Внеклассное мероприятие по физической культуре "Путешествие в страну Баскетболию"

Предпросмотр материала:

баскетболио еліне саяхат
Путешествие в страну баскетболию

2012 г

Сценарий открытого мероприятия
«Путешествие в страну Баскетболию»

Цель: 1.Популяризация игры в баскетбол
            2. Совершенствование технических приемов
            3. Развивать физические качества: быстроту, ловкость
            4. Воспитание доброты, терпимости друг к другу
Место проведения : спортзал
Инвентарь: карта страны «Баскетболии», велосипед, мячи, карточки с изображением жестов судей, карточки с правилами

Ведущие
Города: «Исторический», « Дриблинг», « Бросайка», «Правил», « Челночек», «Жестов», «Передайка»,   «Игровой».
                                                            Содержание

Вступительное слово учителя:
      Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сейчас мы отправимся в занимательное путешествие в удивительную и прекрасную страну «Баскетболию». Нашими друзьями и помощниками будут : Баба – Яга, Кощей Бессертный», Добрый Молодец.
       Выходит Б.-Я. «Здравствуйте , добры молодцы и красны девицы! Сила ловкость м смекалка горы свернут. Вот об этом я вам сейчас и поведаю».
       Под музыку на площадку выезжает К. Б. на велосипеде с № 13 на спине.
Б.Я.- «Эй, дружок, а куда это ты так торопишься? Спортом решил заняться? А я -то думаю, кто это там костями гремит? »

К. Б. «А я Бабуля слышал, что есть в чистом поле, в широком раздолье, за темными лесами, за белыми облаками такая страна, где живет дружный и спортивный народ. Отличились оно в беге, игре, тренировках упорных.

Б.Я. «Ха-Ха ! Что, Кащей , хочешь атлетом стать?»

К. Б. «Что ты подруга! Дотянуть бы до 100 лет. Поправить здоровье среди молодых».

Б.Я. Ах ты какой хитрый! А я значит так и останусь старой больной женщиной? Не бывать тебе молодым и красивым!

Кощей уезжает.

Б. Я. А я знаю , где эта страна! Попляшите у меня!

Под музыку входят команды в зал, с ведением мячей (у каждого). Проходят в конец зала.

Б. Я. « А, вот вы где голубчики!»

Б.Я. читает заклинание: «Бамбара, чугара, лорики, ерики, тринапу, пикапу, скорики, морики!»
звучит трагическая музыка.

Затихает музыка, дети замирают.

Выезжает К .Б. на велосипеде. « И что это ты наделала? Я вижу, ты зря времени не теряла. Кто теперь меня проведет в волшебную страну?

Б. Я. «Ха-ха ха!»-говорит Б. Я. И убегает в припрыжку.

К. Б. Как же мне теперь быть? Кто мне поможет.

Выходит Д. Н .Видит Кащея. Вынимает меч, замахивается на него. А ,Кащей ! Вот ты мне и попался!.

К. Б. Не губи Добрый Молодец! Впервые в жизни хочу сделать доброе дело.

Д. М. «Да какое же ты можешь сделать доброе дело?»

К. Б. «Да я ищу страну «Баскетболию»

Д. М. « А зачем тебе эта страна?»

К. Б. «Надоело, что все меня называют Кащеем. Хочу быть сильным и красивым ,как ты! Да заодно и ребятам помочь справиться с Б. Я.

Д. М. « Не печалься ,Кощеюшка, я знаю как помочь твоему горю! Но дорога туда трудная, и пройти нужно много испытаний. Не все их выдерживают.

К. Б. « Я выдержу, я настойчивый! Мы и ребят с собой возьмем. В трудной дороге нам дружба поможет.

Д. М. «Ну пошли, коли так».

Звучит музыка : «Если весело шагать по просторам»

Д. М. «Смотри- смотри, Кащей! Вижу камень, а на нем карта».

К. Б. читает: «Путешествие в страну Баскетболию»

Д. М. Сейчас посмотрим. А вот и первое задание. Снимает табличку, читает. Станция Историческая.

SAM_7726

Город «История»

1 вопрос команде «Барсы»: « На свете много видов спорта, не многие могут похвастаться , что знают имя своего создателя. Назовите имя человека придумавшего баскетбол!» (преподаватель физкультуры Спрингфилдского колледжа - Джеймс Нейсмит.)

2 вопрос команде «Тигры»: « Как это было?» ( Он обещал своим ученикам придумать новую игру , которая бы годилась для игры в закрытых помещениях и была бы интереснее обычных занятий. Всю ночь он не сомкнул глаз, но сдержал свое обещание. Был мяч футбольный , корзина, были 18 игроков, и сторож Стеббинс, которого Нейсмит попросил подежурить с лестницей, чтобы доставать забитые мячи.)

3 вопрос команде «Барсы»: « Назовите принципы игры придуманной Джеймсом Нейсмитом.»
- не разрешается ходить и бегать с мячом
- нельзя вступать в соприкосновение с игроком другой команды
- цель должна быть горизонтальной и располагаться над полом.
- каждый игрок может занимать любую позицию на площадке

4 вопрос команде «Тигры»: « Когда состоялся первый матч?» - Первый матч состоялся 21 декабря 1891 г.

5 вопрос команде «Барсы»: « Как называется баскетбольная команда г. Костаная?» - «Тобол»

6 вопрос команде «Тигры»: « Кто старший тренер команды?» В. Ряскин.

7 вопрос команде «Барсы»: «Какое место занял клуб в2009г в Кубке Казахстана?»- Второе

8 вопрос команде «Тигры»: «Назовите команду, которая заняла первое место.» -«Барсы» г. Атырау.

9 вопрос обоим командам: « Назовите фамилию игрока из Узункольского района подписавшего профессиональный контракт с командой «Каспий» из Актау.

Д. М. Молодцы ребята! Мы можем отправляться дальше.

Город «Дриблинг»
Д. М . Называет следующий город

Прежде чем приступить к выполнению задания. Назовите правила ведения мяча.

Команда «Барсы» называет правила ведения мяча

- 1.Не бей по мячу, а толкай его вниз

2. Веди мяч сбоку, а не прямо перед собой

3. Смотри вперед , а не на мяч

4. Вести мяч дальней рукой от защитника

Обвести флажки. 4 флажка, вернуться назад, стать в конец колонны. 2 серии. Чья команда быстрее?

Город «Бросайка»

Д. М. А вот и новое испытание!

А теперь броски в кольцо с двух шагов. 2 серии. Считаем попадания. Но прежде назовите мне правила бросков в кольцо.

«Тигры» называют по очереди правила броска мяча в кольцо. 1. Бросая мяч, не опускай голову, сопровождай мяч руками. 2. Если бросаешь мяч, стоя прямо перед щитом, смотри на передний край кольца. Если находишься в других положениях, используй и броски с отскоком от щита. 3. Смело бросай мяч в кольцо. Если мяч не попадет в него, не падай духом. Повтори бросок еще раз или передай мяч партнеру, который находится в более удобном положении.

Город «Правил»

Д. М. Мы не сможем попасть в страну «Баскетболию» , если не вспомним правила игры!

Вопросы задаются обеим командам по очереди
1.Правило 3 сек?
2. Правило 8 сек?
3. Правило 24 сек?
4. Когда назначается два штрафных броска?
5. Сколько можно делать шагов с мячом в руках в движении?
6. Разрешается ли играть ногой в б/боле?

Город «Челночок»
Ведение мяча челночным бегом. (4раза по 8 м ). Довести мяч до флажка, вернуться назад, еще раз довести мяч до флажка и вернуться назад, передача из рук в руки, стать в конец колонны. Кто быстрее. Назовите правила ведения мяча.

«Барсы» называют по очереди правила ведения мяча.

1. Не бей по мячу, а толкай его вниз. 2. Веди мяч впереди - сбоку, а не прямо перед собой. 3. Смотри вперед, а не вниз на мяч.

4. Веди мяч дальней рукой от защитника

Игроки называют правила по очереди.

Город «Жестов»

Д. М. показывает карточки с жестами командам по очереди. По 4 штуки каждой команде.

Город «Передайка»

«Тигры» называют по очереди правила передачи мяча.

1.Локти опусти вниз. 2. Бросай мяч на уровне груди партнера. 3. Сопровождай мяч взглядом и руками.

Передачи мяча на два шага во встречных колоннах. Кто быстрее.

Передачи мяча во встречных колоннах. Ведение, два шага, передача, стать в конец колонны. Чья команда быстрее выполнит задание. (Каждая команда делится на две встречные колонны)

Город «Игровой»

Игра в б/бол 4 на 4 по пять минут каждая четверть.
В перерывах выступают группы поддержки.

Подведение итогов.

Награждение победителей.
Д.М. «Ну что кощей! Нашел ли ты что искал?». К. Б. Да. Мне в этой стране очень понравилось. У меня появились хорошие и верные друзья! И если я останусь в этой стране навсегда, я буду крепче, сильнее.

Краткое описание материала

С развитием цивилизации роль физической культуры в жизни общества существенно возрастает. Это связано, прежде всего, с увеличением значимости показателей физического состояния человека в стандартах качества жизни, с влиянием негативных последствий современной цивилизации - гиподинамии, ухудшения экологии, курения, алкоголя, наркотиков и т.п. К тому же все более возрастающий ритм жизни требует от людей хорошей физической формы.

К сожалению, значительная часть населения, даже имея высокий образовательный уровень, не умеет правильно поддерживать себя в хорошей физической форме, чтобы с помощью физических упражнений поддерживать оптимальную работоспособность и здоровье. Основной причиной является недостаток соответствующих знаний и заинтересованности. Поэтому ещё в школьном возрасте необходимо сформировать интерес у ребенка к занятиям физическими упражнениями.

Одна из серьёзных проблем современной школы - ослабление интереса учащихся к физической культуре и спорту. Задача педагогов изменить подобное отношение к предмету, сформировать интерес к занятиям физической культурой и спортом.

В настоящей работе представлены подходы к формированию интереса у учащихся к физической культуре за счёт использования возможностей внеклассной работы.

1. Методы, используемые в формировании интереса.

Для формирования интереса у учащихся к предмету физическая культура существует два пути: урочная форма работы и внеклассная форма работы.

Для формирования интереса у учащихся к физической культуре и спорту используются различные методы: словесный, наглядный, практический, которые в свою очередь делятся на группы методов. Все они находятся в тесной взаимосвязи друг с другом. Методы использования слова, наглядности и самих движений неразрывно связаны между собой в силу единства физической и духовной сферы человечества и объективной логике процесса обучения и воспитания. С физиологической точки зрения это органическая взаимосвязь объясняется единством первой и второй сигнальных систем восприятия действительности, а с философской - единством чувственной, рациональной ступени познания и практической деятельности.

Отсюда ясно, что в процессе физического воспитания нельзя ограничиваться какой-либо одной группой методов. Хотя основополагающую роль в этом процессе играют специфические методы. Успех дела зависит от того, насколько рационально они сочетаются со всеми другими способами педагогического воздействия.

2. Внеклассная работа по физическому воспитанию

"Можно привить вкус к, безделью, хулиганским выходкам, пьянству и низменным наслаждениям, а можно воспитать любовь к отдыху умному, красивому, развивающему человеческие силы.

Одной из важнейших задач воспитания является задача научить детей отдыхать хорошо, интересно, весело, отдыхать так, чтобы отдых действительно помогал и лучше трудиться, и лучше учиться - словом, по-настоящему жить.

Задача организации и проведения повседневных занятий по воспитанию хорошего вкуса к отдыху была одной из главных задач внеклассной работы в практике Антона Семёновича Макаренко" [1].

Внеклассная работа по физическому воспитанию представляет собой систему организованных занятий физическими упражнениями, проводимых школой во внеурочное время.

Основные задачи этой роботы заключаются в том, чтобы:

1. Выявить возможности внеклассной роботы в повышении эффективности и процесса формирования интереса у учащихся к физической культуре

2. Предложить подходы по формированию интереса к физической культуре у современных школьников.

Для этого было необходимо:

– привлечь всех заинтересованных учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

– пропагандировать здоровый образ жизни среди всех учащихся лицея.

Для того чтобы решить поставленные задачи, в лицее ведется работа по следующим направлениям:

1. Организация занятий в спортивных секциях и кружках;

2. Физкультурно-оздоровительное направление

3. Спортивно-массовые мероприятия;

4. Патриотическое направление;

5. Работа с родителями;

6. Пропаганда спорта в начальной школе с помощью учащихся старшей классов.

В процессе работы используются методы:

· наглядный, который включает в себя: показ упражнения и действия; демонстрация с помощью наглядных пособий, технических средств обучения и т.п.

· словесный - рассказы, описание, объяснения, беседы, разбор, указания, команды и т.п.

· практический - игровой, соревновательный, тренировочный и т.п.

3. Направления работы по физическому воспитанию.

1. Организация занятий в спортивных секциях и кружках.

Занятия в спортивных секциях и кружках ведутся по следующим направлениям;

• Спортивные секции от СДЮШОР и клубов;

• Лицейские кружки по видам спорта;

• Кружки по подготовке команд к выступлениям в различных соревнованиях;

• Группы для работы с отстающими детьми,

Устойчивое представление о том, что физическая культура в учреждениях образования – дело простое, не требующее особых усилий, затрат, к сожалению, сохраняется во многих учебных заведениях. В поиске этих представлений, в повышении статуса этого предмета в образовательной системе в школе и в каждом учебном заведении ведущая роль принадлежит учителю физической культуры. Именно его инициатива, творческий подход к своему делу может сыграть решающую роль в преодолении сложившихся стереотипов. И государство тоже сделало шаг в этом направлении, имеется в виду увеличение объёма учебной нагрузки по физической культуре до 3 часов в неделю. Конечно, остается сложнейшая проблема совершенствования материально-технической базы, но и в этом вопросе инициатива учителя способна продвинуть её решение.

Опыт работы учителем физической культуры позволяет сделать вывод о том, что содержание предмета "физическая культура" имеет высокий развивающе-воспитательный потенциал, который может быть усилен выбором целесообразных методических подходов.

Идей организации учебного процесса по физической культуре стала идея воспитания гражданина, патриота, способного строить свою судьбу и ответственного за судьбу своей страны, готового в нужный момент стать на её защиту. Процесс воспитания не может быть эффективным, если в него не вовлечен сам учащийся как творец своей личности и своей судьбы. Причастность и неравнодушие ко всему, что происходит вокруг - необходимое условие самовоспитания.

Главной целью стало создание педагогических условий, способствующих включению учащихся в процесс самовоспитания и саморазвития как активных "субъектов деятельности"[2].

Основными принципами построения учебно-воспитательного процесса стали:

- принцип демократизации и гуманизации обучения, построение его на основе - сотрудничества, содружества, сотворчества;

- принцип дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий "дойти" до каждого, помочь каждому ученику почувствовать себя личностью, обрести уверенность в себе;

- пинцип "трудной цели", заставляющей педагога работать "в зоне ближайшего развития" учащихся, выбирать оптимальную меру трудности, стимулирующей умственное и нравственное развитие;

- принцип единства учебной и внеучебной деятельности, именно это обеспечивает возможность целостного, эффективного воздействия на личность, создание условий для складывания определенного "образа жизни";

- принцип единства интересов личности и коллектива, реализация которого позволяет создать коллектив единомышленников, являющийся действенным средством воспитания.

На реализацию этих принципов и направлена вся работа по физическому воспитанию