Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №30»
ЗНАТОКИ
РУССКОГО
ЯЗЫКА
внеклассное занятие
для обучающихся 11 «А» класса
Учитель
русского языа и литературы
Чемодурова
В.И.
Старый
Оскол
2014
Форма
проведения мероприятия: игра
Аудитория:
учащиеся
11»А» класса
Задачи
внеклассного мероприятия:
-
расширить знания учащихся о русском языке, формировать культуру речевого
общения, способствовать повышению грамотности учащихся;
-
развивать познавательный интерес, потребность в расширении кругозора и
углублении знаний по русскому языку;
-
воспитывать гордость за свой родной язык, потребность его сохранять.
ПРАВИЛА ИГРЫ:
Команды принимают
участие в 5 агонах. Они выполняют различные задания, связанные с русским
языком: его историей, правилами и нормами языка, устным творчеством русского
народа и т. п.,жюри(родители и обучающиеся) подводит итоги по каждому
заданию, отмечает время, потраченное на выполнение заданий и выставляет оценка,
которую получает команда: отлично, очень хорошо, хорошо,
удовлетворительно.
Помимо
этого команда получает лепестки разного цвета, соответствующие той или иной
оценке: красный – отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый –
удовлетворительно. В конце игры команды составляют из лепестков цветок и
прикрепляют его на стенде.
Состав
команд – 5 человек, количество команд – 2. Очерёдность определяется по
итогам мозгового штурма. Время выполнения задания 5-7 минут.
Агоны
«ГРАМОТЕЙ» – выполняются
задания, связанные с орфографическими и пунктуационными умениями. Оценивается
правильность и количество выполненных заданий.
«ЗНАЮ
ЛИ Я?..»
- каждой команде следует вополнить по два задания:прочитать написанное
и определить части речи.
«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ» - каждая
команда представляет исследовательскую работу по русскому языку (доклад и
презентация).Время представленгия-не более 7
«ОРФОЭПИЧЕСКАЯ» - прочитать
слова с верным ударением.
«В
МИРЕ СЛОВ» - выполняются задания, связанные с историей
языка, этимологией, толкованием слов, фразеологизмов, историей возникновения
некоторых фразеологизмов и «крылатых выражений». Оценивается правильность и
количество выполненных заданий.
Ход игры:
ОТКРЫТИЕ
ИГРЫ
1-й
чтец:
Язык есть исповедь народа.
В нём слышится его природа,
Его душа и быт родной.
2-й
чтец:
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не
только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к
своей стране немыслима без любви к своему языку.
1-й
чтец:
Друзья, следите за собой,
Когда
по-русски говорите.
Ведь
это наш язык родной –
Его
для внуков сохраните!
2-й
чтец:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский
язык.
1-й
чтец:
Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём,
почти без всякого чуждого примеса, течёт, как гордая, величественная река –
шумит, гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и
сладостно вливается в душу…
Ведущий: Ребята,
сегодня вам предстоит испытать себя в роли знатоков русского языка. На
различных станциях вы выполните задания по русскому языку и не только.… И в
конце игры, встретившись вновь в этом зале, мы определим, кто из наших
старшеклассников – знаток русской речи.
Ведущий
объясняет правила игры.
5. Занимательные
задания:
Мозговая атака:
- отверстие вулкана –( кратер)
- период, продолжавшийся четверть
года –( квартал)
- место на реке, где её можно
перейти –( брод)
-наука о небесных светилах –(
астрономия)
- машина для уборки хлеба-(
комбайн)
-место, где скрещиваются улицы –
(перекрёсток)
- машина , приводящая в движение
состав поезда –( локомотив)
-самый быстрый ход лошади – (галоп)
-речь , произносимая одним актёром
– монолог, а двумя – диалог, а многими-( полилог.)
- спектакль, который показывается
впервые –( премьера)
- артист, который выступает
впервые-( дебют)
- маленькие ячейки из воска, куда
пчёлы прячут мёд- (соты)
1 агон «Грамотей»
1 задание:
найти ошибки и исправить их. Каждая команда получает листок с
записанными словами и имеет возможность вносить исправления, затем показывает
свою работу судьям, а те оценивают правильность выполнения задания.
|
Комерсант, количество, коллега, колоквиум, коллежский, коллектив,
коллекция, колизия, колонтитул, командор, коммедия, коментарий, коммерческий,
комивояжер, коммутатор.
|
Коммерсант, количество, коллега, коллоквиум, коллежский, коллектив, коллекция, коллизия, колонтитул, командор, комедия, комментарий,
коммерческий, коммивояжер, коммутатор.
|
2 задание:
восстановите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая
скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Каждая команда получает
листок с записанными словами и имеет возможность вносить исправления, затем
показывает свою работу судьям, а те оценивают правильность выполнения задания.
|
Я уверен что для полного овл…дения русским языком для того чтобы (не)потерять
чу…ство языка нужно не только постоя…ое общение с простыми русскими людьми но
общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с п…р…свистом птиц и с
каждым цв…тком что кивает г…л…вой (из)под куста лещины.
Тогда все слова оживают крепнут нап…лняют(ь)ся выразительной силой. Тогда
(за)каждым таким словом видиш… и чу…ствуеш… то о чем говориш… а
(не)произносиш… его машинально по одной привычке.
(по К.Г.Паустовскому)
|
|
Я уверен, что для полного овладения русским языком,
для того чтобы не потерять чувство языка, нужно не
только постоянное общение с простыми русскими
людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми
ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста
лещины.
Тогда все слова оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь
и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его
машинально, по одной привычке.
(по К.Г.Паустовскому)
|
|
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный –
отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый – удовлетворительно.
2 агон«Знаю ли я?...»
1.Прочитайте написанное.
Прежде чем вся 7я сядет за
100л, пре2рительно вы3 клеёнку.
( Прежде чем вся семья сядет
за стол, предварительно вытри клеёнку.)
2 Определить части речи:
Как он смел! Как он смел? ( краткое прилагательное, глагол)
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный –
отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый – удовлетворительно. Оценивается правильность и количество выполненных заданий
3
агон
«
Исследовательский»
Каждая
команда представляет исследовательскую работу по русскому языку (доклад и
презентация).Время представленгия-не более 7 минут.
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный –
отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый – удовлетворительно.
4 агон«Орфоэпический»
1 задание: прочитать
слова с верным ударением. Перед командой карточки со словами ,
игроки могут совещаться между собой, один из них после обсуждения читает слова.
Судьи оценивают правильность ответов.
|
Диспансер, добела, иконопись,
тотчас, донизу, взята, фронты, газопровод, крапива, кроить, гербовый,
деньгами, торты, приняла, надолго, загнутый, засмолит, банты
|
|
ДиспансЕр,
добелА, Иконопись,
тОтчас, дОнизу,
взятА, фронтЫ,
газопровОд, крапИва,
кроИть, гЕрбовый,
деньгАми, тОрты,
принялА, надОлго,
зАгнутый, засмолИт,
бАнты.
|
Судьи оценивают правильность ответов. 16-18 правильных ответов –
красный лепесток, 14-15 – жёлтый, 13-14 – синий, 8-12– зелёный.
2 задание: фраза «Теперьяподнимитетоже»
(ПРИЛОЖЕНИЕ 4) может обозначать несколько речевых ситуаций (т.е. смысловых
вариантов), которые отличаются интонационно (постановкой пауз, логическим
ударением), а также знаками препинания и орфографическим оформлением.
Определите эти варианты.
Теперь
я, под ними те тоже.
Теперь
я, поднимите тоже.
Теперь
я, подними те тоже.
Теперь
я под ними, те тоже.
Теперь
я под ним, и те тоже.
Те
перья подними, те тоже.
Те
перья под ними, те тоже.
Те
перья под ним, и те тоже.
Те
перья поднимите тоже.
Судьи оценивают правильность ответов. 7-9 правильных ответов –
красный лепесток, 5-7 – жёлтый, 5-6 – синий, 3-4 – зелёный.
5
агон «В мире слов»
выполняются
задания, связанные с историей языка, этимологией, толкованием слов, фразеологизмов,
историей возникновения некоторых фразеологизмов и «крылатых выражений».
Оценивается правильность и количество выполненных заданий.
1 задание: глагол
робеть (пугаться, стесняться) произошёл от древнего слова робя, т.е. ребёнок.
Подумайте, что означало в устах нашего прапрапрадеда восклицание «Не робей!».
Что он хотел передать этой фразой?
(
«Не робей!» - буквально: «Не будь как ребёнок! Ты же не ребёнок!»)
6. 2
задание: Вставить
необходимые орфограммы. ( Склонение имён собственных-иноязычных)
Я читала книги (Агния Барто), (
Самуил Маршак), ( Маргарита Алигер), ( Фенимор Купер),( Этель Войнич), ( Иван
Собко), (Олег Финк), (Ирина Финк), ( Виктора Крутых).
Правильный ответ: Я читала книги
Агнии Барто, Самуила Маршака, Маргариты Алигер, Фенимора Купера, Этель Войнич,
Ивана Собко, Олега Финка, Ирины Финк, Виктора Крутых
3 задание: Владимир Иванович Даль (1801-1872) предлагал заменять в речи
иноязычные слова русскими словами-соответствиями. Какие заимствования должны
были заменить, по мнению Даля, эти слова? (перед игроками карточки со словами
|
Волнователь
|
Агитатор
|
|
Глазоём
|
Горизонт
|
|
Ловкосилие
|
Гимнастика
|
|
Подобень
|
Портрет
|
|
Сине-алый
|
Фиолетовый
|
|
Дальнеразговорня
|
Телефон
|
|
Путевик
|
маршрут
|
4 задание: исправьте
ошибки в употреблении фразеологических оборотов.
|
Деньги выпускаются в трубу
|
Вылетают в трубу
|
|
Душа кровью обливается
|
Сердце кровью обливается
|
|
Похоронить на корню
|
Загубить на корню
|
|
Власть предержащие
|
Власть предержащая
|
|
Скрепя зубы
|
Стиснув зубы, скрепя сердце
|
|
Мне тоже хотелось не упасть лицом в грязь
|
Не ударить лицом в грязь
|
Ответ команды оценивается по четырёхбальной шкале: красный –
отлично, жёлтый – очень хорошо, синий – хорошо, зеленый – удовлетворительно.
ЗАКРЫТИЕ ИГРЫ
Подводятся итоги игры: на большом стенде размещаются плакаты
о русском языке, созданные командами во время игры, здесь же команды создают
цветок из полученных лепестков, определяется команда знатоков русского языка –
та команда, в цветке которой больше всех красных и жёлтых лепестков.
Победителям вручаются грамоты и призы.
литература
1.
Колесов В.В. История русского языка в рассказах.-М.,1982.
2.
Нянковский М.А.1000 вопросов для умников и умниц. - Ярославль: Академия
развития, 2007.
3.
Успенский Л.В. Слово о словах.-Л.,1962.
4.
Шанский Н.М. Занимательный русский язык. - М. : Дрофа, 1996.
СЛОВАРИ:
5.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические
формы / Под ред. Р.И.Аванесова. - М. : Рус. яз., 1987.
6.
Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.-М.:Азбуковник,1998.
7.
Фразеологический словарь русского языка / Под ред.
А.И.Молоткова.-М.:Рус.яз.,1986.
8.
Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов
/Н.М.Шанский, Т.А.Боброва.-М.:Дрофа,2002.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Вопросы для болельщиков
1. Какое
русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.)
2. Какой
частью речи –числительными или существительными - являются слова тысяча,
миллион, миллиард?(Эти слова – числительные, потому что называют число
предметов, отвечают на вопрос с к о л ь к о? и могут быть записаны цифрами.)
3. Какое
слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое
имя.)
4. Можно ли
смешливого человека назвать насмешливым? (Насмешливый – «любящий насмехаться»,
смешливый – «такой, которого легко рассмешить».)
5. В названии
какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)
6. Какой
раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)
7. Назовите
три слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Тот,
шалаш, боб, Анна, казак.)
8. В каких
словах по сто согласных? (Стол, стог, стон.)
9. Можно ли у
существителных неряха, соня, грязнуля, плакса, подлиза определить род?
(Это существительные общего рода.)
10. Назовите слова,
начинающиеся с четырех согласных. (Всплеск, взгляд, встреча)
11. В названиях каких
месяцев в русском языке произносится мягкий звук (н)? (Январь, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь.)
12. Как с помощью
наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа,
ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
13. Какую часть слова
можно найти в земле? (Корень.)
14. С помощью какого
суффикса ноги и ножи превращаются в одно слово? (С помощью суффикса –ищ-:
ножищи.)
15. Являются ли
однокоренными слова пот и потолок? (Нет, потому что не имеют ни
чего общего в значении.)
16. Какой падеж
существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный.)
17. Как превратить
слова АЙ и НО в местоимения? (Я, он.)
18. О каком слове идет
речь: Союз – мой первый слог,
Второй мой слог – предлог,
А
целое – у молодца
Посереди лица. (Нос.)
19.Как образовалось наречие сегодня?
(Из местоимения сего «этого» и
существительного дня.)
20.Когда мы употребляем выражение чучело
гороховое и почему? Что оно обозначает? (О человеке, несуразно и безвкусно
одетом, вызывающем своей одеждой насмешки. Исстари так называли пугало,
устанавливаемое на гороховых полях для отпугивания птиц.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
|
Команды
|
«Грамотей»
|
«Аз, буки, веди»
|
«Исследовательская»
|
«Орфоэпическая»
|
«В мире слов»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
1
задание
Комерсант, количество, коллега, колоквиум, коллежский, коллектив, коллекция,
колизия, колонтитул, командор, коммедия, коментарий, коммерческий, комивояжер,
коммутатор.
2
задание
Я уверен что для полного овл…дения русским языком для того чтобы (не)потерять
чу…ство языка нужно не только постоя…ое общение с простыми русскими людьми но
общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с п…р…свистом птиц и с каждым
цв…тком что кивает г…л…вой (из)под куста лещины.
Тогда все слова оживают крепнут нап…лняют(ь)ся выразительной силой. Тогда
(за)каждым таким словом видиш… и чу…ствуеш… то о чем говориш… а (не)произносиш…
его машинально по одной привычке.
(по К.Г.Паустовскому)
ПРИЛОЖЕНИЕ№ 4
1
задание
|
Диспансер, добела, , иконопись,
тотчас, донизу, взята, фронты, газопровод, крапива, кроить, гербовый,
деньгами, торты, приняла, надолго, загнутый, засмолит, банты.
|
2
задание
«Теперьяподнимитетоже»
ПРИЛОЖЕНИЕ
№5
Мозговая атака:
- отверстие вулкана –(
кратер)
- период, продолжавшийся
четверть года –( квартал)
- место на реке, где её
можно перейти –( брод)
-наука о небесных
светилах –( астрономия)
- машина для уборки
хлеба-( комбайн)
-место, где скрещиваются
улицы – (перекрёсток)
- машина , приводящая в
движение состав поезда –( локомотив)
-самый быстрый ход лошади
– (галоп)
-речь , произносимая
одним актёром – монолог, а двумя – диалог, а многими-( полилог.)
- спектакль, который
показывается впервые –( премьера)
- артист, который
выступает впервые-( дебют)
- маленькие ячейки из
воска, куда пчёлы прячут мёд- (соты)
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
3
задание
|
Волнователь
|
|
Глазоём
|
|
Ловкосилие
|
|
Подобень
|
|
Сине-алый
|
|
Дальнеразговорня
|
|
Путевик
|
4
задание
|
Тинейджер
|
|
Тайфун
|
|
Фол
|
|
Карате
|
|
Шабаш
|
