаете, почему современные воины не носят кольчугу? (Она очень тяжелая. Чтобы ее носить нужна дополнительная сила).

- Почему она была тяжелой? (Её делали из железа).

- Что сейчас заменяет коня русского воина? (Разнообразные транспортные средства)

- Какие новые слова вы узнали?

- Чего вы не знали из доспехов воина?

- Было ли интересно вам? Почему?

- Запишите эти слова в тетрадях.

2.2. Описание частей тела человека.

- Может кто-нибудь сможет сказать, почему слова «стареют»? (Они «стареют» из-за того, что их мало употребляют в речи).

- Устаревшими слова оказываются потому, что ушли из жизни предметы, которые этими словами назывались. Но есть и такие слова, которые устарели, а предметы, называемые ими, остались.

- Прочитайте эти слова (слайд):    Перст

                                                           Перстень

                                                           Перчатки

                                                           Наперсток

- Что общего у этих слов? (Они однокоренные).

- Каково общее лексическое значение этих слов? (Палец и то, что надевается на палец).

- Какое же слово означало палец? (перст).

 - Прочитайте пословицу: Здоровье надо беречь, как зеницу ока.

- Какие слова из этого выражения вам непонятны? (Зеница, око)

- Посмотрите на слайд. Зеница – это глаз, зрачок.

- Как понимаете это выражение – беречь, как зеницу ока? (Беречь, как зеницу ока – это значит заботливо относиться к чему-либо).

- Что значит зеница, око? (Глаз).

- Знаете, от слова око образовалось слово окно. Око – орган зрения, и окно сначала делали круглыми, как око. Теперь окна не круглые, а все-таки окна.

- Подумайте, какое слово еще произошло от слова око? (Очки). Почему?

- Вот перед вами рисунок человека. На рисунке указаны названия частей нашего тела. Сейчас давайте поиграем в игру. Которая называется «Я знаю…».

- Я буду называть часть тела, а вы говорить ответ: «Я знаю, что современное слово выя… (шея)».

- Сейчас наоборот. Я буду называть современные слова, а вы их устаревшее название (лоб, глаз, левая рука, правая рука). (Чело, око, шуйца, десница).

- Запишите эти слова в тетради.

- Одни слова устарели и исчезли, вместо них появились другие.

- Кто сможет назвать все части тела с устаревшими названиями?

- Что вы для себя открыли нового?

- Где могут понадобиться эти знания?

2.3.Фамилия.

- Задумывались ли вы когда-нибудь о своей фамилии. Наши фамилии могут многое рассказать о старых словах. Послушайте, что пишет о русских фамилиях А. Митяев. «Было время русские образовались фамилии по характеру, по наружности, по занятию. Теперь ходят по улицам Воиновы, Стрельцовы, Солдатовы, Пушкарёвы. Это уж точно: их прадеды умели постоять за родную землю.

А как же прадеды Добряковых? Может, они врага хлебом – солью потчевали? Или прадеды Смирновых? Может, они за печкой смирно сидели?

В том то и счастье нашей земли, что, когда враг шел на нее мечом, Добряковы становились суровыми и Смирновы – грозными».

-Может кто-нибудь знает, от какого устаревшего слова образовалась его фамилия?

- От чего зависит название фамилии? (От того какой человек в прошлом был по  характеру, по занятию).

2.4. Жизнь слова.

- Жизнь слова очень интересна. Иногда слово живет в течении нескольких столетий с разными значениями. Например, слово «баян».

- Что оно означает в нашем языке? Послушайте внимательно.

- Баян – большая гармошка со сложной системой ладов. Баян был создан петербургским мастером Стерлиговым. В мастерскую к Стерлигову часто заходили рабочие, строившие крейсер «Баян». Под влиянием их рассказов мастер решил назвать так и свой инструмент. А в XII  веке слово «Баян»было именем собственным. Так звали древнерусского певца, поэта, который в своих песнях прославлял князей и бояр. В поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила» слово употреблено в этом значении.

«Все смолкли, слушают Баяна:

И славит сладостный певец

Людмилу – прелесть и Руслана

И лелеем свитый им венец».

- Можно ли сказать, что слово «баян» прожило в языке 3 жизни? Почему?  (Слово «баян» в разные времена означало разные предметы: А) древнерусский певец, поэт. Б) название крейсера В) Название инструмента.)

3. Итог

-  Закончить занятие хотелось бы строками из стихотворения.

«Родные, знакомые  с детства слова

Уходят из обихода.

Слова исчезают, как пестери,

Как пряслицы и веретёна.

Нас к этим словам привадила мать,

Милы они с самого детства,

И я ничего не хочу уступать

Из вверенного наследства.

Но как отстоять его, не растерять

И есть ли такие средства?

- Как думаете, почему так важно не растерять нам это наследство?

- Как этому способствовать?