Конспект занятия   «Один, два, много. Имя числительное»

1. Обучающая цель: познакомить учащихся с именем числительным как частью речи, его грамматическими признаками, синтаксической ролью, учить находить числительные в тексте, формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа задавать к ним вопросы; дать понятие о порядковых и количественных числительных, учить отличать их по вопросам.
2. Развивающая: создать проблемную ситуацию, чтобы  активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, Развивать у учащихся умение обобщать, делать выводы, использовать различные формы работы и различные источники, для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности, организовать поиск дополнительной информации с целью формирования информационных компетенций. 
3. Воспитательная: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку через приобщение к истории происхождения слов

1.Вводная часть:

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии вас нужно посадить за два стола, а как это можно сделать?! Помогите мне. Дети предлагают: посчитаться, разделиться на девочек и мальчиков, написать номера на полосочках и вытянуть полоски с номерами столов. (УЧИТЕЛЬ ПОДАЁТ ПОЛОСКИ С НОМЕРАМИ, ДЕТИ РАЗБИРАЮТ И  РАССАЖИВАЮТСЯ)

-Настроимся на положительную работу. Ну что ж, пожелаем друг другу хорошего настроения.

-Ребята, вы предложили посчитаться. А что вы использовали бы для этого?(считалки). Какие знаете? Вспомните  считалки.   Слайд1

Задумывались ли вы над тем, почему считалка называется считалкой? Учитель подводит итог высказываниям: считалка – это стишок, со счетом в различных детских играх. Одной из главных особенностей считалок является счет. Не случайно, в народной речи считалка имеет и такие названия: счет, счетки, пересчет, сосчиталочки. Посредством считалок играющие дети делят роли, устанавливают поочередность для начала игры.

-К какому жанру они относятся? (К устному народному творчеству) Что еще можно отнести к малым жанрам фольклора? (Пословицы, поговорки, загадки, небылицы, потешки, скороговорки).

2.Основная часть. Слайд 2

 -Ребята, скажите, что записано на доске? (пословица и поговорка) Давайте в них, определим части речи. Как мы можем определить части речи?(задать вопрос). Группа совещается, а кто-то один пишет, а потом представитель идёт к доске  и показывает, что у вас получилось.

-Сделайте взаимопроверку. Передайте свой листок другой группе.

-Какие слова у вас вызвали трудность?(семеро и один) На какие вопросы они отвечали? (сколько?)Что они обозначают? (количество)

-Какое слово у вас вызвало трудность?(седьмая) На какой вопрос это слово отвечало? (какая?) Что  обозначает? (порядок при счёте)

 Назовите числительные в данном тексте.

-Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на занятии(о числительных).

Слайд 3.Тема занятия: «Один, два, много»

-Ребята!  Как часто в жизни мы имеем дело с числительными?

-На каких уроках вам часто  приходится  встречаться с числительными? (математика и англ. яз.)

Слайд 3,4,5.

-Слова со значением количества или порядка при счете называют именами числительными. Числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество называются количественными, а числительные, которые отвечают на вопрос какой?, который? и обозначают порядок при счете называются порядковыми. По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место. Имя числительное – уникальная часть речи.

Слайд 6.

Орфографическая пятиминутка. Нужно вставить в пословицы и поговорки,  не достающие слова (числительное). Ещё по одному ребёнку от каждой группы пройдут к компьютеру и тоже попробуют сделать это задание. А потом мы сверим ваши ответы.

-Ребята, противоположной группы оценить выполнение этого задания. Вам нужно поднять знак, который фиксирует ваше согласие с выполнением.

Слайд 7.

-Что обозначают  слова, которые вы вставили? Ответы детей. (Слова со значением числа, количества.)

3.Упражнение в различении количественных и порядковых имен числительных

-У каждой группы есть слова и таблица. Мы теперь знаем, что у нас есть числительные количественные и порядковые. Давайте, сейчас  их распределим в нужные столбцы таблицы, а потом один из ребят выйдет и прочтёт их.

1 группа (подвох ВТОРОГОДНИК – СУЩ.)

2 группа(подвох ПЯТЁРКА – СУЩ.)

-Ребята, а почему у вас остались слова, которые вы не вписали в таблицу? Как вы определили? (задавали вопросы).

Вывод: имя числительное – это …. часть речи, которая отвечает на вопросы: сколько?  обозначает количество называется количественным; отвечает на вопросы какой? который? обозначает порядок при счёте называется порядковым.

 Слайд 8.         Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть

Слайд 9.        

4.Интересные факты. Поисковая работа. 

Путешествие в прошлое. История  слов. А сейчас я предлагаю вам отправиться в прошлое. Если вы не знаете ответа на вопрос, как вы можете получить информацию? В словаре.

История некоторых числительных:

Числительное – древняя часть речи. Древние считали, что числа управляют миром, что числа передал людям сам Прометей вместе с другими великими дарами: огнем и письменностью, искусствами и ремеслами. Числа в культуре играли очень важную роль, они не только обозначали количество, но и передавали определенный смысл. Так, число «1» в древности почти у всех народов указывало на единую божественную творческую силу. Число «3» в китайской философии и в христианской традиции означает Троицу. А число «22» в одном из древних учений являлось числом красоты.

Счастливые числа в Японии: «8», «3», «5», «7». Несчастливыми числами в Японии и Китае считаются «4» и «9».

Слайд 10,11.        

5.Закрепление изученного на уроке.

-Очень часто числительные используют для составления ребусов. Вам придётся разгадать ребусы, в записи который есть числительные.

-Каждой группе будут даны ребусы, их нужно отгадать. Вторая тоже может отгадывать, но ответ свой даёт в том случае, если ребята не ответили. Вместе обсуждаете, один говорит.

Слайд 12.        

6.Разряды числительных. Объявляю блицтурнир. Сейчас я буду быстро задавать вам вопросы, а вы быстро отвечайте и записывайте ответы только одним словом.

Таблица  " Вопросник" (листики)

( Ученики записывают в тетрадь ответы таким же образом: в два столбика).

Слайд 13.        

7.Подведение итогов.

-Ребята, давайте попробуем ответить для себя на эти вопросы в конце нашего занятия:

-я узнал, что ….

-было интересно  …

-мне захотелось …

-Прощаться настала пора,

Занятие нам закончить пора!

С ним узнал ты много слов

И много всяких всячин.

И если ты запомнил их

Значит, время не зря ты потратил!

-Ребята, спасибо вам за активную работу на уроке. Давайте поблагодарим русский язык.

Люблю тебя, русский язык!

Ты умный и строгий

Тебя, мой русский язык,

Осилим мы понемногу!

- Дети. Предлагаю вам оценить по 10-бальной шкале свою работу на занятии с позиции:

Пройти к доске и разместить свою фишку.

«10 баллов» 

„Я“                                  0________10 
„Мы“                               0________10 
„Интересно“                    0________10