Внеклассное мероприятие ко Дню полиции
«Знатоки»
Цели
мероприятия:
1.
Формирование правовых знаний, закрепление и совершенствование познаний учащихся
в области прав несовершеннолетних.
2.
Развитие умения практического переноса теоретических знаний на конкретные
жизненные ситуации, формирование способа поведения в критических ситуациях.
3.
Развитие интереса и познавательной активности учащихся в области правовых
знаний.
Участники игры – 2 команды по 6 человек:
Девиз
1: «Наш девиз – не унывать, четко, твердо право знать!»
Девиз
2 «В атаку, вперед! Мы вместе, а значит, победа нас ждет!»
Оборудование:
1.
Задание «Соотнеси понятие».
2.
Тестовый материал для команд.
3.
Аудиозапись с фрагментами голосов.
4.
Эмблемы команд, распечатка для жюри.
Методическая литература:
1.
Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. «Классные часы по гражданскому и
правовому воспитанию, 5 – 9 классы», М., «Вако», 2006 год.
2.
Гордеева В.В. «Правовое воспитание, 9 – 11 классы. Разработки
организационно-деятельностных игр», Волгоград «Учитель», 2007
г.
1.Вступительное слово. Сегодня вы, ребята,
выступите в роли сыщиков, экспертов, криминалистов – одним словом, в роли
знатоков права. Но самое главное – вы должны определить, как необходимо вести
себя в правовом поле взрослых, чтобы не допускать правонарушений и не
преступать границ. Правовые знания, закрепленные сегодня, помогут вам
выработать способы поведения в конкретных жизненных ситуациях.
2. Представление команд.
3. «Соотнеси понятие». Конечно, настоящим
юристам не обойтись без прочных теоретических знаний. Начнем наш конкурс с
самого серьезного задания: в течение 3 минут командам необходимо соотнести
понятия, изучаемые в курсе обществознания 8 класса, с их содержанием.
( работа команд с письменным заданием). Соотнесите понятие и содержание:
|
1.
|
общество
|
В
|
А. Семейный союз мужчины и женщины, который
определяет взаимные права и обязанности.
|
|
2.
|
социум
|
Д
|
Б. Основной закон государства.
|
|
3.
|
этнос
|
Ж
|
В. Способ организации жизни людей.
|
|
4.
|
брак
|
А
|
Г. Ущемление в правах отдельных лиц или группы лиц
по национальному, расовому, половому либо иному признаку.
|
|
5.
|
геноцид
|
Е
|
Д. Латинская форма слова «общество».
|
|
6.
|
расизм
|
З
|
Е. Уничтожение большой группы людей по
национальным, религиозным, политическим мотивам.
|
|
7.
|
декларация
|
И
|
Ж. Греческая форма слова «народ».
|
|
8.
|
конвенция
|
К
|
З. Теория о превосходстве своей расы над другими.
|
|
9.
|
конституция
|
Б
|
И. Документ, не имеющий обязательной силы, в
котором провозглашаются основные принципы.
|
|
10.
|
дискриминация
|
Г
|
К. Международное соглашение по важному социальному
вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему
присоединились.
|
4. Разминка для болельщиков. «Криминалистические загадки» - это прекрасная гимнастика для ума любого знатока права! Эти
предметы и описания принадлежат знаменитым сыщикам, а также литературным и
киногероям. Поскольку сегодня вы являетесь коллегами, в течение 1 минуты
определите, кому именно:
-
трость, трубка, скрипка, лупа (Шерлок Холмс);
-
котелок, жилет, трость, усики (Эркюль Пуаро);
-
планшет, фуражка (Анискин);
-
современный литературный и киногерой. Его «отец» – Борис Акунин. Он –
сотрудник тайной полиции, участник всех загадочных событий в Российской
империи начала 20 века, знаток техники ниндзя ( Эраст Петрович Фандорин).
-
Он почти неизвестен за границей, но был начальником отдела по борьбе с
бандитизмом в МУРе. Гонялся за «Черной кошкой». Считал, что вор должен сидеть в
тюрьме (Глеб Жеглов).
-
Он самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой знаменитый
номер, а любое препятствие для него – пустяк (Джеймс Бонд).
-
Он отважный полицейский. Его партнер – человек. Он – породистый пес (Комиссар
Рекс).
-
Он – герой, защитник будущего. Он необычный персонаж. Он – мутант
(черепашка-ниндзя).
-
Он – круглобокий. Его очень любят дети. Он ушел от бабушки (колобок).
-
Во всех русских народных сказках он борется со злом, при этом иногда нарушает
права сказочных злодеев. Свой недюжинный ум маскирует нелестным прозвищем…
(Иванушка-Дурачок).
4. Правовые ситуации.
По
новой программе правового образования юридические тонкости предлагаемых
жизненных ситуаций может четко разобрать даже шестиклассник. Но знания закона
необходимы в любом возрасте, независимо от школьной программы. Поэтому сейчас
мы совместно, опираясь на ваш жизненный опыт и уже приобретенные знания,
попытаемся проанализировать точки зрения права и морали каждую конкретную
ситуацию (в процессе обсуждения по каждому случаю ведется многоплановая,
разносторонняя беседа; в этом и заключается дидактическая цель).
а)
16-летний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой
договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний
трудоустроиться?
(Да.
Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если
работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности
за него не несут. Ст.173 КЗОТ.)
б)
12-летний Олег хвастается перед другом: «Мне всего 12 лет, а я уже зарабатываю
и имею карманные деньги. И друг мой Леша предпринимательской деятельностью
занимается, имеет немалый доход. Только не ленись!» Имеют ли право 12-летний
Олег и 17-летний Алексей заниматься предпринимательской деятельностью?
(С
согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься предпринимательской
деятельностью. При этом родители ответственности за него не несут. Ст.27 ГК.
Дети с 6 до 14 лет могут совершать только мелкие сделки – без денег. Все
остальное за них совершают родители и отвечают за сделки детей. Ст. 28 ГК.)
в)
3 ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели в милицию. По
дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому им все равно
ничего не будет. Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут
быть? (Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за особо тяжкие
преступления – с 14 лет. Ст.105 УПК. Если правонарушитель не достиг возраста 14
лет, то уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам
несовершеннолетних.)
г)
Подросток, опоздав на работу, вбегает в цех. Начальник делает ему замечание.
Подросток огрызается: «Подумаешь! Мне все равно ничего не будет!». Прав ли он?
(Ст.135 КЗОТ гласит, что за нарушение трудовой дисциплины ко всем администрация
вправе применить следующие взыскания: замечание, выговор, строгий выговор,
увольнение.)
д)
На улице 16-летние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и
спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно ли их наказать?
(Это
расценивается как мелкое хулиганство, ст.158 АК., за которое предусмотрен штраф
в размере до одного МРОТ; при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН)
е)
Несколько школьников залезли в гараж, но, ничего не взяв, ушли. Кто-то их видел
и рассказал об этом в милиции. Будут ли ребята наказаны?
(Наказания
не последует: был добровольный отказ от преступления, ст.31 УПК.)
5. Работа с тестом «Мы и закон». (раздается
каждой команде). Жюри начисляет баллы за каждый правильный ответ.
Тестовый материал.
1.
Что такое закон?
а) документ, регулирующий взаимоотношения людей;
б) общепринятые нормы, обязательные для исполнения;
в) наказание за преступление.
2.
В чем цель наказания?
а) посадить человека в тюрьму;
б) предотвратить новые нарушения закона;
в) наградить правонарушителей.
3.
Правонарушение – это...
а) нарушение закона;
б) нарушение распорядка дня;
в) нарушение режима питания.
4.
Ребенок имеет право на...
а) жизнь;
б) общение с родителями;
в) на защиту от голода и болезней.
5.
С какого возраста граждане начинают осуществлять свои права полностью?
а) с 18 лет; б) с 7 лет; в) с 20 лет.
6.
Что обязан сделать милиционер при задержании несовершеннолетнего?
а) сообщить начальству;
б) сообщить родителям;
в) сообщить классному руководителю.
7.
Что такое дееспособность?
а) способность пользоваться своими правами и отвечать за свои действия;
б) способность иметь права и обязанности;
в) так по-другому называется право на труд.
8.
Спор с родителями – это...
а) возможность выразить свое мнение;
б) случай, когда дети и родители не понимают друг друга;
в) желание доказать другим свою правоту.
6. «Твой правовой выбор» (задания для болельщиков). Можно хорошо знать теоретически, что такое хорошо и что такое плохо.
Но зачастую жизнь ставит нас в очень непростые ситуации, когда очень важен
выбор самого человека. Помните наш разговор о свободе и ответственности? О том,
что ежедневно, ежечасно человек делает свой выбор и обязан сам нести за него
ответственность? Как, не нарушая закон, правильно поступить в подобных
ситуациях:
1.
Представьте, что вам позвонили друзья и предложили прогулять на следующий день
уроки в школе, чтобы попасть на рок-концерт. Вам хочется попасть на концерт, вы
боитесь обидеть отказом своих друзей, но прогуливать нельзя: положение в школе
и дома и так уже серьезное…
7.«Аудиокриминалистика». Работа со звуковым
материалом – важная составляющая труда современных сыщиков. Иногда достаточно
проанализировать несколько звуков, чтобы раскрыть громкое преступление! Ваша
задача – определить, чей голос звучит на пленке.
8. «Словесный портрет». Только что вы по
описанию определили знаменитых персонажей. А сейчас вам предстоит самим
составить словесный портрет любого человека, присутствующего здесь. Команде
соперников предстоит отгадать, о ком идет речь.
9. «Внимание и наблюдательность». Они являются
основой профессии любого детектива и правоведа. Конкурсы:
1.
«Зрительный ряд» (10 предметов – запомнить расположение, поменять местами).
2.
«5 вопросов» - на наблюдательность (о школе, одежде, цветах…)
1.
Сколько кабинетов в нашей школе?
2.
Во что была одета вчера директор нашей школы?
3.
Что вы ели на завтрак во вторник?
4.
Сколько цветов стоит на окне в столовой?
5.
Кто из учителей дежурит в среду?
1.
Регистрационный номер школьного автобуса?
2.
Сколько входов и выходов в нашей школе?
3.
Кто из учителей дежурит в пятницу?
4.
Какого цвета глаза у директора школы?
5.
Сколько цветов стоит на окне в учительской?
Пока
идет работа над последним заданием, жюри подводит итоги.
10. Анализ мероприятия, подведение итогов игры. Награждение.
|
№
|
Название
конкурса
|
Кол-во
баллов за ответ
|
Максимальное
кол-во баллов за конкурс
|
|
|
|
1.
|
Эмблема, название
|
|
3
|
|
|
|
2.
|
«Соотнеси
понятие»
|
1
|
10
|
|
|
|
3.
|
Конкурс
болельщиков (загадки)
|
1
|
5
|
|
|
|
4.
|
Правовые ситуации
|
1
|
3
|
|
|
|
5.
|
Тест «Мы и закон»
|
1
|
8
|
|
|
|
6.
|
К-с болельщиков «
Твой правовой выбор»
|
3
|
3
|
|
|
|
7.
|
Аудиокриминалистика
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Словесный портрет
|
1
|
1
|
|
|
|
9.
|
«Зрительный ряд»
|
3
|
3
|
|
|
|
10.
|
«5 вопросов»
|
5
|
5
|
|
|
|
11.
|
ИТОГ:
|
|
|
|
|
Памятка для жюри.
|
№
|
Название
конкурса
|
Кол-во
баллов за ответ
|
Максимальное
кол-во баллов за конкурс
|
|
|
|
1.
|
Эмблема, название
|
|
3
|
|
|
|
2.
|
«Соотнеси
понятие»
|
1
|
10
|
|
|
|
3.
|
Конкурс
болельщиков (загадки)
|
1
|
5
|
|
|
|
4.
|
Правовые ситуации
|
1
|
3
|
|
|
|
5.
|
Тест «Мы и закон»
|
1
|
8
|
|
|
|
6.
|
К-с болельщиков «
Твой правовой выбор»
|
3
|
3
|
|
|
|
7.
|
Аудиокриминалистика
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Словесный портрет
|
1
|
1
|
|
|
|
9.
|
«Зрительный ряд»
|
3
|
3
|
|
|
|
10.
|
«5 вопросов»
|
5
|
5
|
|
|
|
11.
|
ИТОГ:
|
|
|
|
|
Памятка
для жюри.
|
№
|
Название
конкурса
|
Кол-во
баллов за ответ
|
Максимальное
кол-во баллов за конкурс
|
|
|
|
1.
|
Эмблема, название
|
|
3
|
|
|
|
2.
|
«Соотнеси
понятие»
|
1
|
10
|
|
|
|
3.
|
Конкурс
болельщиков (загадки)
|
1
|
5
|
|
|
|
4.
|
Правовые ситуации
|
1
|
3
|
|
|
|
5.
|
Тест «Мы и закон»
|
1
|
8
|
|
|
|
6.
|
К-с болельщиков «
Твой правовой выбор»
|
3
|
3
|
|
|
|
7.
|
Аудиокриминалистика
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Словесный портрет
|
1
|
1
|
|
|
|
9.
|
«Зрительный ряд»
|
3
|
3
|
|
|
|
10.
|
«5 вопросов»
|
5
|
5
|
|
|
|
11.
|
ИТОГ:
|
|
|
|
|
|
1.
|
общество
|
|
А. Семейный
союз мужчины и женщины, который определяет взаимные права и обязанности.
|
|
2.
|
социум
|
|
Б. Основной
закон государства.
|
|
3.
|
этнос
|
|
В. Способ
организации жизни людей.
|
|
4.
|
брак
|
|
Г. Ущемление
в правах отдельных лиц или группы лиц по национальному, расовому, половому
либо иному признаку.
|
|
5.
|
геноцид
|
|
Д. Латинская
форма слова «общество».
|
|
6.
|
расизм
|
|
Е.
Уничтожение большой группы людей по национальным, религиозным, политическим
мотивам.
|
|
7.
|
декларация
|
|
Ж. Греческая
форма слова «народ».
|
|
8.
|
конвенция
|
|
З. Теория о
превосходстве своей расы над другими.
|
|
9.
|
конституция
|
|
И. Документ,
не имеющий обязательной силы, в котором провозглашаются основные принципы.
|
|
10.
|
дискриминация
|
|
К.
Международное соглашение по важному социальному вопросу, имеющее обязательную
силу для тех государств, которые к нему присоединились.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
общество
|
|
А. Семейный
союз мужчины и женщины, который определяет взаимные права и обязанности.
|
|
2.
|
социум
|
|
Б. Основной
закон государства.
|
|
3.
|
этнос
|
|
В. Способ
организации жизни людей.
|
|
4.
|
брак
|
|
Г. Ущемление
в правах отдельных лиц или группы лиц по национальному, расовому, половому
либо иному признаку.
|
|
5.
|
геноцид
|
|
Д. Латинская
форма слова «общество».
|
|
6.
|
расизм
|
|
Е.
Уничтожение большой группы людей по национальным, религиозным, политическим
мотивам.
|
|
7.
|
декларация
|
|
Ж. Греческая
форма слова «народ».
|
|
8.
|
конвенция
|
|
З. Теория о
превосходстве своей расы над другими.
|
|
9.
|
конституция
|
|
И. Документ,
не имеющий обязательной силы, в котором провозглашаются основные принципы.
|
|
10.
|
дискриминация
|
|
К.
Международное соглашение по важному социальному вопросу, имеющее обязательную
силу для тех государств, которые к нему присоединились.
|
|
1.
|
общество
|
В
|
А. Семейный союз мужчины и женщины, который
определяет взаимные права и обязанности.
|
|
2.
|
социум
|
Д
|
Б. Основной закон государства.
|
|
3.
|
этнос
|
Ж
|
В. Способ организации жизни людей.
|
|
4.
|
брак
|
А
|
Г. Ущемление в правах отдельных лиц или группы лиц
по национальному, расовому, половому либо иному признаку.
|
|
5.
|
геноцид
|
Е
|
Д. Латинская форма слова «общество».
|
|
6.
|
расизм
|
З
|
Е. Уничтожение большой группы людей по
национальным, религиозным, политическим мотивам.
|
|
7.
|
декларация
|
И
|
Ж. Греческая форма слова «народ».
|
|
8.
|
конвенция
|
К
|
З. Теория о превосходстве своей расы над другими.
|
|
9.
|
конституция
|
Б
|
И. Документ, не имеющий обязательной силы, в
котором провозглашаются основные принципы.
|
|
10.
|
дискриминация
|
Г
|
К. Международное соглашение по важному социальному
вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему
присоединились.
|
4. Правовые ситуации.
По
новой программе правового образования юридические тонкости предлагаемых
жизненных ситуаций может четко разобрать даже шестиклассник. Но знания закона
необходимы в любом возрасте, независимо от школьной программы. Поэтому сейчас
мы совместно, опираясь на ваш жизненный опыт и уже приобретенные знания,
попытаемся проанализировать точки зрения права и морали каждую конкретную
ситуацию (в процессе обсуждения по каждому случаю ведется многоплановая,
разносторонняя беседа; в этом и заключается дидактическая цель).
а)
16-летний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой
договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний
трудоустроиться?
(Да.
Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если
работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности
за него не несут. Ст.173 КЗОТ.)
б)
12-летний Олег хвастается перед другом: «Мне всего 12 лет, а я уже зарабатываю
и имею карманные деньги. И друг мой Леша предпринимательской деятельностью
занимается, имеет немалый доход. Только не ленись!» Имеют ли право 12-летний
Олег и 17-летний Алексей заниматься предпринимательской деятельностью?
(С
согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься предпринимательской
деятельностью. При этом родители ответственности за него не несут. Ст.27 ГК.
Дети с 6 до 14 лет могут совершать только мелкие сделки – без денег. Все
остальное за них совершают родители и отвечают за сделки детей. Ст. 28 ГК.)
в)
3 ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели в милицию. По
дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому им все равно
ничего не будет. Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут
быть? (Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за особо тяжкие
преступления – с 14 лет. Ст.105 УПК. Если правонарушитель не достиг возраста 14
лет, то уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам
несовершеннолетних.)
г)
Подросток, опоздав на работу, вбегает в цех. Начальник делает ему замечание.
Подросток огрызается: «Подумаешь! Мне все равно ничего не будет!». Прав ли он?
(Ст.135 КЗОТ гласит, что за нарушение трудовой дисциплины ко всем администрация
вправе применить следующие взыскания: замечание, выговор, строгий выговор,
увольнение.)
д)
На улице 16-летние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и
спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно ли их наказать?
(Это
расценивается как мелкое хулиганство, ст.158 АК., за которое предусмотрен штраф
в размере до одного МРОТ; при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН)
е)
Несколько школьников залезли в гараж, но, ничего не взяв, ушли. Кто-то их видел
и рассказал об этом в милиции. Будут ли ребята наказаны?
(Наказания
не последует: был добровольный отказ от преступления, ст.31 УПК.)
«Мы и закон». (раздается каждой команде). Жюри
начисляет баллы за каждый правильный ответ.
Тестовый материал.
1.
Что такое закон?
а) документ, регулирующий взаимоотношения людей;
б) общепринятые нормы, обязательные для исполнения;
в) наказание за преступление.
2.
В чем цель наказания?
а) посадить человека в тюрьму;
б) предотвратить новые нарушения закона;
в) наградить правонарушителей.
3.
Правонарушение – это...
а) нарушение закона;
б) нарушение распорядка дня;
в) нарушение режима питания.
4.
Ребенок имеет право на...
а) жизнь;
б) общение с родителями;
в) на защиту от голода и болезней.
5.
С какого возраста граждане начинают осуществлять свои права полностью?
а) с 18 лет; б) с 7 лет; в) с 20 лет.
6.
Что обязан сделать милиционер при задержании несовершеннолетнего?
а) сообщить начальству;
б) сообщить родителям;
в) сообщить классному руководителю.
7.
Что такое дееспособность?
а) способность пользоваться своими правами и отвечать за свои действия;
б) способность иметь права и обязанности;
в) так по-другому называется право на труд.
8.
Спор с родителями – это...
а) возможность выразить свое мнение;
б) случай, когда дети и родители не понимают друг друга;
в) желание доказать другим свою правоту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.