Тема: «Слагаемые доброты»
Форма: интегрированное занятие (психология, дефектология).
Участники: обучающиеся 3-4 класса специальной (коррекционной) школы-интерната для
детей с нарушением зрения.
Оборудование: балансировочные дорожки «Сенсорная тропа», «Речной брод»,
дидактическая игра «Домики», карточки с ребусами, карточки с заданиями «Найди
отличия», планшеты, наборы «Школьник», ручки, свеча, магнитная доска.
Цель:
развитие
эмоционально-волевой сферы, формирование духовно-нравственных качеств
обучающихся через изучение понятия «доброта».
Задачи:
·
Образовательные:
стимулировать
познавательную активность, активизировать знания детей о правилах
эффективного общения, доброго поведения; обогащать активный словарь детей
вежливыми и добрыми словами; способствовать формированию представлений о
взаимосвязи эффективного общения с проявлением доброжелательности в поведении.
·
Коррекционно-развивающие:
способствовать коррекции и развитию зрительного, слухового, тактильного
восприятия, аналитико-синтетических мыслительных операций, навыков самоанализа
и рефлексии, навыков пространственной ориентировки, совершенствовать
способность к вербализации, дифференциации эмоциональных состояний, развивать координацию движений, мелкую
моторику.
·
Воспитательные:
совершенствовать
способность к саморегуляции, активизировать процессы самопознания и
самораскрытия обучающихся, способствовать формированию
толерантности, эмпатии, нравственного иммунитета.
·
Здоровьесберегающие:
способствовать
снятию когнитивного, эмоционального и физического напряжения, созданию
благоприятного психологического климата в детском коллективе, сохранению и
укреплению зрения.
Ход
занятия
Педагог-психолог: - Добрый
день, ребята! Я очень рада видеть всех вас на нашем занятии. А начнем мы нашу
работу с приветствия. И сделаем мы это таким образом: я возьму за руку своего
соседа и произнесу фразу: «Я рад (а), с тобой общаться сегодня на занятии. Он
возьмёт за руку следующего и т.д. Руки отпускать при этом нельзя. Я начну
приветствовать первой. Будем двигаться по кругу. (Работа участников).
Психологический
настрой
-
Приложите ладошки к груди, туда, где у вас находится сердце. Послушайте, как
оно бьется. Ощутите энергию, которая от него исходит, представьте, как ваши
ладошки наполняются теплом и добротой вашего сердца. А теперь поделитесь теплом
и добротой своего сердца друг с другом, взявшись за руки. Улыбнитесь друг
другу. В таком хорошем настроении начнем наше занятие.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
-Ребята,
я сейчас вам прочту стихотворение, а вы внимательно его послушайте, и скажите,
о чем оно?
Р.
Казакова
Добрым быть
совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта
от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта – не
пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг
друга не забыть
И завертится земля
быстрей,
Если будем мы с
тобой добрей.
Учитель-дефектолог:
О чём
говориться в прозвучавших строках? Правильно: о доброте, добрых поступках и
словах, это то, что помогает нам налаживать прочные, доверительные отношения
между людьми, конструктивно общаться друг с другом. Научиться быть добрым
чрезвычайно сложно, но необходимо. Дорога к добру нелегка. И сегодня мы отправимся
по этой дороге и сделаем несколько шагов по ней.
Работа
со словарем
Что
же означает слово «доброта», «добрый»? Обратимся за помощью к толковому
словарю русского языка С..И. Ожегова:
«Доброта –
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
Хотели
бы вы, чтобы вас считали добрым человеком? А какого человека можно назвать
добрым? В ходе нашего сегодняшнего урока, мы постараемся найти ответ на этот
вопрос, дополним высказывание, которое находится на доске, но для этого нам
придется выполнить различные задания и пройти ряд испытаний.
Добрый
человек – это ……
|
·
…….
|
·
……
|
·
……
|
·
……
|
человек.
|
Итак,
тема нашего сегодняшнего занятия «Какой он - добрый человек?». Как вы думаете,
о чём мы будем говорить на занятии, что нового узнаем, чему научимся?
Учитель-дефектолог: Предлагаю
выполнить первое задание «Ребусы» . Прочитайте слова,
зашифрованные в ребусах: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, благодарю. Что
можно сказать о человеке, который часто в своей речи использует такие слова? Правильно,
такого человека называют вежливым. Вежливость – это умение вести себя
так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Скажите, а свойственна ли
такая черта, как вежливость, доброму человеку? Конечно, тогда дополним наше
высказывание, словом «вежливый».
Добрый
человек – это ……
|
·
вежливый,
|
·
……
|
·
……
|
·
……
|
человек.
|
Педагог-психолог: А сейчас,
ребята, мы проверим, насколько вы вежливы, поиграв в игру
«Вежливо-невежливо». Я буду зачитывать вам различные ситуации, а вы
постарайтесь оценить их. Если это хороший, вежливый поступок, похлопайте в
ладоши, если плохой (невежливый) – потопайте ногами.
- Поздороваться при встрече.
- Толкнуть и не извиниться.
- Помочь поднять упавшую вещь.
- Громко разговаривать в общественных
местах.
- Обозвать обидным словом одноклассника.
- Перебивать взрослых, которые
разговаривают.
- Похвалить хозяйку (маму) за вкусный обед.
- Отвечать на телефонный звонок во время
урока.
- Помочь донести тяжелую сумку незнакомой
старушке.
- Рассказать доверенную тебе тайну.
- Уступить место пожилому человеку.
Учитель-дефектолог:
Переходим
к следующему заданию «Найди отличия».
Перед
вами карточки, на них два рисунка, вам необходимо найти, чем один рисунок
отличается от другого.
Какое качество помогло вам успешно справиться с заданием (внимательность). Как
это связано с добротой, добрым человеком? К кому он должен быть внимателен (к
окружающим людям, их чувствам).
Педагог-психолог: Проверим
вашу внимательность, поиграем в игру
«Будь
внимательным».
Внимательно
слушайте игровые задания и выполняйте их, но только в том случае, если в моём
обращении будет слово «Пожалуйста». Игра всем понятна, начнем:
-встаньте,
пожалуйста;
-попляшите;
-похлопайте
в ладоши, пожалуйста;
-вытяните
в сторону правую руку;
-сядьте;
-поверните
голову влево, пожалуйста;
-пожалуйста,
наклоните голову к правому плечу;
-потопайте
ногами;
-поменяйтесь
местами с соседом;
-обменяйтесь
с соседом рукопожатием, пожалуйста;
-дайте
соседу ручку;
-сядьте,
пожалуйста.
Итак,
мы говорили о таком качестве как внимательность, и пришли к выводу, что оно
является необходимым качеством, которым должен обладать добрый человек. Дополним
наше высказывание, вставив слово «внимательный».
Добрый
человек – это ……
|
·
вежливый,
|
·
внимательный,
|
·
……
|
·
……
|
человек.
|
Учитель-дефектолог:
А теперь,
выполним зрительную гимнастику.
Вот стоит большая елка,
Вот такой высоты.
У нее большие ветки.
Вот такой ширины.
Есть на елке даже шишки,
А внизу – берлога мишки.
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу.
|
Выполняют движения глазами.
Посмотреть снизу вверх.
Посмотреть слева направо.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз.
Повторить 2 раза.
|
Чтобы узнать следующее качество, которым обладает добрый человек, вам нужно
выполнить новое задание «Домики». В указанной ячейке необходимо
на ощупь определить геометрическую фигуру, а затем достать из «Волшебного
мешочка» точно такую же фигуру (аналогичную по размеру, материалу изготовления).
На выбранной фигуре будет указана буква, из этих букв нужно будет составить
слово, которое и будет вам подсказкой. (Выполняется задание, слово – дружба).
Итак,
получилось слово дружба. А как говорят о человеке, который умеет дружить,
помогает своим товарищам, одноклассникам, по-доброму к ним относится
(дружелюбный).
Дополним
наше высказывание, вставив слово «дружелюбный».
Добрый
человек – это ……
|
·
вежливый,
|
·
внимательный,
|
·
дружелюбный,
|
·
……
|
человек.
|
А, теперь вам предоставляется возможность проявить свое дружелюбие, чувство
товарищества в игре «Речной брод». Для этого, разбившись на
пары, одному из вас нужно пройти по балансировочной дорожке, не касаясь ногами
пола, а другому подстраховывать друга, при необходимости оказывая помощь,
поддержку.
(Выполняется
упражнение на балансировочной дорожке).
Ну, вот мы размялись, отдохнули и с новыми силами готовы к выполнению
следующего задания, которое называется «Шифровка». На лежащих
перед вами магнитных планшетах выложите геометрические фигуры в определенном
порядке, согласно инструкции, которую я вам прочитаю (фигуры
выкладываются по нижнему краю планшета).
Инструкция:
·
По
центру расположите прямоугольник;
·
С
левого края планшета – квадрат;
·
С
правого края планшета – большой треугольник;
·
Справа
от прямоугольника положите круг;
·
Слева
от прямоугольника положите маленький треугольник;
·
Между
квадратом и маленьким треугольником поместите прямоугольник;
·
Между
кругом и большим треугольником – многоугольник.
Назовите
слева направо по порядку все выложенные вами фигуры: квадрат, прямоугольник,
маленький треугольник, прямоугольник, круг, многоугольник, большой треугольник.
А теперь в
соответствии с кодом, где каждой геометрической фигуре соответствует своя
буква, расшифруйте слово (веселый).
Веселый или радостный, оптимистичный человек видит в людях больше
хороших качеств, а в окружающей жизни больше обращает внимания на светлые,
радостные события. Итак, мы определили последнее качество, характеризующее
доброго человека, дополним его в табличку.
Добрый
человек – это ……
|
·
вежливый,
|
·
внимательный,
|
·
дружелюбный,
|
·
веселый
|
человек.
|
Педагог-психолог: Еще
немного поговорим о качествах, чертах характера.
Игра «Ромашка»
Посмотрите у меня в
руках ромашка, на ее лепестках написаны негативные черты характера, которые
вынуждают человека делать плохие поступки, замените их противоположными по
смыслу качествами, характеризующими человека как вежливого, доброго
(злость-доброта, грубость-вежливость, грусть-веселье, лживость-честность,
жадность-щедрость).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Педагог-психолог: Вот и
подошло к концу наше занятие, закончить его мне бы хотелось упражнением
«Волшебная свеча».
Упражнение «Волшебная
свеча» Ребята, наверное, вы слышали, что добро творит
чудеса. Я предлагаю вам сегодня зажечь «Свечу Доброты». Зажжём свечу и
представим, что она магическая. И тот, кто держит её в руках, превращается в
волшебника …. Включите фантазию, представьте, что бы вы сделали, став добрым
волшебником. Давайте закончим фразу: «Если бы я стал(а) добрым волшебником, я
бы сделал(а) так…» (Работа участников).
РЕФЛЕКСИЯ
Упражнение
«Солнышко». В заключение занятия, я предлагаю
вам высказать свое отношение к нему. Что вам запомнилось, понравилось, что
нового вы узнали сегодня на занятии? Для этого снимите по одному лучику с
висящего на доске солнышка, на котором написаны вопросы, зачитайте вопрос и
ответьте на него.
Учитель-дефектолог: Доброта притягивает к себе. У доброго человека всегда много друзей.
Доброта это солнце, которое согревает нас и окружающих нас людей. Закончить наше
занятие я хочу словами Валентины Осеевой, обращёнными к вам, к детям: «В каждом
из вас, ребята, есть волшебная сила – сила ваших слов и поступков».
Не забывайте
подарить добро
Соседям,
родственнику, другу.
Оно, как истинное
волшебство,
Всегда вернется к
вам по кругу.
Спасибо за занятие!
Желаю вам всего доброго!
Список литературы
1. Гурьянова А. Воспитание толерантной личности. -
Воспитание школьников, 2008, №2.
2. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в
современной библиотечной среде / Авт. состав. Е.М.Зуева-М., 2008.
3. Добру откроется сердце.- Шемшурина А.И. Этические
диалоги с учениками 5-6 кл.- М.: Школа - Пресс.1988.
4. Игры – обучение, тренинг, досуг… В четырех книгах / Под.
ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1994.
5. Классные часы. 5–11-е классы. Диалоги о здоровье:
мастерские, тренинги, деловые игры, беседы /Авт.-сост.: С.А. Брагина, Л.В.
Авдощенко. Волгоград: Учитель, 2009.
6. Лизинский В.М. Счастье, радость, добро. - Кл.
руководитель, 2000, №2.
7. Макарова Б. Уроки сострадания. - Воспитание школьников,
2001, №6.
8. Фоменко Н.Е. От нравственности к нравственным поступкам.
- Кл. руководитель, 2003, №3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.