701876
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыВнеклассное занятие по окружающему миру " Кто такие птицы"

Внеклассное занятие по окружающему миру " Кто такие птицы"

Лабиринт
библиотека
материалов

МБОУ « Петропавловская СОШ им. Героя Советского Союза Д. А. Жукова»

Составила и провела занятие учитель начальных классов Стребкова Г. И.

Класс: 2

»

Тема : «Кто такие птицы?»

Цели:

  1. создать условия для формирования понятия « птицы»;

  2. выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни;

  3. выбрать принадлежности животного к своей группе;

  4. уметь отстаивать свою точку зрения, организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:

личностных УУД:

- самоопределение;

- нравственность

регулятивных УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

познавательных УУД:

1. общеучебных:

- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- умение анализировать обьекты с целью выделения в них существенных признаков;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы

2. информационных:

- работа с разными видами информации;

коммуникативных УУД:

- инициативное сотрудничество;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками (распределение ролей в коллективной работе)







Оборудование урока:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиозапись «Звуки птиц», презентация, учебник, тетрадь, перья птиц, стакан с водой, ножницы, чучело вороны, цветные карандаши, кормушка с кормом,



Ход урока:

  1. ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

- Вновь звенит для нас звонок,

Начинаем наш урок.Урок необычный мы проведем в лесу.

ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ

Цель: выявить ранее изученные понятия, необходимые и достаточные для восприятия нового материала.

- С какими группами животных мы уже знакомы?

- Кто такие насекомые? (Это животные, у которых 6 ног)

-Чем отличаются рыбы от других животных? (Их тело покрыто чешуёй)

III. Этап применения новых знаний

Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, выявить главное в изучаемом тексте.. (слайд 1)

- Мудрая Черепаха побывала у своих друзей, но у нее остались еще друзья в лесу .Чтобы легче было догадаться о ком идет речь, послушайте голоса. (Включается аудиозапись с голосами птиц).

- Как одним словом можно назвать друзей Черепахи? (птицы)

- Где живут у нас птицы?

- Что вы знаете о птицах? (слайд 2)

Сообщение о птицах ( доклады детей с презентациями)

1) работа по учебнику.

-Откройте учебник..Кто из этих животных умеет летать?

- Можно ли всех этих животных назвать птицами? (нет)

- Вот страус и пингвин – тоже птицы, но они не летают.

Проблемная ситуация. Кто является птицами? (слайд 3)

Показ и изучения чучела птицы.

(слайд 4) Все ли птицы высиживают свои яйца. Сообщение ребенка «Интересные факты»

-

IV. Физкультминутка – игра « Перелетные птицы»:


На что похожи птицы, когда летят? (на самолет). Такая форма помогает ей летать. Посмотрим на строение птиц. (слайд 5)

Что у птиц существует?( клюв, ноги, крылья, туловище, голова).

Для чего нужны перья?


V. Практическая работа.

Цель: определить виды перьев по внешним признакам, выявить свойства перьев и их строение.

(Работа в парах. На столах лежат перья.)

- Найдите и покажите

1)маховые перья,

2)контурные перья,

3)пуховые перья.

- Сравните их.

-Переломите перо. Удаётся? (нет)

- Подбросьте перо. Что с ним происходит? (плавно летит). Почему?

- Если положить перо в стакан с водой, то что будет?

- Почему в учебнике рядом с голубем нарисовано перо и чернильница? (Раньше писали гусиным пером) (слайд 6)


VI. Объяснение новой темы (продолжение).

Презентация о птицах (Страус, пингвин, колибри)

VII. Физкультминутка. ( Музыкальные птицы)


1) Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок .

Найдите тех птиц, которых вы видели. Расскажите, что вы знаешь о них. (слайд 7)

Сценка «Сорока и снегирь»

Сорока:

- Эй, увалень, как звать-то тебя?

- Откуда, красногрудый, к нам прилетел?

- Что же ты молчишь, воды, что ли, в рот набрал?

Снегирь:

- Нет, не воды, а...

Сорока:

- Дети, что набрал в рот снегирь?

О т в е т: рябину.

- Отгадайте, что за птица?

Мальчик:

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

По дворам шныряю,

Крохи подбираю,

По полям ночую,

Зёрнышки ворую. (воробей) (слайд 8)

Девочка:

- Воробьи спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоят.

Девочка:

- Чаще всего они сидят, прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Воробьи очень чистоплотные и охотно купаются зимой в снегу, а летом в лужах.

Воробей питается различными семенами, но своих птенцов выкармливает насекомыми.

Призыв к людям!.Работа по группам. Нарисовать плакат « Помоги птицам!» и защити его.



-Для чего нужны кормушки? Вы сделали их с вашими родителями, и сегодня после уроков мы с вами тоже повесим кормушки в нашем школьном дворе. (слайд 9)


Работа в тетрадях.

- Откройте тетради.

- Чем различаются эти птицы?

- Чем они похожи?

- Раскрасьте птиц на рисунках.

VIII. Итог урока.

Цель: контроль за результатами деятельности.

- С какой новой группой животных мы познакомились?

- Что мы узнали о птицах?

- Кто же такие птицы? (слайд 10)

- Что вам понравилось на уроке?

- Ребята, мы говорим: птицы - наши друзья. Как вы думаете, почему так говорят? А мы – друзья птицам? Что значит быть друзьями птиц?

- Спасибо за хорошую работу на уроке.

IХ. Рефлексия

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

- Выполнение какого задания вызвало затруднение?

- Ребята, какое задание выполнили легко?

- Какое задание было самым интересным на уроке?

- Поднимите руку, кто из вас теперь знает, кто же такие птицы?

- Урок окончен.






















Список использованной литературы:

Касаткина Н.А. Учебно – воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации.1 – 4 классы, – Волгоград: Учитель, 2005.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 1 класса начальной школы в 2 частях (1 часть), - М.: Просвещение, 2008.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь.1 класс, - М.: Просвещение, 2010.

Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1 класс. – М.: ВАКО, 2008.










Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
МБОУ « Петропавловская СОШ им.  Героя Советского Союза Д. А. Жукова»

Составила и провела занятие  учитель начальных классов Стребкова Г. И.

  Класс: 2

»

Тема : «Кто такие птицы?»

Цели:

1)     создать условия для формирования понятия « птицы»;

2)   выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни;

3)   выбрать принадлежности животного к своей группе;

4)   уметь отстаивать свою точку зрения, организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:

личностных УУД:

- самоопределение;

- нравственность

регулятивных УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

познавательных УУД:

1. общеучебных:

- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- умение анализировать обьекты с целью выделения в них существенных признаков;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы

2. информационных:

- работа с разными видами информации;

коммуникативных  УУД:

- инициативное сотрудничество;

 

- планирование учебного сотрудничества с учителем  и одноклассниками (распределение ролей в коллективной работе)

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.