Внеурочка " Создание проекта"

Предпросмотр материала:

ГБПОУ Белебеевский гуманитарно-технический колледж

Специальность:44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс 2 группа А-24

Курсовая работа

Игра как средство развития познавательной сферы младшего школьника

Выполнила: Полякова.А.Е

Руководитель:Шаяхметова.А.Р

2025.г

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абдульменов.З.З. «Игра- способ развития любознательности» [Текст] //Журнал «Начальная школа». .№11 -2003. – С. 29-31

2.Битянова М.И. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст] / М.И.Битянова // Методическое пособие – 2002. - С. 304

3. Бойнова Н.И Творческие игры на уроках [Текст] / Бойнова Н.И // Журнал «Начальная школа» №10 – 2005. – С. 38-40

4.Выготский Л.C. Вопросы детской (возрастной) психологии [Текст] / Выготский М.И. // Вопросы по психологии – 2025.- С. 256

5. Венгера, Л.А, Холмовской, В.В Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / Венгера Л.А // Книга – 1978.- С.248

6. Дмитриев А.Е Дидактика начальной школы [текст] / Дмитриев А.Е // Учебник – 2023. - С.- 138

7.Талызин Н.Ф Психология детей младшего школьного возраста [Текст] / Талызин Н.Ф // Учебник – 2023. -С.- 203

8. Шаманская, Н.В Обучение в процессе игры Начальная школа [Текст] / Шаманская Н.В // Публикация – 2019. -С- 19-24

9. Шамова, Т.И Активизация познавательной деятельности [Текст] / Шамова Т.И // Публикация – 2022. – С- 152

10. Щукина, Г.И Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Щукина Г.И // Учебное пособие – 2019. С.- 160

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Игра выступает как средство всестороннего воспитания личности ребенка. Правильно построенная игра способствует развитию познавательных процессов младших школьников.

Проблема познавательного интереса - одна из наиболее трудных в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития. Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих. Одним из важных направлений в решении этой задачи выступает создание в начальных классах условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативыи самостоятельности в поисках способов решения задач. Такие условия обеспечиваются в начальном обучении пока не в полной мере, поскольку все еще распространенным приемом в практике преподавания является организация учителем действий учащихся по образцу. Излишне часто учителя предлагают детям упражнения тренировочного типа, основанные на подражании и не требующие проявления выдумки и инициативы. При всей этой актуальности возникает противоречие между требованиями ФГОС и не достаточно созданными условиями для использования игры начальных классов.

Противоречие: позволила нам выдвинуть проблему исследованиями: какие игры позволяют развить познавательную сферу младшего школьника

Проблема: недостаточная разработанность и внедрение научно обоснованных методик использования игры как целенаправленного средства развития познавательной сферы младших школьников в условиях общеобразовательной школы.

Объект: развитие познавательных процессов детей младшего школьного возраста посредством игры.

Предмет: игра как средство развития познавательных процессов детей в младшем школьном возрасте.

Цель: выявить и обосновать педагогические условия, при которых игра становятся более эффективным средством в развитии познавательных процессов детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, посвященную проблеме игры и развития познавательной сферы младших школьников

2. Обосновать теоретические подходы к использованию игры для развития познавательной сферы младших школьников.

3. Разработать практические рекомендации для учителей начальных классов по применению игры для развития познавательной сферы младших школьников.

Методологическая основа: была использована культурно-историческая теория Л.С. Выготского: Понимание развития высших психических функций (познавательных процессов) как социально опосредованного процесса, где игра играет ключевую роль в социализации и развитии "зон ближайшего развития". Психологическая теория игры (исследования Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия и др.): Определение роли игры в развитии психики ребенка, ее функций и структуры.

Методы исследования: анализ психолога педагогической литературы, обобщение, анализ,синтез.

Теоретико-практическая значимость:

База исследования: ГБПОУ БГТК

Структура работы: курсовая работа состоит из введения , двух глав выводов по главам заключение и приложения.

Глава 1. Теоретические основы развития познавательной сферы у детей младшего школьного возраста

1.1 Особенности психического развития у детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст – это особый период в жизни ребенка, который связан с изменением его социальной ситуации развития. Согласно Л.С. Выготскому, в этот период происходит коренная перестройка всей психической жизни ребенка.

Психическое развитие характеризует ряд специфических особенностей, которые определяются как возрастными изменениями, так и социальными условиями их жизни. В этот период происходит интенсивное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных процессов.

Дети в этом возрасте начинают переходить от наглядно – действительного мышления к более абстрактым формам.

1.2 Факторы и условия, влияющие на развитие познавательной сферы в образовательном процессе.

Внеурочка " Создание проекта"

DOCX

11.02.2026

127

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Полякова Анастасия Евгеньевна

На сайте: 8 месяцев
Всего просмотров: 557
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

557
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Полякова Анастасия Евгеньевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.