839884
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / История / Конспекты / Внесение изменений в школьную практику.

Внесение изменений в школьную практику.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Эссе

Обоснование необходимости преобразования

школьной практики.

В.А. Сухомлинский писал: « Страшная опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере мысли, т.е. на уроке». Эти слова повлияли на мое решение поехать на трёхмесячные курсы. Желание идти в ногу со временем, быть интересной для учеников, найти новые интересные решения в своей педагогической практике, применять успешный мировой опыт - эти мысли возникали в моем сознании.

В современном мире происходят глобальные изменения, которые открывают небывалые перспективы для развития всех сфер жизни–экономики, политики, здравоохранения, образования. Сегодня, как никогда, развитые государства ставят задачи по улучшению качества жизни населения, решение экономических, экологических вопросов, недопущение военных конфликтов, задачи сохранения и рационального использования природных ресурсов, поиск альтернативных источников энергии.

Процесс глобализации ощущают все.

Экономические, торгово-финансовые связи, культура и спорт, сближают разные народы и страны. Никто не может остановить этот объективный процесс, и вопрос заключается в том, чтобы не остаться на обочине и не потерять самобытность. Казахстан, его народ имеет все возможности для того, чтобы занять достойное место в этом изменяющемся мире.

Поэтому одной из главных задач для многих стран является необходимость пересмотра системы образования. Сегодня к человеку, как к гражданину, труженику предъявляются высокие требования. Показательны в этом отношении результаты опросов, которые были проведены исследовательской группой Организации Европейского сотрудничества и развития в ряде европейских стран (Великобритания, Бельгия, Ирландия и др.). На вопрос, «какие качества должна сформировать школа, чтобы молодежь могла эффективно жить и трудиться в высокотехнологическом обществе», старшеклассники, учителя, родители и предприниматели выстроили следующую модель приоритетных качеств: уверенность в себе, способность инициировать изменения, предлагать новое; способность работать с другими людьми; желания пополнять знания, желание работать во благо общества.

В условиях стремительно меняющегося мира ключевыми вопросами в сфере образования является вопрос: «Что подлежит изучению учащимися в 21 веке?» и второй – «Каким образом учителя подготовят учеников к 21 веку?» ( Руководство для учителя 1-го уровня). Отличием современных процессов преподавания и обучения является их приоритетность в подготовке учащихся к практическому использованию знаний, помимо формального обладания ими, что соответствует сущности навыков востребованных в 21 веке.

Анализируя Послание Президента, изучая текст руководства для учителей первого уровня, я пришла к пониманию, что в настоящее время в сфере образования значимы процессы формирования у учащихся не только теоретических знаний, но и практических навыков. Чтобы подготовить учеников к жизни, необходимо внедрять в образовательные процессы инновационные методы преподавания и обучения, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн.

Вопросов очень много. Почему это делать нужно именно сейчас? Как лично я буду это делать? Каким образом это повлияет на практику в моей школе? Как применить инновационный опыт других стран и при этом не потерять самобытность своей страны? Здесь можно привести в пример Японию, которая сотню лет перенимая опыт западных стран, перерабатывает его под свои нужды, но при этом сохраняет свою самобытность.

Казахстану сегодня тоже есть чем гордиться. В условиях многонационального и многоконфессионального развития сохранилась самобытная культура, наш народ обладает национальным колоритом и менталитетом. Мы живем по законам Конституции, соблюдаем традиции и обычаи. Наш Казахстан - страна с огромными возможностями, но для дальнейшего развития необходимо в короткие сроки интегрироваться в мировое пространство и для этого наше подрастающее поколение должно соответствовать мировым стандартам образования. Перенять опыт более успешных образовательных систем, внедрить их в практику - задача сегодняшнего дня.

Сравнительный анализ школьных систем свидетельствует о том, что качество системы образования не может быть выше работающих в ней учителей. В Сингапуре кандидаты на профессию учителя проходят тщательный отбор, и только один из шести соискателей зачисляется и становится учителем. Исследования проведенные по штату Теннеси и в Далласе так же доказали, что результаты обучения зависят от квалификации учителя. Учащиеся, с которыми работали высококвалифицированные учителя показывали результаты в три раза качественнее, чем те, которые попали к учителям с более низкой квалификацией. Наши учителя проходят курсовую переподготовку только через каждые пять лет. В условиях стремительно меняющегося мира этого недостаточно. Хотелось бы, чтобы курсы проходили учителя каждые 2-3 года. Желательно, чтобы в соответствии с практикой Великобритании студенты наших вузов проходили бы практику в реальных классах, прежде ем приступить к педагогической деятельности. Я была бы очень рада, если бы наши школьники, как и школьники Финляндии имели возможность получать бесплатное горячее питание, транспортные расходы школьников оплачивало бы государство.

По данным исследования ОСЭР между системами обрaзования очень много различий, но в своем стремлении повысить качество преподавания передовые школьные системы твердо придерживаются трех принципов: привлекать к профессии учителя подходящих людей; превращать этих людей в эффективных педагогов; создавать систему и обеспечивать адресную поддержку таким образом, чтобы каждый ребенок мог иметь доступ к высококвалифицированному преподаванию, это единственный способ достичь высочайшего уровня. Каждая страна, изучая мировой опыт в образовании, применяет такую модель образования, которая приемлема для ее народа.

Идей по улучшению школьного образования много, но эти изменения должны иметь целостный, системный характер.

В Казахстане принята Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы. Данная программа обеспечивает продолжение модернизации казахстанского образования, представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании, технологиях образования и воспитания, системе управления, организационно-правовых формах субъектов, образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.

Нам предложен поэтапный переход на 12-летнее образование, который должен быть проведен с 2015 по 2020 годы. Правительство нашей страны понимает, что удлинение процесса обучения на год увеличит количество учеников на несколько тысяч человек. Для их размещения потребуются новые школы, для их обучения - новые учителя. Потребуется пересмотр учебных планов, учебников, методических пособий.

Государство берет на себя такую ответственность, чтобы встать в один ряд с лидирующими в сфере образования странами. У нас есть хорошие показатели.

Около 20 тысяч выпускников обучается за рубежом. Около трех тысяч стипендиантов по программе «Болашак» обучаются в 27 странах мира. 10 тысяч иностранных граждан обучаются в вузах Казахстана. Наши ученики показывают хорошие результаты на международных олимпиадах, конкурсах научных проектов. Казахстанцы зарекомендовали себя в научной среде, бизнесе.

Я считаю, что современный учитель должен не просто давать готовые знания, он должен воспитывать в подрастающем поколении стремление к самостоятельному познанию особенно в тех областях, которые их действительно интересуют и с которыми они планируют связывать свою дальнейшую деятельность. Встает вопрос: « Что я делала 20 с лишним лет своей практики в школе?» Старалась разнообразить уроки, подбирала индивидуальные задания, учила учеников анализировать материал, быть самостоятельными. Но результата не было. На уроке работали одни и те же ученики, а учащиеся с низкой мотивацией интереса к урокам не проявляли. Наблюдалась тенденция снижения мотивации к обучению. Результаты ЕНТ, ВОУДу все чаще разочаровывали.

С 2012 года стартовал новый проект - курсы повышения квалификации учителей в Казахстане. Это курсы совершенно нового формата. Мои коллеги прошли обучение по семи модулям и пусть еще очень робко, но вносят изменения в процесс организации урока, их уверенность в эффективности программы, предложенной Кембриджем, растет. Активное применение метода групповой работы, развитие критического мышления, обучение самостоятельному добыванию знаний яркий тому пример. Основные задачи курсов помочь учителям пересмотреть и усовершенствовать нашу школьную практику, дать импульс к развитию лидерских качеств, с целью вовлечения в новые формы обучения своих коллег, и не только.

Активная работа в сетевом сообществе позволит выйти за пределы школы, постоянно во взаимодействии с другими участниками совершенствоваться, делиться опытом.

«В 21 веке безграмотным считается уже не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться, доучиваться и переучиваться»

Эвлин Тоффлер



Краткое описание документа:

                                                          Эссе

Обоснование   необходимости преобразования

школьной практики.

В.А. Сухомлинский писал: « Страшная опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит  человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере мысли, т.е. на уроке». Эти слова повлияли на мое решение  поехать на трёхмесячные курсы. Желание идти в ногу со временем, быть интересной для учеников, найти новые интересные решения в своей педагогической практике, применять успешный мировой опыт - эти мысли возникали в моем сознании.

В современном мире происходят глобальные изменения, которые открывают небывалые перспективы для развития всех сфер жизни–экономики, политики, здравоохранения, образования. Сегодня, как никогда,  развитые  государства ставят задачи по улучшению качества жизни населения, решение экономических, экологических вопросов, недопущение военных конфликтов, задачи сохранения и рационального использования природных ресурсов, поиск альтернативных источников энергии.

Процесс глобализации     ощущают все.

Экономические, торгово-финансовые связи, культура и спорт, сближают разные народы и страны. Никто не может остановить этот объективный процесс, и вопрос заключается в  том, чтобы не остаться на обочине и не потерять самобытность. Казахстан, его народ имеет все возможности для того, чтобы занять достойное место в этом изменяющемся мире.

Поэтому одной из главных задач для многих стран является необходимость пересмотра  системы образования. Сегодня к человеку, как  к гражданину, труженику предъявляются высокие требования. Показательны в этом отношении результаты опросов, которые были проведены  исследовательской группой Организации Европейского сотрудничества и развития в ряде европейских стран (Великобритания, Бельгия, Ирландия и др.). На вопрос, «какие качества должна сформировать школа, чтобы молодежь могла  эффективно жить и трудиться в высокотехнологическом обществе», старшеклассники, учителя,  родители и предприниматели выстроили следующую модель приоритетных качеств: уверенность в себе, способность инициировать изменения, предлагать новое; способность работать с другими людьми; желания пополнять знания, желание работать во благо общества.

В условиях стремительно меняющегося мира ключевыми вопросами в сфере образования является вопрос: «Что подлежит изучению учащимися в 21 веке?» и второй – «Каким образом учителя подготовят  учеников к 21 веку?» ( Руководство для учителя 1-го уровня). Отличием современных процессов преподавания и обучения является их приоритетность в подготовке  учащихся к практическому использованию знаний, помимо формального обладания ими, что соответствует сущности навыков востребованных в 21 веке.

Анализируя Послание Президента, изучая текст руководства для учителей первого уровня, я пришла к пониманию, что в настоящее время в сфере образования  значимы процессы формирования у учащихся не только теоретических знаний, но и практических навыков. Чтобы подготовить учеников к жизни, необходимо внедрять в образовательные процессы инновационные методы преподавания и обучения, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн.

Вопросов очень много. Почему это делать нужно именно сейчас? Как лично я буду это делать?  Каким образом это повлияет на практику в моей школе? Как применить инновационный опыт других стран и при этом не потерять самобытность своей страны? Здесь можно привести в пример Японию, которая сотню лет перенимая опыт западных стран, перерабатывает его под свои нужды, но при этом сохраняет свою самобытность.

Казахстану сегодня тоже есть чем гордиться. В условиях многонационального и   многоконфессионального  развития сохранилась самобытная культура, наш народ обладает национальным  колоритом и менталитетом. Мы живем по законам Конституции,  соблюдаем традиции и обычаи.  Наш Казахстан - страна с огромными возможностями, но  для дальнейшего развития  необходимо в короткие сроки интегрироваться в мировое пространство и для этого наше подрастающее поколение должно соответствовать мировым стандартам образования.  Перенять опыт более успешных образовательных систем,  внедрить их в практику -  задача сегодняшнего дня.

Сравнительный анализ школьных систем свидетельствует о том, что качество системы образования не может быть выше работающих в ней учителей.  В Сингапуре кандидаты на профессию учителя проходят тщательный отбор, и только один из шести соискателей зачисляется и становится учителем.  Исследования проведенные по штату Теннеси  и в Далласе так же доказали, что результаты обучения зависят от квалификации учителя.   Учащиеся, с которыми работали высококвалифицированные учителя показывали результаты в три раза качественнее, чем те, которые попали к учителям с более низкой квалификацией. Наши учителя проходят курсовую переподготовку только через каждые пять лет. В условиях стремительно меняющегося мира этого недостаточно. Хотелось бы, чтобы курсы проходили учителя каждые 2-3 года. Желательно, чтобы в соответствии с практикой Великобритании  студенты  наших  вузов проходили бы практику в реальных классах, прежде ем приступить к педагогической деятельности. Я была бы очень рада, если бы наши школьники, как и школьники Финляндии  имели возможность получать бесплатное горячее питание, транспортные расходы школьников оплачивало бы государство.

По данным исследования ОСЭР между  системами  обрaзования очень много различий,  но в  своем стремлении повысить качество преподавания передовые школьные системы твердо придерживаются трех принципов: привлекать к профессии учителя  подходящих людей;  превращать этих людей в эффективных педагогов;  создавать систему и обеспечивать адресную поддержку таким образом, чтобы каждый ребенок мог иметь доступ к высококвалифицированному  преподаванию,  это единственный способ достичь высочайшего уровня. Каждая страна,  изучая  мировой опыт в образовании,  применяет  такую модель образования, которая приемлема для ее народа.

Идей по улучшению школьного образования много, но эти изменения должны иметь целостный, системный характер.

В Казахстане  принята Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы. Данная программа  обеспечивает продолжение модернизации казахстанского образования,  представляет собой комплекс взаимосвязанных   мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании, технологиях образования и воспитания, системе управления, организационно-правовых формах субъектов, образовательной деятельности и  финансово-экономических механизмах.

Нам предложен поэтапный переход на 12-летнее  образование, который должен быть проведен с 2015 по 2020 годы. Правительство нашей страны понимает, что удлинение  процесса обучения на год увеличит количество учеников на несколько тысяч человек. Для их размещения потребуются новые школы, для их обучения - новые учителя. Потребуется пересмотр учебных планов, учебников, методических пособий.

Государство берет на себя такую ответственность, чтобы встать в один ряд с лидирующими в сфере образования странами. У нас есть хорошие показатели.

Около 20 тысяч выпускников обучается за рубежом. Около трех тысяч стипендиантов по программе  «Болашак» обучаются в 27 странах мира. 10 тысяч иностранных граждан обучаются в  вузах Казахстана.  Наши ученики показывают хорошие результаты на международных олимпиадах, конкурсах научных проектов. Казахстанцы  зарекомендовали себя в научной среде, бизнесе.

Я считаю, что современный учитель должен не просто давать готовые знания, он должен  воспитывать в подрастающем поколении стремление к самостоятельному  познанию особенно в тех областях, которые их действительно интересуют и с которыми они планируют связывать свою дальнейшую деятельность. Встает вопрос: « Что  я делала 20 с лишним лет своей практики в школе?» Старалась разнообразить уроки, подбирала индивидуальные задания, учила учеников анализировать материал,  быть самостоятельными. Но результата не было. На уроке работали одни и те же ученики, а учащиеся с низкой мотивацией интереса к урокам не проявляли. Наблюдалась тенденция снижения мотивации к обучению. Результаты ЕНТ, ВОУДу  все чаще разочаровывали.

С 2012 года стартовал новый проект -  курсы повышения  квалификации учителей   в  Казахстане. Это курсы  совершенно нового формата. Мои коллеги прошли обучение по семи модулям и пусть еще очень робко, но вносят изменения в процесс организации урока, их уверенность в эффективности программы,  предложенной Кембриджем,  растет. Активное применение метода групповой работы, развитие критического мышления, обучение самостоятельному добыванию знаний яркий тому пример.   Основные задачи курсов помочь учителям пересмотреть и усовершенствовать нашу школьную практику,  дать импульс к развитию лидерских качеств, с целью вовлечения в новые формы  обучения своих коллег, и не только.

Активная работа в сетевом сообществе  позволит выйти за пределы школы, постоянно во взаимодействии с другими участниками совершенствоваться, делиться опытом.

«В 21 веке безграмотным считается уже не тот,   кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться, доучиваться и переучиваться»

 

                                                                                                Эвлин  Тоффлер

Общая информация

Номер материала: 347131



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.