1031952
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыВнеклассное мероприятие для начальной школы

Внеклассное мероприятие для начальной школы

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « СОШ № 96»









Внеклассное мероприятие

Тема: «Осенины»

(праздник осени)









Выполнил: Воронова Т.Ю

Учитель начальных классов

I кв.категории











Барнаул 2014 г.

Цели : Обобщить знания детей об осени. Научить отличать признаки осени от других признаков времён года.

Воспитывать интерес, чувство коллективизма, заботливое отношение к природе. Создать атмосферу доверительного общения,настраивать детей на добрые межличностные отношения. Научить принимать и решать проблемные ситуации, преодолевать препятствия.

Развивать мышление, речь,внимание, память.

Оборудование: Картины художников об осени, плакаты с пословицами о хлебе, муляжи фруктов, овощей ,настоящие овощи (картофель,морковь,свёкла,кабочок и др.) Шапочки с нарисованными овощами.

ТСО : музыка ,интерактивная доска с презентацией об осени.



Ход мероприятия



Ведущий : Красота природы, смена времён года, а каждое из них- осень,зима,весна,лето- неповторимое явление. Каждое явление природы всегда были для поэтов,художников,музыкантов особенным. Есть живописцы,которые всё своё творчество посвятили изображению природы. Мы их называем пейзажистами ( т к. пишут пейзажи). Это А. Саврасов, Шишкин, ,Левитан....Особенно много написано картин об осени (показ презентаций ).Сегодня мы с вами совершим путешествие на Лесную поляну к госпоже Осени. Так как по настоящему мы будем находиться в зале , а мысленно на Лесной поляне,то наши посиделки назовём « Осенины». Нам понадобится хорошее настроение,смех, дружба..

Игра №1( см.приложение)

1 Ученик : Уж румянит осень клёны

А ельник зелен и тенист.

Осенник жёлтый бьёт тревогу,

И, как ковёр, устлал дорогу.

2 Ученик: Солнышко усталое,

Скупо греешь ты.

Жёлтые да алые

Кружатся листы







3 Ученик: Осень - славная пора!

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград-

Всё поспело для ребят

И арбуз увидев важный ,

Оживится детвора,

И радушно скажет каждый....

Все ученики: Здравствуй осени пора!

Учитель: Добро пожаловать,

Гости званные и желанные!

Люди старые и молодые,

Женатые и холостые.

Милости просим на Осенины!

Всех приглашаем!

Душевно встречаем!

1 Ученик: Вот художник так художник

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим,

Кто художник этот _______________ осень.

Дети исполняют песню «Дождь» (см. приложение )

Конкурс

«Загадочный»

1.В сенокос горька, а в мороз сладка,

Что за ягодка? (рябина)

2.Сидит девица в темнице ,

А коса на улице.(морковь)



3.В золотой клубочек

Спрятался дубочек.(жёлудь)

4.Сидит- зеленеет,падает -желтеет,

Лежит- чернеет. ( лист )

5.И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (грибы)

6. Мягок, а не пух, зелен,а не трава.(мох)

7 .Без неё борща не сваришь

И заправку не поджаришь.

Вся малинового цвета,

А вкусна зимой и летом!

Без неё в салате пусто,

Называется …(свекла)

8. Любит он тепло и воду,

Он же гордость огорода!

Весь в пупырышках, зелёный,

Всем известный с давних пор,

Очень вкусен он солёный!

Это точно …(огурец )

9. Куст большой, и лист красивый,

А под ним такое диво!

Этот овощ знает каждый,

Длинный он и очень важный,

Полосатый, словно киска,

Называется …(кабачок)



10. Этот овощ всем знаком,

В огороде его дом.

Круглый, красный, быстро спеет,

И в салате - молодец !

В маринаде нет вкуснее!

Это точно ….(помидор)

Проведём игру «Диагностика»

Детям завязывают глаза ,они на ощупь определяют овощи, фрукты(муляжи овощей ,фруктов или настоящих)

Ученик: Журавли на юг летят

Здравствуй,здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам ,

Очень,очень просим!

Все ученики: Осень,осень, в гости просим!

Осень: Вы обо мне ? А вот и я!

Привет осенний вам, друзья!

Вы рады встретиться со мной?

Вам нравится наряд лесной-

Осенние сады и парки?

Я на праздник к вам пришла

Петь и веселиться,

Я хочу со всеми здесь

Крепко подружиться!

Я к вам пришла,

И братьев своих с собой привела

Вы, конечно, их знаете.

Сентябрь: Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли,

Распахнули двери школ,

Что за месяц к вам пришёл?

Обо мне говорят: « В сентябре одна ягода-рябина, да и та горька»

Ну, а сейчас разомнёмся, по приметам прошвырнёмся.

1.Гром в сентябре предвещает_____________( тёплую осень)

2.Паутина стелется по растениям __________( к осеннему теплу)

3.Поздний листопад к __________________ (суровой зиме )

Сентябрь проводит с детьми игру «Подбери шишку»

Шишку на пол положи,

Себя в пляске покажи.

Кончит музыка играть

Быстро шишку нужно взять.

Дети двигаются по кругу под музыку. Музыка заканчивается, побеждает тот у кого шишка в руке.

Октябрь :Всё мрачней лицо природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Медведь в спячку завалился

Что за месяц к вам явился?

Обо мне говорят: «Меня называют грязником .Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.»

Снова разомнёмся, по приметам прошвырнёмся.

1.Облака идут против ветра__________( к осадкам)

2.Воробьи перелетают стайками с места на место________(перед сильным ветром)

3.Большие муравьиные кучи осенью___________(на суровую зиму)

Игра № 2 « Лесные веселушки « (см.приложение)





Ноябрь :Поле чёрно – белым стало,

Падает то дождь, то снег,

И сильней похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц подскажи?

Обо мне говорят: « В ноябре зима с осенью борется. Ноябрь капризен : то плачет, то смеётся.»

Ещё раз разомнёмся,по приметам прошвырнёмся.

1.Комары в ноябре _________(быть мягкой зиме)

2.Много ягод на рябине предвещают___________(холодную зиму)

Игра № 3 «Грибочек» (см. приложение)

Ведущий: Собирают осенью урожай плодов

Много людям радости после всех трудов

И мы тебя встречаем богатым урожаем.

Осень:

Урожай у вас хорош ! Уродился густо

И морковка, и картошка, белая капуста.

Баклажаны синие ,красный помидор

Затевают длинный и серьёзный спор.

Учитель: Ох! Вот овощи спор завели.( у детей шапочки на голове с нарисованными овощами)

Перец: Кто из нас из овощей,

И вуснее и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней.

Горох : Я такой хорошенький

Зелёненький мальчишка,

Если только захочу,

Всех горошком угощу!

Свёкла: Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала.

Свёклу надо для борща

И для венегрета.

Кушай сам и угощай-

Лучше свёклы нету!

Капуста: Ты уж, свёкла, помолчи!

Из капусты варят щи.

А какие вкусные пироги капустные!

Редиска: Я румяная редиска,

Поклонюсь вам низко – низко.

А хвалить себя зачем?

Я и так известна всем!

Огурец: Очень будете довольны,

Съев огурчик малосольный.

А уж свежий огуречик

Всем понравится, конечно!

Морковь: Про меня рассказ недлинный:

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку –

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Помидор: Не болтай морковка, вздор,

Помолчи немного.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Лук: Яприправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали? Я – ваш друг,

Я простой зелёный лук.

Картошка: Я картошка, так скромна-

Слова не сказала….

Но картошка так нужна

И большим и малым!

Осень: Спор давно кончать пора. Спорить бесполезно.

Игра№ 4 «Свари борщ и компот» ( см приложение)

Конкурс «Собери урожай». Овощи завёрнуты в газету. У детей завязаны глаза, нужно развернуть и положить в ведро.

Ведущий: Осень дарит нам овощи, фрукты, грибы, ягоды, но самый ценный дорогой подарок – это хлеб. Ведь недаром говорят (обратите внимание на плакаты):

  1. Хлеб - всему голова.

  2. Хлеб на стол - и стол – перестол.

  3. Хлеба ни куска - и стол – доска.

  4. Плох обед, коли хлеба нет

1 Ученик : Вот он – хлебушко душистый,

С хрусткой корочкой витой,

Вот он – тёплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

2 Ученик: В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришёл.

3 ученик: В нём- здоровье наше, сила;

В нём чудесное тепло,

Сколько рук его растило,

Охраняло , берегло.





4 ученик: В нём - земли родимой соки,

Солнца свет весёлый в нём…

Уплетай за обе щёки-

Вырастай богатырём.

Игра №5 «Да или нет.»(см. приложение)

Осень: Молодцы ребята .Мне с вами было весело ,но пора уходить .До свидания!

Ведущий:

Молодцы! Вы пели и играли

И загадки отгадали,

И стихи нам прочитали.

А за это- уваженье,

Принимайте угощенье!

Всех детей угощают сладкими призами.





























Приложение

Ига №1 Ведущий говорит слова и показывает движения, дети повторяют за ней:

-Выходим из школы и идём по тротуару (топает ногами)

-Сворачиваем на просёлочную дорогу, опавшие листья под ногами шуршат (скользящие движения ногами)

-Впереди река идём по песочку, песок под ногами шуршит (трут ладонью о ладонь)

-А сейчас по деревянному мосточку переходим через реку (хлопки ладонями по коленям)

-Деревья вокруг большие, качаются (руки над головой, как кроны )

-А впереди канавка, прыгаем (хлопок по коленям)

-Теперь кустик прыгаем .Вот и очутились на лесной поляне.



Игра № 2 «Лесные веселушки»

Игроки выстраиваются друг за другом (по два рядом). Учитель называет птицу или зверя –обитателя леса. Игроки по сигналу, выстроившиеся друг за другом, по очереди показывают способ передвижения, наиболее характерный для этого представителя животного мира. Животные: «заяц» игроки прыгают до указанного места и обратно. Медведь, Бабочка ,Лиса, Волк, Сова, Олень, Муравьи, Кабан.



Игра № 3 «Грибочек»

В кругу стоит ребёнок с закрытыми глазами. Дети водят хоровод и говорят :

Грибочек, грибочек – тоненькая ножка,

Мы тебя поили, мы тебя кормили.

На ножки поставили, танцевать заставили,

Танцуй сколько хочешь, выбирай кого захочешь.

Как дети говорить перестанут, грибочек указывает на кого- нибудь. След ребёнок будет грибочком, встаёт в круг.



Игра №4 «Свари борщ и компот»

Для игры сделаны из ватманов (нарисованы ) 2 кастрюли. На одной написано борщ, на другой компот .Дети выбирают овощи нарисованные для борща и фрукты для компота.



Игра№ 5 « Да или нет»

Дайте правильный ответ.

-Осенью растут грибы?

-Осенью цветут цветы?

-Тучки солнце закрывают?

-Колючий ветер прилетает?

-Туманы осенью плывут?

-Ну, а птицы гнёзда вьют? (нет)

-А букашки прилетают? (нет)

-Звери норки закрывают?

-Урожай все собирают?

-Птичьи стаи улетают?

-Часто-часто льют дожди?

-Достаём ли сапоги?

-Солнце светит очень жарко?(нет)

-Можно детям загорать?(нет)

-Ну, а что же надо делать?

-Куртки, шапки надевать?(да)





















Песня « Дождь»

За окошком снова не погодится,

Тучка в небе отчего то хмурится.

Ну а мне очень даже нравится,

В дождик этот я пойду гулять.

Припев:

Дождик льёт по крышам по улице вода,

Я иду по лужам, по воде шагаю я.

Ля-ля, ля -ля ,по воде шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.



Боже, дождик посылаешь ты для нас.

И не стоит огорчаться нам сейчас.

Нужен дождик и деревьям и цветам.

И, конечно, нужен он всем нам.



Припев тот же



Краткое описание документа:

Открытый урок - это урок, на котором учитель имеет возможность применить необычные технологии, методы, которые способствуют развитию ЗУН у учащихся. К необычным элементам на уроке выдающиеся педагоги относились по-разному. В античной и средневековой педагогике необычное, т.е. выходящее за рамки установленных канонов преподавания, было фактически недопустимым, а учителя, нарушавшие это требование, жестоко наказывались. Бывали и редкие исключения, только подтверждающие незыблемость правила: диалогистика Сократа, уроки на природе в "Доме радости" Витторино де Фельтре. 
Первые, как бы "узаконенные" элементы необычного вносит в урок "Великая диалектика" Я.А.Каменского. Прежде всего - это принцип наглядности. Введение этого принципа в строгую канву урока произвело революцию в педагогическом сознании и поколебало уверенность в неизменности классических правил. Появилась возможность не просто давать положенные знания, но и "раскрашивать" их, представлять с необычной стороны. 
Урок необходимо проектировать, тем более открытый. И.С.Якиманская различает термин "прожектирование" (медленное, идеальное выстраивание чего-либо и "проектирование" (как создание и практическое выполнение проекта). Анализ педагогической литературы позволяет выделить обобщающую схему проектирования учебной деятельности:

1. Определение цели проектирования (целеполагание). 
2. Выяснение схемы педагогических факторов и условий, влияющих на достижение цели (ориентировка). 
3. Описание педагогической действительности. Подлежащей проектированию (диагностика исходного состояния) 
4. Фиксирование (выбор) уровня и оперативных единиц педагогического мышления для принятия решения по созданию проекта (рефлексия). 
5. Выдвижение гипотез о вариантах достижения цели и оценка вероятности их достижения в конкретных условиях (прогнозирование). 
6. Построение конкретной модели педагогического объекта (моделирование). 
7. Построение методики измерения параметров педагогического объекта. 
8. Реализация проекта (внедрение). 
9. Оценка результатов осуществления проекта и сравнение их с теоретически ожидавшимися. 
10. Построение оптимизированного варианта конкретного педагогического объекта.

Это наиболее полная схема проектирования ( а не планирование)не отвечает всего лишь на один вопрос: кто проектирует? Ответ на него как бы очевиден - учитель. Ученик здесь тоже как бы очевиден - все это делается для него, но без него. 
С другой стороны, попытки реализовать такое проектирование приводят к проблемам, отмечаемым самим учителем.

1. Совместное проектирование, понимается как обучение учащихся активной умственной деятельности. 
2. Усилия переносятся с совместной разработки содержания на единоличное создание учителем проблемной ситуации. 
3. Совместное проектирование понимается как совмещение разных уроков. 
4. Неумение выделять личностно-значимые для учащихся ценности в содержании изучаемых знаний. 
5. Приоритет тактических планирований в подготовке к уроку над стратегическими.

Общим местом становится отсутствия понимания смысла учебного взаимодействия, как условия самоактуализации учащихся. Вместе с тем, умелое применение отдельных элементов традиционного понимаемого совместного проектирования представляет педагогический опыт известного учителя истории из г.Либинска (Краснодарский край) А.В.Литвинова. 
Стало совершенно очевидно, что прежний опыт проведения открытых уроков себя исчерпал. Открытые уроки стали объектом справедливой иронии сатириков, общества и даже самих детей. Все это приводит к снижению авторитета учителя и школы как социального института. Дети, общество хотят видеть в современном учителе педагога эрудиционного типа, интеллектуала, человека с чувством юмора, находчивого гордого, способного к рефлексии, способному к научному анализу своих изобретений. 
С другой стороны, в самой учительской среде появляется все больше профессионалов высокого класса, специалистов с высокими степенями, которые могут и хотят передать свои ценные умения другим, испытывают потребность в серьезной аналитической дискуссии с целью саморазвития.

Общая информация

Номер материала: 289353

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.