Внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе по теме «Слово и его составляющие».

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8 г. Конаково Тверской области.

Методическая разработка внеклассного мероприятия

по  русскому языку  в 5 классе.

Лингвистический турнир

по теме «Слово и его составляющие».

Учитель русского языка и литературы

Слатинская Елена Валентиновна.

2014-2015

Пояснительная записка.

         Данная методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку в 5 классе является лишь малой частью огромного труда, затрагивающего  одну из важнейших и актуальных проблем – как научить ребенка учиться, как заинтересовать его своим предметом, чтобы образовательный процесс был для него осознанным, интересным, продуктивным, но не принудительным. Предназначается разработка для учителей-филологов. Цель – поделиться своей методикой проведения внеклассного мероприятия по русскому языку с коллегами, предложить игровой вид работы, активизирующий познавательную деятельность учащихся.

         Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо формировать и развивать.

         Возникновение познавательного интереса зависит в первую очередь от уровня развития ребенка, его опыта, знаний, той почвы, которая питает интерес, а с другой стороны, от способа подачи материала. При наличии познавательных интересов учение становится близкой, жизненно значимой деятельностью, в которой сам школьник заинтересован.

              Конечно, внеклассная работа по русскому языку должна базироваться на      игровых формах.

              Особенность игры - подчиняя всё поведение известным условным      правилам, она первая учит разумному и сознательному поведению. Она      является первой школой мысли для ребёнка.            

              Польский исследователь Стефан Шуман отмечает, что игра -      характерная и своеобразная форма активности ребёнка, благодаря которой он      учится и приобретает опыт. Шуман указал на тот факт, что игра побуждает в      ребёнке самые высокие эмоциональные переживания и активизирует его      самым глубоким образом. Согласно Шуману, игру можно воспринимать как      процесс развития, направленный своеобразным образом на формирование      наблюдательности, воображения, понятий и навыков.

              Лучший способ организовать внимание подростка связан с умением так      организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни      желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. Интересное дело,      интересный урок способны захватить подростка, и он с увлечением работает      весьма продолжительное время, не отвлекаясь. Активная познавательная      деятельность - вот что делает урок интересным для подростка, вот что само по      себе способствует организации его внимания.

              Итак, игра –

·        эффективное средство воспитания познавательных        интересов и активизации деятельности учащихся;

·        правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

·        игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и     познавательный интерес к предмету;

·        игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

·        в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.

         Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.

              Пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в      среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача      учителя в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не      разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению,      к открытию. Программа предусматривает 6 часов русского         языка в      неделю (больше, чем отводится на другие дисциплины), обилие новых         тем и орфограмм. Как же сделать почти ежедневные встречи с фонетикой,      морфологией, синтаксисом не скучными и обыденными, а радостными и      интересными. Вот здесь на помощь учителю придут уроки - игры, уроки -      путешествия в страну Русского Языка. Разумно и уместно используя   подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает     детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и      сложного материала.

              Вниманию учителей-словесников предлагается разработка      «Лингвистического турнира» в 5 классе по теме «Слово и его составляющие».      Это внеклассное занятие целесообразно провести после изучения тем      «Фонетика», «Морфемика», «Словообразование».

              Цель внеклассного занятия:

1.     активизировать умственную деятельность учащихся в лингвистическом аспекте;

2.     посредством игры развивать интерес у учащихся к русскому языку и литературе;

3.     воспитывать чувство уважения к родному языку;

4.     формировать языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенции;

5.     овладение нормами русского литературного языка;

6.     обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной или письменной форме.

              Задачи  внеклассного занятия:

1.     повторить и закрепить знания, умения и навыки по темам «Фонетика», «Морфемика», «Словообразование»;

2.     развить посредством игры интереса у учащихся к русскому языку;

3.     расширить словарный запас,

4.     развивать фонематический слух,

5.     понимать смысло-различительную функцию звука и буквы,

6.     развивать логическое мышление;

7.     формировать процесс словоизменения и словообразования,

8.     закрепить фонетический, морфемный и словообразовательный разбор слов;

9.     воспитывать чувство товарищества, дружбы, взаимовыручки.

              Оформление: плакат с высказываниями о русском языке («Для всего в      русском языке есть великое множество хороших слов» К. Паустовский;      «Берегите наш язык,…» И.С.Тургенев),  плакат о корне как основе жизни (в      центре плаката слово корень, от него в разные стороны стрелки к      изображениям дерева, гриба, цветка, семьи).

              Оборудование: раздаточный материал – карточки    с заданием,      фонозапись          музыки Г.Свиридова «Метель», сюжетные юмористические      картинки для       творческого задания

              Ход урока: 1. Сообщение темы и цели урока. Представление жюри.

     Рассказ о правилах проведения турнира. Класс поделён на две команды. 5      человек от каждой команды работают у доски, остальные помогают им,      набирая дополнительные баллы.

     2. Вводное слово учителя о русском языке.  Работа с высказываниями о      русском языке.

     - Как вы поняли эти высказывания?

     3. Приветствие команд.

     4. «Фонетический поединок».

                        1) Фонетическая разминка.

              Задание командам у доски.

     Используя звуки, написанные на доске, составьте 5 слов.

     1 команда: [А], [О], [Б], [В], [Г], [Л]. Уместны ли здесь слова: гол, влага, Галя,      боль?

     2 команда: [А], [О], [Д], [Л], [З], [С]. Уместны ли здесь слова: сядь, дол, зал, доля?

     Задание болельщикам.

     Прочитайте слово, потом произнесите звуки в обратном порядке, чтобы      вместе получились из слова:

1)    ток – домашнее животное

2)    люк – большой мешок

3)    шей – просьба есть что-либо

4)    ропот – инструмент

5)    лещ – узкое отверстие

6)    лей – дерево

7)    парк – морской рак

8)    шёл – неправда

Итоги фонетической разминки.

2) Фонетический разбор.

Задание командам

 1 команда – якорь

2 команда – июль

              Задание капитанам.

Прочитать слова в соответствии с нормами произношения.

Капитан 1 команды – конечно, копеечный, приговор, творог, свёкла, музей, позвонит, трудна, трудны, Кузьминична.

Капитан 2 команды – скворечник, чтобы, столяр, засуха, статуя, шинель, опека, щавель, проста, просто, просты, Фоминична.

              Задание болельщикам.

              Сколько звуков в словах? Объяснить почему.

1)    ел – ель

2)    даль – дал

3)    съел – сел

4)    ямка – лямка

5)    уголь – угол

6)    лью – люк

              Итоги фонетического поединка.

5. Поэтическая пауза.

              Слово многогранно. Сколько фонетических процессов происходит в нём! Это показывает нам, как слово превращается в ёмкий образ, который используют наши поэты, писатели. Если художник рисует картину красками, то поэты и писатели – словом.

              Звучит стихотворение А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» на фоне музыки Г.Свиридова «Метель».

              Слово учителя. Сопровождала стихотворение музыка Г.Свиридова «Метель», которая была написана под воздействием  впечатлений от повести А.С.Пушкина «Метель». И А.С.Пушкин, и Г.Свиридов рисуют одну и ту же картину зимы, но способы изображения разные: словесный и музыкальный.

     - Какую картину зимы вы представили?

6. «Словообразовательный бой».

              Всё живое не может существовать без корня (работа с плакатом о корне). Корень – стержень слова. А как появляются однокоренные слова? Эту проблему изучают учёные-лингвисты и их труды выливаются в разные словообразовательные словари. Например, «Школьный словарь строения слов» З.А.Потиха. Из чего же состоят слова?

              1 задание командам.

Разбор слова по составу.

1 команда – подлесок, красноватый, ленточка, перелётные, медвежонок.

2 команда – подземный, сумочка, стройка, желтоватый, пришкольный.

              1 задание болельщикам.

              «Кросс-вопрос» по составу слова (одна группа поддержки задаёт вопрос            по      теме другой команде и наоборот).

              1 команда: Что такое корень?

              2 команда: Что такое суффикс?

              1 команда: Что такое приставка?

              2 команда: Что такое окончание?

              1 команда: Что такое основа слова?

              2 команда: Приведите примеры слов, у которых основа слова равна                    корню.

              2 задание командам.

              В каждой тройке слов найти по два однокоренных слова. В чём отличие             одинаковых по написанию корней?

              1 команда: а) смешить, смешанный, смешать.

                        б) пара, парный, паровой.

                        в) проводы, подводный, водить.

                        г) горевать, подгоревший, гореть.

              2 команда: а) носильщик, носатый, поднос.

                        б) лето, летний, лететь.

                        в) чертёнок, чертить, чертёж.

                        г) искупать, покупка, купальник.

              2 задание болельщикам.

              Записать однокоренные слова с корнем:

              1 команда: -сказ-

              2 команда: - стрел-

              При помощи каких частей слова образуются новые однокоренные слова?

              Подведение итогов словообразовательного боя.

         6. «Состязание смекалистых».

Задание командам

 Из букв составить слово, связанное с русским языком, дать определение этому слову.

      1 команда: о, т, к, а, ф, е, н, и.

     2 команда: о, м, а, м, и, р, е, ф, к.

     Задание болельщикам.

     «Хитрые вопросы».

1)    Сколько в букв в азбуке? (6 букв).

2)    В каком слове из пяти букв насчитывается 5 о. (опять)

3)    В каком слове находится семь букв я? (семья)

4)    Чем заканчивается день и ночь? (ь)

5)    В каком слове 40 а? (сорока)

6)    Половина какой буквы даёт название воинской части? (полк)

7)    Что находится между берегом и рекой? (и)

8)    Каким гребнем не расчешешь головы? (петушиным)

9)    Какие ворота находятся в поле( (футбольные)

10)                       Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного)

Подведение итогов «Состязания смекалистых».

     8. «Творческий ринг».

              Задание командам: составить рассказ по сюжетным картинкам.

              Задание болельщикам: по ребусу отгадать слово и составить сказку, где      главным действующим лицом будет отгаданное слово.

              Подведение итогов «Творческого ринга», всего «Лингвистического      турнира». Награждение победителей.

              Использованная литература

     1. Баранова М. «Методика преподавания русского языка в школе» М:      Просвещение, 2000.

     2. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. М.,      Просвещение, 1963. С. 5 – 138.

     3. Вопросы психологии познавательной деятельности. М., МГПИ, 1980.

     4. Л.Т.Григорян “Язык мой - друг мой”. 1984.

     5. Лебедев О. Е. Формирование      потребности в знаниях у учащихся. Л.,      Знание,       1973. С. 17 – 32.

     6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.,      Просвещение, 1983. С. 5 – 79.

     7. Формирование познавательных интересов школьников. // Под ред. Щукиной      Г.И. Л., 1968.