Внеклассное занятие по русскому языку "Учим русский, играя..."

ГОКУ Иркутской области "СКШ №1 г. Усолье - Сибирское"

Бильдакова Вера Николаевна, учитель начальных классов

Внеклассное занятие по русскому языку в 4 классе специальной коррекционной школы 8 вида

Тема: "Учим русский, играя..."

Цель: Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, формированию сознательного интереса к русской речи и языку.

Оборудование: ИКТ, дидактический материал, карточки, инсценировка сказок.

I.                  Орг. момент. (Учитель приветствует  гостей и детей на не понятном для них языке.)

-Сайн байна, хундэтэ нухэдууд!

- Почему же вы не приветствуете меня в ответ, и смогли бы мы общаться, если бы я не знала русский язык?

На каком языке будут общаться якут с грузином, узбек с украинцем, бурят с русским?

Вывод: русский язык – язык межнационального общения.

Ребята, ещё почему нужно учить язык? (ответы детей)

- А теперь переверните карточки на своих партах,  тихо прочитайте:

«Не составишь телеграмму

И открытку не пошлёшь,

Даже собственную маму

С днём рожденья не поздравишь!»

Вывод: Будем учить русский язык! Прочитайте тему занятия.

 « Учим  русский,  играя…»

Давайте повторим пройденный материал, обобщим знания по предмету. И пусть слова писателя А.Н.Толстого предварят наше занятие:

                   «Русский язык –

 яркий, как радуга…

меткий, как стрелы,

певучий и богатый,

задушевный, как песня над колыбелью…»

II.               Речевая зарядка. Послушайте внимательно стишок. Скажете, что вы услышали в лесу.

В тишине лесной глуши

Шорох к Шороху спешит,

Шорох к Шороху спешит,

Шёпот к Шороху шуршит:

Шу – шу – шу  да  ши – ши – ши,

Тише, Шорох, не шурши.

Навостри-ка уши,

Тишину послушай.

               - Что вы услышали? (Ответы детей)

- Правильно, частый повтор звука «Ш» передал лёгкие лесные шорохи: шелест листьев, шум камыша, шуршанье мыши.

Давайте вместе повторим эти строки.

III.   Инсценировка сказки «Лесной карнавал»

-Зная, что звук помогает слову рассказать о чём- нибудь,  попробуйте узнать персонажей сказки «Лесной карнавал».

Внимание! Ответьте по порядку на следующие вопросы.

1 - Кто приглашал зверей и насекомых на карнавал? Как вы узнали об этом?

 2 - Кто отказался поехать? Как вы догадались?

 3 - Кто упрекал другого в жадности?

 4 - Кто приедет на карете? Почему вы так думаете?

Вывод:  звуки помогли слову рассказать нам о героях сказки.

III.            А теперь наоборот: одна из узнанных вами персон пожелала поговорить и просит вас озвучить её ответы.

(Словарная работа)

 1 - Как зовут тебя, ворона?

                                                                     - Кар - куша!

 2 - Где сидишь ты?

                                                                     - На кар- низе.

 3 -  Что ты делаешь, ворона?

                                                                     - Кар- каю!

 4 - Что клюёшь ты?

                                                                     - Кар- тофель.

 5 - Что берёшь ты?

                                                                     - Кар- рандаш, кар - тон.

 6 - Что рисуешь ты?

                                                                     - Кар - тину!

  7 - А что ж кричишь ты?

                                                                   - Кра – сота!

Обратили внимание, какие слова ворона говорила?  Повторите. Запомните правописание словарных слов.

IV.            1. Инсценировка сказки «Пуськи пятые».

Ребята, следующее задание может оказаться потруднее.

Задание такое: понять, о чём эта сказка и передать её содержание вашими словами. Сказать,

что вам помогло узнать об этом?

Cяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оёё! Оёё! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит:

- Бутявок не трямкают! Бутявки дюбые и зюмо- зюмо некузявые!

А бутявка брянчит за напушкой::

- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо непалявые! Пуськи бятые!

2. « Пуськи бятые» -

Cяпала Калуша по напушке и увазила бутявку.

Задание: Найти слова - предметы и слова – действия.

А - коллективная работа с первым предложением.

Б. - работа групп по карточкам далее по тексту.

В. – каждая группа  должна передать содержание текста на свой лад.

 Как вы догадывались, о чём идет речь?

Вывод: Каждая большая группа слов имеет своё особое строение и отличается от другой группы. Эти группы слов в 4 классе мы называем слова-предметы, слова-признаки и слова-действия. Но, готовясь к 5 классу, мы изучили понятие «Части речи».

Предлагаю вашему вниманию стих о частях речи.

V.               Чтение детьми наизусть «цепочкой» стихотворения.

Существительное – школа,

Просыпается - глагол
С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоименье,

Бьёт числительное 7;

За ученье, без сомненья,

Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим,

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы,

Нам их надо повторять.

И при этом не лениться

И ни часу не терять.

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах.

А потом у тёплой печи

Повторяем части речи.

(О. Высотская)

- Какие названия частей речи вам знакомы?

Давайте расскажем о знакомых незнакомцах: о словах – предметах, словах – признаках и словах – действиях, используя названия частей речи.

А. Имя существительное

Рассказать по плану:

1. Существительное -

2. Обозначает -

3. Отвечает на вопросы -

Отгадайте загадки. К словам-отгадкам поставьте вопросы. Какая часть речи отвечает на эти вопросы? Б. Имена существительные дружат с именами прилагательными. Я предлагаю следующее задание:

 Рассказать по плану:

1.   Прилагательное –

2.  Обозначает -

3.  Отвечает на вопросы -

Имя прилагательное-это художник, украшающий предметы.

Давайте поиграем в игру "Укрась слово".

Олень какой? - (Быстрый, рогатый, красивый и т.д.)

Яблоко - ?  Осень -?

Сказка.

Однажды существительные стали высказывать свои обиды на школьников, что те подбирают им одни и те же прилагательные.

-Я во всех сочинениях голубое и безоблачное, - вздыхает небо.

- А ко мне привязалось слово ровная, - плакала дорога.

- А я всегда интересная, - обижалась сказка.

Я только звонкая, - сказала песня.

 - Какие прилагательные ещё к ним можно подобрать?

Ребята, давайте разделимся на 4 группы,  и каждая группа подберёт к 1 из существительных: небо, дорога, сказка, песня - другие прилагательные; украсим эти слова, чтобы они не обижались.

Молодцы, ребята, что вы справились с заданием, показали, как много прилагательных вы знаете, и существительные теперь не в обиде на вас.

В. А что расскажете про глагол?

Рассказать по плану:

1.  Глагол -

2.  Обозначает -

3. Отвечает на вопросы -

Давайте попробуем подобрать глаголы к существительным.

Игра «Назови действие»  (перекидывая мяч)

VI. Небо - что делает? Сказка - Что делает? Дорога - что делает?

Песня - что делает?

Теперь выполним ответственную работу, сравним 2 колонки. Где получились предложения?

Детская сказка.                                   Сказка учит.

Где предложение? Где словосочетание?

Давайте распространим предложение.

Давайте установим связи слов в предложении. Назовите главные члены предложения.

Вывод детей: Главные члены предложения –

подлежащее и сказуемое, остальные все – второстепенные.

VI.            Рефлексия.

На парте у вас 3 цветных кружка: кто не испытал затруднений- возьмите зелёный, кому было чуть трудно- жёлтый, кому показалось тяжело- красный и  прикрепите свои кружочки на доске.

VII.        Итог занятия. Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями, повторили многие темы.