491196
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыВнеклассное мероприятие для 3-5 классов. «Как влияет качество воды на живые организмы»

Внеклассное мероприятие для 3-5 классов. «Как влияет качество воды на живые организмы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Внеклассное мероприятие для 3-5 классов.

«Как влияет качество воды на живые организмы»

Задачи:

- показать на примерах, как влияет качество воды на живые организмы;

- выяснить значение чистой воды;

- учить учащихся сравнивать, рассуждать, видеть проблемные ситуации, пробовать их решать.

Основные понятия:

влияние качества воды на жизнь организмов.

Структура мероприятия:

новый материал, составление защитного обращения в пользу природы, практическая работа, работа с рисунками.

Оборудование: рассказ «Из истории одного озера», стакан чистой воды, листья, иллюстрации картин «Лесное озеро», «Городское озеро».

Время проведения: 2-3 неделя марта (перед Всемирным днем воды – 22 марта).

Ход мероприятия

1.Чтение рассказа «Из истории одного озера».

Вспоминаю, удивительное было время, когда можно было увидеть лесное озеро, похожее на море с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной. Широкая гладь озера, сливающаяся вдали с небом, при тихой погоде изумляла своей красотой. Часами можно было любоваться сквозь прозрачные воды растительным и животным миром. Дно было похоже на удивительное плетение из зеленых нитей. Это водоросли. Среди них плавают самые различные виды рыб: разноцветные караси, ерши, щуки. На берегу озера гнездились утки, гуси, лебеди, цапли. Во все времена года, суток восхищало озеро своей таинственной красотой. Всегда хотелось разгадать эту тайну.

Построили недалеко химический завод… Озера не тронули. Но куда исчезла чудесная рыба? Птицы не вернулись из теплых стран! Вода почернела. Размеры озера значительно сократились. Жизнь на озере замерла…

Учитель: - Почему жизнь на озере замерла?

Из ответов учащихся учитель делает вывод вместе с учащимися:

«Ухудшилось качество воды. Чистая природная вода наполнилась химическими отходами. Погиб растительный и животный мир. Основными жителями стали комары да мошки. Вместо ярко – желтых кувшинок, белых лилий стали плавать блестящие пятна каких – то веществ, появились сине – зеленые водоросли. Это говорит о заболевании организмов.

Учитель задает вопросы:

  1. Какие меры вы предложили бы, чтобы восстановить жизнь озера?

  2. К кому вы обратились бы за помощью?

  3. Как бы вы это сделали? (Через прессу к населению, к сельской и районной администрации).

Задание: Придумайте название своего обращения. («Катастрофа в природе», «Равнодушие к природе», SOS, «Спасите озеро от гибели» и т.д.).

2.Составление защитного обращения в пользу природы.



3.Практическая работа.

Учитель: - Как доказать, что качество воды влияет на жизнь организмов?

Опыт 1. В стакан с чистой водой опустить листочек.

Вывод: жизненных сил не убавилось.

Опыт 2. Добавить несколько капель кислоты. Что случилось?

Вывод: лист сначала сморщился, потом почернел. Значит в природе происходит то же самое, только с большей силой. Погибают, исчезают огромные территории. Часто на поверхности воды видим безжизненно плавающую рыбу или на берегу морей отравленных животных.

Учитель: - Можно ли оживить листочек? Попробуем! (Ничего не получается).

4.Работа по картинам «Лесное озеро», «Городское озеро».

Учитель предлагает детям сравнить озеро в лесу с озером в городе по рисункам найти причину, в которой заключена разница.

5.Подведение итога.

Учитель: - Как же качество воды влияет на живые организмы?

Выслушиваются высказывания учащихся.

Вывод: на свете нет ничего более драгоценного, чем чудесная жидкость – самая обыкновенная чистая вода. Без нее нет и не может быть жизни.

Ребятам предложить нарисовать рисунки об охране воды с последующей выставкой.

Если позволяет время можно приготовить небольшой рассказ на тему «Необычное об обычной воде».









Краткое описание документа:

Задачи:

- показать на примерах,  как влияет качество воды на живые организмы;

 - выяснить значение  чистой воды;

- учить учащихся сравнивать, рассуждать, видеть проблемные  ситуации, пробовать их решать.

Основные понятия:

влияние качества воды на жизнь организмов.

Структура мероприятия:

новый материал, составление защитного обращения  в пользу природы, практическая работа, работа с рисунками.

Оборудование: рассказ «Из истории одного озера», стакан чистой воды, листья, иллюстрации картин «Лесное озеро», «Городское озеро».

Время  проведения: 2-3 неделя марта (перед Всемирным днем воды – 22 марта).

                                            Ход мероприятия

1.Чтение рассказа «Из истории одного озера».

Вспоминаю, удивительное было время, когда можно было увидеть лесное озеро, похожее на море с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной. Широкая гладь озера, сливающаяся вдали с небом, при тихой погоде изумляла своей красотой. Часами можно было любоваться сквозь прозрачные воды растительным и животным миром. Дно было похоже на удивительное плетение из зеленых нитей. Это водоросли. Среди них плавают самые различные виды рыб: разноцветные караси, ерши, щуки. На берегу озера гнездились утки, гуси, лебеди, цапли. Во все времена года, суток восхищало озеро своей таинственной красотой. Всегда хотелось разгадать эту тайну.

Построили  недалеко химический завод… Озера не тронули.  Но куда исчезла чудесная рыба? Птицы не вернулись из теплых стран! Вода почернела. Размеры озера значительно сократились. Жизнь на озере замерла…

Учитель: - Почему жизнь на озере замерла?

Из ответов учащихся учитель делает вывод вместе с учащимися:

«Ухудшилось качество воды. Чистая природная вода наполнилась химическими отходами. Погиб растительный и животный мир. Основными жителями стали комары да мошки. Вместо ярко – желтых кувшинок, белых лилий стали плавать блестящие пятна каких – то веществ, появились сине – зеленые водоросли. Это говорит о заболевании организмов.

Учитель задает вопросы:

1.      –Какие меры вы предложили бы, чтобы восстановить жизнь озера?

2.      – К кому вы обратились бы за помощью?

3.       – Как бы вы это сделали? (Через прессу к населению, к сельской и  районной  администрации).

Задание: Придумайте название своего обращения. («Катастрофа в природе», «Равнодушие к природе», SOS, «Спасите озеро от гибели» и т.д.).

2.Составление защитного обращения в пользу природы.

 

3.Практическая работа.

Учитель: - Как доказать, что качество воды влияет на жизнь организмов?

Опыт 1. В стакан с чистой водой опустить листочек.

Вывод: жизненных сил не убавилось.

Опыт 2. Добавить несколько капель кислоты. Что случилось?

Вывод: лист сначала сморщился, потом почернел. Значит в природе происходит то же самое, только с большей силой. Погибают, исчезают огромные территории. Часто на поверхности воды видим безжизненно плавающую рыбу или на берегу морей отравленных животных.

Учитель: - Можно ли оживить листочек? Попробуем! (Ничего не получается).

4.Работа по картинам «Лесное озеро», «Городское озеро».

Учитель предлагает детям сравнить озеро в лесу с озером в городе по рисункам  найти причину, в которой заключена разница.

5.Подведение итога.

Учитель: - Как же качество воды влияет на живые организмы?

Выслушиваются высказывания учащихся.

Вывод: на свете нет ничего более драгоценного, чем чудесная жидкость – самая обыкновенная чистая вода. Без нее нет и не может быть жизни.

Ребятам предложить нарисовать рисунки об охране воды с последующей выставкой.

Если позволяет время можно приготовить небольшой рассказ  на тему «Необычное об обычной воде».

 

Общая информация

Номер материала: 571214

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.