Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Внешнее строение млекопитающих 7 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Внешнее строение млекопитающих 7 класс

библиотека
материалов

ОГБОУ ДПО «КУРСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ

Тема «Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания»

(7 КЛАСС)







Выполнил:

Кислинский Александр Александрович

учитель биологии

МБОУ « Ноздрачевская СОШ»

Курского района









КПК с 08.02.2016г. по 04.03.2016г.



Тема урока : « Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания»

Деятельностная цель: Формировать умение анализировать строение биологических объектов; формировать цель учебной деятельности; владеть эффективными способами приобретения новых знаний, способствующих достижению поставленных целей; развивать умения, находить общее, отличное, оценивать достигнутые результаты свое и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной речи.

Предметно-дидактическая цель: Изучить черты внешнего строения млекопитающих, обуславливающиих приспособленность к разным средам жизни, господство в современном животном мире.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  • Объяснять значение биологических понятий

  • Характеризовать особенности внешнего строения млекопитающих в связи с приспособлением к различным средам жизни

Метапредметные:

  1. Познавательные:

      • Выделять главные существенные признаки понятий

      • Сравнивать биологические объекты на основе известных характерных черт

      • Строить рассуждения, анализировать информацию

      • Сравнивать, обобщать и делать выводы

  1. Коммуникативные:

      • Самостоятельно организовывать работу в парах

      • Планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

      • Ставить вопросы и выражать свои мысли

  1. Регулятивные:

      • Самостоятельно формулировать учебную проблему, выдвигать свои версии для ее решения

      • Выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью

      • Осуществлять самоконтроль и коррекцию

  1. Личностные:

      • Осознавать единство и многообразие живых организмов

      • Формировать способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Тип урока: урок открытия нового знания

Основные понятия, изучаемые на уроке: волосяной покров, живорождение, терморегуляция, забота о потомстве, роговые образования, вибриссы.

Учащиеся должны знать:

  • Основные признаки класса Млекопитающие

  • Особенности внешнего строения млекопитающих

  • Строение кожи млекопитающих

  • Среды жизни млекопитающих и приспособленность к ним

Учащиеся должны уметь:

  • Объяснять суть биологических терминов

  • Характеризовать особенности строения биологических объектов

Обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь, таблицы, презентации, ПК, мультимедийный проектор.

http://animalearth.ru/

http://www.ebio.ru

http://www.zooclub.ru

 http://animal.geoman.ru

 http://www.mgsun.ru













Коммуникативные:

-организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками


Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Организует работу по формированию учебной цели.

Напоминает обучающимся какие способы приобретения новых знаний можно использовать.

Проводит подводящий диалог:

  1. Какой главный вопрос нашего урока.

  2. Какова его цель?

  3. Предложите свои варианты.

Предлагает заполнить таблицу «Знаю. Хочу знать. Что узнал»

Задание №1

Отвечают на вопросы.

Формируют цель учебных действий.

Осознают цель учебной деятельности.

Определяют какие знания им необходимы и чему им надо научиться.

Предлагают тему урока.


Познавательные:

-учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные:

-учатся участвовать в коллективном обсуждении, аргументировать свое мнение, ставить вопросы.

Регулятивные:

-определяют цель деятельности


Этап актуализации знаний

Предлагает вспомнить, какой тип животных изучали на прошлом уроке. Назвать характерные особенности типа хордовых , предлагает составить схему, отражающую деление типа хордовых на классы.

Показ слайда № 1 « Многообразие животных»

Проводит беседу о многообразии животных.

Задает вопрос «К каким классам относятся данные представители?»

«К какому классу относятся Синий кит и Снежный барс?», «За счет чего эти животные приспособились к жизни в различных средах обитания?»

Читает монолог:

Вокруг, насколько хватит глаз, венец творенья-высший класс,

Созданья процветающие-млекопитающие.

Задает вопрос «По каким признакам можно отнести животное к классу млекопитающих?»

Предлагает учащимся определить тему урока.


Отвечают на вопросы.

Выделяют характерные признаки.

Составляют схему.

Определяют тему урока.


Коммуникативные:

-оценивают ответы одноклассников

Регулятивные:

-самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе.

Познавательные:

-находят ответы на поставленные вопросы, выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.


Этап создания проблемной ситуации

Ставит вопрос «Как вы понимаете смысл выражения :

Вокруг, насколько хватит глаз?

Венец творенья-высший класс?

Созданья процветающие?

Создает проблемную ситуацию:

Почему представители класса Млекопитающие заняли господствующее положение на Земле и освоили разные среды обитания?

Слушает ответы учащихся, комментирует их:

К сожалению, вы перечислили не все признаки млекопитающих, за счет которых они приспособились к жизни в различных средах.



Отвечают на вопрос

Выдвигают гипотезы

Обосновывают выбор проблемы.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с остаточной полностью и точностью

Познавательные:

-умение анализировать и обобщать


Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Рассматривая слайд №2, переходим к обоснованию названия класса «Млекопитающие».

Дает перевод с латинского на русский, обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание изученного материала.

Организует работу в парах.

Ставит вопросы:

  1. Что является объектом исследования?

  2. Как выдумаете, что мы можем узнать , используя рисунок «Внешнее строение млекопитающих»?

Сообщает деятельностную цель: Сегодня мы продолжим анализировать строение природных объектов.

Сообщает структуру умения анализировать:

  1. Рассмотрите объект

  2. Перечислите его части в определенной последовательности

Дает задание:

Задание :

Рассмотрите фотографии.

Изучите по фотографиям внешнее строение представленных млекопитающих.

Ставит вопросы:

  1. Какие части тела характерны для млекопитающих?

  2. Как располагаются конечности у млекопитающих?

  3. Назовите отделы готовы млекопитающих?

  4. Соотнесите полученную информацию с рисунком в учебнике.

Организует работу с учебником:

На странице 246 прочтите текст и ответьте на вопросы:

  • Чем покрыто тело различных млекопитающих?

  • Чем представлен их волосяной покров?

  • Составьте схему «Роговые образования млекопитающих»

Предлагает рассмотреть рисунок 192 (Строение кожи млекопитающего), определить:

  1. Какое строение имеет кожа млекопитающих?

  2. Назовите железы, расположенные в коже млекопитающих?

  3. Какие функции выполняют железы млекопитающих?

Знакомит с представителями млекопитающих, обитающих в разных средах жизни.



Работают в парах

Включаются в поисковую деятельность.

Выполняют задания по карточкам.

Отвечают на вопросы.

Фиксируют в тетрадях «свое открытие».

Обдумывают результаты, делают выводы.

Осуществляют само и взаимопроверку.

Находят информацию в тексте.

Называют объект исследования.

Формируют цель работы вместе с учителем

Знакомятся системой заданий.

Работают по плану под руководством учителя, контролируют промежуточные операции.

Делают обозначения на схеме .

Делают выводы в соответствии с поставленной целью :

  1. О выполненных действиях

  2. О полученных результатах


Коммуникативные:

-слышать и слушать друг друга, с достаточной полностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

-сверять свою деятельность с целью и при необходимости исправлять ошибки

Познавательные:

-корректировать ответы


Этап первичной проверки понимания изученного

Читает мини-рассказ.

Дает задание:

  1. Определите, о каком животном идет речь?

  2. К какому классу оно относится? Почему?

Предлагает заполнить таблицу «Соответствие строения и приспособленности жизни в воде».

Читает стихотворение:

Там котик усатый

По садику бродит,

А козлик рогатый

За котиком ходит;

И лапочкой котик

Помадит свой ротик;

А козлик седою

Трясет бородою.

Подчеркните характерные признаки класса. К какому классу относятся друзья-Котик Козлик?



Отвечают на вопросы.

Обсуждают варианты ответов.

Составляют свой вариант ответа на определение соответствия.

Осуществляют самопроверку знаний, корректируют знания.



Коммуникативные:

-критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего умения и корректировать его

Регулятивные:

-Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Познавательные:

-выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.


Этап первичного закрепления изученного

Ставит вопросы:

-способы действий.

Дает задания повышенного уровня. Вставьте в текст «Млекопитающие» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр по тексту впишите в приведенную ниже таблицу.

Дает задание:

Установите соответствия между типом желез и выполняемыми ими функциями.


Воспринимают, осмысливают информацию.

Закрепляют методику дачи ответа, составления плана.

Выполняют задания.



Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Регулятивные:

-работать по плану; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Познавательные:

-добывать недостающую информацию с помощью вопросов


Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

Параграф 52

-Ответить на вопросы параграфа.

-Выполнение задания № 3 рабочей тетради

-Подготовить сообщение о представителях класса Млекопитающих, обитающих на территории Курской области.

Записывают домашнее задание.

Задают вопросы учителю.

Регулятивные :

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. - мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.      


Этап рефлексии

Предлагает учащимся определить :

  1. Моя оценка психологической атмосферы

  2. Мне было трудно

  3. Я получил конкретные рекомендации

  4. Для меня это важно и интересно

  5. Для меня было недостаточно

Высказать свое мнение.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Познавательные:

-делать выводы, проводить самооценку

Регулятивные:

-контролировать и оценивать результаты своей и чужой деятельности












Таблица мотивационной деятельности учащихся







Мини-рассказ

?0 миллионов лет назад их предки переселились в воду. Животное имеет обтекаемую форму тела, на коже исчезло все, что мешает скольжению: шерстяной покров, задние конечности, ушные раковины. Неороговевшая кожа упруга и эластична. Пердение конечности этого пловца превратились в плавники, хвостовой плавник гибкий, подвижный, двухлопастный. Потовых и сальных желез нет,зато имеет толстый подкожный слой жира. Под слоем жира в задней половине расположены две млечные железы с сосками. Малыш кормится очень жирным молоком. В прохладное время при выдохе взлетает вверх концентрированный пар, образуя так называемый фонтан.

Таблица: «Соответствие строения и приспособленности жизни в воде»

Текст «Млекопитающие»

Млекопитающие- это позвоночные животные, вскармливающие своих детенышей молоком, выделяемым молочными железами. Кожа млекопитающих богата различными железами: потовыми, сальными, пахучими. Роговые образования у млекопитающих представлены :волосом ногтями, когтями, рогами, копытами. Голова состоит из двух отделов-лицевого и мозгового. Млекопитающие-наиболее высокоорганизованный класс позвоночных животных.

Таблица « Железы и выполняемые ими функции»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-063080

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"