Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеклассное мероприятие в 3 классе "Невероятные приключения на необитаемом острове".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеклассное мероприятие в 3 классе "Невероятные приключения на необитаемом острове".

библиотека
материалов


Методическая разработка внеклассного мероприятия в 3 классе.

Тема: «Невероятные приключения на необитаемом острове».


Проблема: «Как выжить на необитаемом острове».

Игровая мотивация: «Помочь выжить маленькому Робинзону, попавшему на необитаемый остров».

Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.

Задачи:

  1. Развивать поисковую деятельность детей.

  2. Развивать у детей способность к созданию определенного продукта.

  3. Совершенствовать уровень накопленных практических знаний.

  4. Совершенствовать стиль партнерских отношений


ХОД ЗАНЯТИЙ

1. Бывалый моряк (ученик в костюме моряка) приносит бутылку со странным письмом и просит ребят помочь его прочесть. Дети расшифровывают записку с рисунком: цветик - семицветик с оторванными лепестками, от последнего лепестка стрелка к рисунку острова с пальмой и человечком, а от него – стрелка к человечку, просящему помощи.

Примерный текст записки: «Нашел цветик – семицветик, загадывал разные желания и не заметил, как с последним лепестком загадал желание - оказаться на необитаемом острове. Больше лепестков не осталось. Спасите!!!»

Моряк: Я, кажется, знаю, где этот остров. Немедленно начинаю спасательную операцию. Прощается с детьми.

2. Уточнение проблемы. Постановка задач (диалоговая беседа).

Что такое остров?(Это суша, со всех сторон окруженная водой).

Если вокруг нет людей, то как вы думаете, на какой остров попал герой?(На необитаемый).

А как вы думаете, какой климат на этом острове? (Жаркий, т.к. нарисована пальма.) Что нужно сделать герою в первую очередь, чтобы выжить и дождаться спасателей?

Нужно

а) найти воду для питья;

б) найти пищу;

в) построить жилье.

3. Определение конечного продукта.

Что мы можем сделать, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. (Обсуждают предложенные детьми варианты. Решают схематически изобразить последовательность действий в виде «Ленты выживания».)

4.Поэтапное решение проблемы.

1-я группа:

Обследовать остров, соблюдая осторожность. Перечислить правила безопасного поведения. (Наклеивают в начало ленты картинку острова, фигурку человека, рисуют полукруглую стрелку и знаки, предупреждающие об опасности: змея, ядовитый паук и т.п.)

2-я группа:

Поискать предметы, выброшенные на берег штормом, которые могут пригодиться в дальнейшем. (Отбирают из предложенных предметов; наклеивают картинку с изображением побережья и далее – бутылки, банки и т.п.)

Изготовить примитивные орудия труда. Дети выбирают острые ракушки, камни, крышки от консервных банок, пробуют заточить палку камешком (на «Ленту выживания» наклеивают рисунки лука, ножа, молотка и т.п.)

3-я группа:

Придумать и зарисовать разные типы жилья. (Придумывают и зарисовывают виды жилья: шалаш, палатку, дом из прибрежных камней, землянку и т.п.)

Изготовить посуду для пищи. (Изготавливают из найденных на побережье пластиковых бутылок, плетения из прутиков, половинок кокоса, листьев и т. д. На »Ленту выживания» наклеивают картинку с посудой.)

4-я группа:

Обсудить проблему поиска воды.( Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озер, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи ? Предлагают варианты: собрать дождевую воду или снег на вершине горы. «Можно ли такую воду сразу пить?» -« Нет. Она грязная». Проделывают опыт по фильтрации воды и талого снега. Делают вывод, что и процеженную воду обязательно прокипятить. Придумывать условное обозначение для данных операций. приклеивают схему опытов.)

5-я группа

Найти пищу-поиск знакомых съедобных растений. Предложения детей: бананы, апельсины, орехи и т.п. , ловля рыбы (руками , рубашкой или палкой с заостренным концом), сбор моллюсков, крабов, сбор птичьих яиц.

Игра «угадай по запаху»-определить пригодность для чая.(Вырезают и наклеивают картинки фруктов, рыбы, мидий)

Добыть огонь. Приготовить пищу. Можно питаться вымытыми фруктами , знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу в воде на костре или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.

Предложения детей по разведению костра: найденная зажигалка, спички- просушить, через линзы очков направить солнечный луч на сухие травинки, добыть огонь трением , высечением искры с помощью кремня; собирать сухие ветки и растения для костра.(Наклеивают рисунок костра на ленту)

Презентация «Ленты выживания»

Свободный кружок на «Ленте выживания».Ребятам предлагается заполнить его по своему усмотрению. (Кто-то предлагает отметить его как кружок отдыха; кто-то - как кружок исследований,

купания на пляже, а кто-то решает построить плот или лодку,

что бы отправиться на другой остров или материк.)

5.Постановка новой проблемы.

Ребята вместе с учителем формулируют новую проблему:

создать энциклопедию «Азбука выживания», спектакль и написать сочинение «Необыкновенные приключения на необитаемом острове».


Краткое описание документа:

 

Методическая разработка внеклассного мероприятия в 3 классе.

      Тема: «Невероятные приключения на необитаемом острове».

 

Проблема: «Как выжить на необитаемом острове».

Игровая мотивация: «Помочь выжить маленькому Робинзону, попавшему на необитаемый остров».

Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.

Задачи:

1.                Развивать поисковую деятельность детей.

2.                Развивать у детей способность к созданию определенного продукта.

3.                Совершенствовать уровень накопленных практических знаний.

4.                Совершенствовать стиль партнерских отношений

 

ХОД ЗАНЯТИЙ

1. Бывалый моряк (ученик в костюме  моряка)  приносит бутылку со странным письмом и просит ребят  помочь его прочесть. Дети  расшифровывают записку с рисунком: цветик - семицветик с оторванными лепестками, от последнего лепестка стрелка к рисунку острова с пальмой и человечком, а от него – стрелка к человечку, просящему помощи.

Примерный текст записки: «Нашел цветик – семицветик, загадывал разные желания и не заметил, как с последним лепестком загадал желание - оказаться на необитаемом острове. Больше лепестков не осталось. Спасите!!!»

Моряк: Я, кажется, знаю, где этот остров. Немедленно начинаю спасательную операцию. Прощается с детьми.

2. Уточнение проблемы. Постановка задач (диалоговая беседа).

Что такое остров?(Это суша, со всех сторон окруженная водой).

Если вокруг нет людей, то как вы думаете, на какой остров попал герой?(На необитаемый).

А как вы думаете, какой климат на этом острове? (Жаркий, т.к. нарисована пальма.) Что нужно сделать герою в первую очередь, чтобы выжить и дождаться спасателей?

Нужно

а) найти воду для питья;

б) найти пищу;

в) построить жилье.

3. Определение конечного продукта.

Что мы можем сделать, чтобы каждый, кто попадет в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. (Обсуждают предложенные детьми варианты. Решают схематически изобразить последовательность действий в виде «Ленты выживания».)

4.Поэтапное решение проблемы.

1-я группа:

Обследовать остров, соблюдая осторожность. Перечислить правила безопасного поведения. (Наклеивают в начало ленты картинку острова, фигурку человека, рисуют полукруглую стрелку и знаки, предупреждающие об опасности: змея, ядовитый паук и т.п.)

2-я группа:

Поискать предметы, выброшенные на берег штормом, которые могут пригодиться в дальнейшем. (Отбирают из предложенных предметов; наклеивают картинку с изображением побережья и далее – бутылки, банки и т.п.)

Изготовить примитивные орудия труда. Дети выбирают острые ракушки, камни, крышки от консервных банок, пробуют заточить палку камешком (на «Ленту выживания» наклеивают рисунки лука, ножа, молотка и т.п.)

3-я группа:

Придумать и зарисовать разные типы жилья. (Придумывают и зарисовывают виды жилья: шалаш, палатку, дом из прибрежных камней, землянку и т.п.)

   Изготовить посуду для пищи. (Изготавливают из найденных на побережье пластиковых бутылок, плетения из прутиков, половинок кокоса, листьев и т. д. На »Ленту выживания» наклеивают картинку с посудой.)

4-я группа:

Обсудить проблему поиска воды.( Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озер, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи ? Предлагают варианты: собрать дождевую воду или снег на вершине горы. «Можно ли такую воду сразу пить?» -« Нет. Она грязная». Проделывают опыт по фильтрации воды  и талого снега. Делают вывод, что и процеженную воду обязательно прокипятить. Придумывать условное обозначение для данных операций.  приклеивают  схему опытов.)

5-я группа

Найти пищу-поиск знакомых съедобных растений. Предложения детей: бананы, апельсины, орехи и т.п. , ловля рыбы (руками , рубашкой или палкой с заостренным концом), сбор моллюсков, крабов, сбор птичьих яиц.

Игра «угадай по запаху»-определить пригодность для чая.(Вырезают и наклеивают картинки фруктов, рыбы, мидий)

Добыть огонь. Приготовить пищу. Можно питаться вымытыми фруктами , знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу в воде на костре или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.

       Предложения детей  по разведению костра: найденная зажигалка, спички- просушить, через линзы очков направить солнечный луч на сухие травинки, добыть огонь трением , высечением искры с помощью кремня; собирать сухие ветки и растения для костра.(Наклеивают рисунок костра на ленту)        

          Презентация «Ленты выживания»

  Свободный кружок  на «Ленте выживания».Ребятам предлагается заполнить его по своему усмотрению. (Кто-то предлагает отметить его как кружок отдыха; кто-то  -  как кружок исследований,

купания на пляже, а кто-то решает построить плот  или  лодку,

что бы отправиться на другой остров или  материк.)

5.Постановка новой проблемы.

 Ребята вместе с учителем формулируют  новую  проблему:

 создать энциклопедию «Азбука выживания», спектакль и написать сочинение «Необыкновенные приключения на необитаемом острове».

 

 

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров522
Номер материала 170014
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх