Усть-Донецкий район, станица Нижнекундрюченская
муниципальное общеобразовательное учреждение
Нижнекундрюченская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»:
Директор
МБОУ НКСОШ
приказ
от _________ № ___________
____________
/ /М.п.
Рабочая программа по курсу
«Веселые нотки»
Уровень общего образования (класс) 2
класс
Количество часов - 34 часа
Учитель: Беляева Наталья Борисовна
2015-2016 уч.год
- Пояснительная
записка
Удивительный музыкальный инструмент
–человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто
звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и
внеклассных мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает
эстетический и художественный вкус.
Музыкально- эстетическое воспитание
и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано, начиная с
самых младших классов. Рабочая программа по художественно-эстетическому
направлению «Веселые нотки» составлена на основе федерального государственного
стандарта начального общего образования примерной программы начального общего
образования по музыке, в соответствии с программой И. Н. Ходневой «Студия
вокала».
Современные научные исследования
свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование
основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней
пребывания ребёнка в школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в
детстве, с трудом восполнимо впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно,
чтобы рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним
красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него певческие
навыки и музыкальные способности.
Актуальность и значимость развития
музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет
ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная
сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются
творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без
музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», -
утверждает известный педагог Сухомлинский.
Дети 8 - 9 лет характеризуются
ограниченным диапазоном: до первой октавы – ре второй октавы. Здесь тембр
голоса трудно определить на слух. Главная задача – добиться унисонного
звучания. Динамика ограничена. Основное внимание уделяется координации слуха и
голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению
элементарными вокальными навыками, а также эмоциональной отзывчивости и навыкам
художественного исполнения.
Рабочая программа
рассчитана на 34 ч. в год: 1 час в неделю.
Цель –
Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению, исполнительских
вокальных навыков через активную музыкально-творческую деятельность, приобщение
к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.
Задачи:
1.Расширить знания обучающихся об
истории Родины, ее певческой культуре на основе изучения детских песен,
вокальных произведений, современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать
любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих
традиций.
2.Развивать музыкальный слух,
чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость,
творческое воображение.
3.Формировать вокальную культуру
как неотъемлемую часть духовной культуры.
4.Помочь учащимся овладеть
практическими умениями и навыками в вокальной деятельности.
2. Общая характеристика учебного предмета
Вокальная педагогика учитывает, что
каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными
только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует
всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их
развития.
Программа
предполагает реализацию следующих принципов:
1) Принцип всестороннего развития.
Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и
развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей.
Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор,
и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного
репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.
2) Принцип сознательности
предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности,
сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога –
научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его
достоинства и недостатки.
3) Принцип посильной трудности.
Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания
ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд,
что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.
4) Принцип систематичности и
последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и
вокальных упражнений.
5) Принцип единства художественного
и технического развития голоса. Задача технического развития голоса должна быть
полностью подчинена художественным целям.
Особое место уделяется концертной
деятельности: обучающиеся исполняют произведения в рамках школьных, поселковых
праздников, посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам
в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального
искусства и научиться владеть своим природным инструментом –голосом.
Программа
внеурочной деятельности кружка «Веселые нотки» по общекультурному
направлению составлена на основе федерального государственного стандарта
начального общего образования примерной программы начального общего образования
по музыке, в соответствии с программой И. Н. Ходневой «Студия вокала».
Формы
и методы обучения:
1. Музыкальное
сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером
может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню
вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые
маленькие исполнители проявляют в пении.
2. Наглядно-зрительный
метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить
фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность
должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое
исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении
певческому дыханию).
3. Словесный
метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его
более образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в
воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь
для пояснения содержания песен.
4. Социо
- игровой метод - у младших школьников игра-ведущий вид деятельности.
Следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы они
напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном
этапе.
Планируемые результаты внеурочной деятельности:
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус,
развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах
школы, культурных событиях региона и др.
3.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
В
результате освоения содержания программы происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется
целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через
эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения
осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами
занятий
по программе вокального кружка являются:
-
овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
-
овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметными результатами являются:
-
овладение способами решения поискового и творческого характера;
-
культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая
компетентности;
-
приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
-
формирование эстетических потребностей, ценностей;
-
развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
-
развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
-
бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного
края, нации, этнической общности.
4.
Содержание учебного предмета
Рабочая программа рассчитана на 34 часов в
год, 1 час в неделю.
5.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
учащихся
Введение. Правила поведения,
техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с коллективом.
Концерт-презентация учащихся предыдущих лет обучения.
Искусство пения – искусство души и
для души.
Музыка в нашей жизни. Роль и место
музыкального и вокального искусства. Положительные эмоции как результат
воздействия вокала на чувства слушателей и исполнителя. Влияние пения на
развитие личности, речи человека.
«Ни слуха, ни голоса» и перспективы
научиться петь. Как пользоваться природными данными и развивать вокальные
способности.
I. Вокально -хоровая работа
1.Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосообразование – рождение звука.
Вибрация и дыхание – основа рождения звука. Гортань человека. Способность
гортани человека издавать звуки. Здоровье и уход за голосом.
Знакомство с детьми, изучение
способности к пению.
Координационно-тренировочные
занятия.
2. Певческая установка. Унисон.
3. Дикция .
Взаимосвязь речи и пения, как
проявлений голосовой активности: общее и отличное. Важность умения говорить
правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене
любого артиста. Методы самостоятельной работы по овладению голосом, речью,
дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.
Разучивание скороговорок
4. Работа в ансамбле
Требования к ансамблю: идентичность
голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные движения, открытость и
закрытость.
Положение овала рта (выбор при
соло, идентичность в ансамбле). Управление артикуляционной мускулатурной и
приведение ее в единую форму. Важность работы над звуком.
-- Работа над репертуаром;
-- Разучивание распеваний;
-- Работа над чистотой интонации;
-- Работа над мелодическим слухом;
-- Работа над расширением
певческого дыхания;
-- Совершенствование дикции;
-- Выявление тембров;
--Работа над ритмическим слухом;
-- Работа над расширением
диапазона;
-- Работа над художественным
исполнением произведений.
II. Музыкально-теоретическая
подготовка
1.Основы музыкальной грамоты:
Ровно7 цветов у радуги – а у музыки
– 7 нот.
Мелодия– душа музыки.
Тембр– окраска звука.
Лад.Мажор. Минор.
Ритм– основа жизни и музыки
Темп– скорость музыки
Динамика– сила звука
2Пластическое интонирование .
П.И.Чайковский «Вальс цветов».
3. Импровизация: элементы
импровизации в детском исполнении; сочинение мелодий на заданный текст детских
поэтов.
III. Концертно-исполнительская
деятельность
План концертной деятельности
составляется на год с примерным репертуарным перечнем. Составляется с учетом
традиционных праздников, важнейших событий текущего года. Выступать могут как
все учащиеся, так и солисты.
1.Подготовка к концертным
выступлениям
Перед концертом устраивается
обязательное прослушивание детей, ведется их отбор для публичного выступления.
Сводные репетиции несут огромную воспитательную роль – воспитывают выдержку,
терпение, осмысления того, что «Я вношу маленькую частичку в то здание, которая
называется «Жизнь, школа»
2.Праздники, выступления, конкурсы
6. Материально-техническое
обеспечение:
· помещение
для занятий;
· ТСО
(музыкальный центр с функцией караоке);
· фонотека
(необходимые для занятий музыкальные произведения и фонограммы в записи);
· видеомагнитофон
с видеофильмами;
· ПК.
7. Литература
1. Андрианова Н.З. Особенности
методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.:
1999.
2. Голубев П.В. Советы молодым
педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство,1963.
3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение:
секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д:Феникс,
2007.
4. Емельянов Е.В. Развитие голоса.
Координация и тренинг, 5-изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство
«Планета музыки», 2007.
8. Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Предполагается, что к концу
учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий
элементарными вокально-хоровыми навыками:
· пение в унисон;
· передача простого ритмического
рисунка;
· четкая дикция;
· свободное владение дыханием;
· способность передать характер
произведения;
· репертуар 6 — 8 песен смогут
определять на слух:
· музыку разного эмоционального
содержания;
· музыкальные жанры (песня, танец,
марш);
· одно-, двух-, трехчастные
произведения, куплетную форму;
· средства музыкальной
выразительности: темп, динамику, мелодию, ритм;
· музыкальные инструменты:
фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
· знать и понимать термины: солист,
оркестр, сольное пение, дуэт, хор.
9. Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
Теоретическая
часть занятия /форма организации деятельности
|
Практическая
часть занятия /форма организации деятельности
|
1
|
Введение
Музыка в нашей жизни.
|
1
|
Беседа
Правила
поведения, техника безопасности в учебном кабинете.
Искусство
пения – искусство души и для души
|
|
2 – 3
|
Путешествие в
королевство Пения
|
2
|
Беседа.
Знакомство с голосовым аппаратом.
|
Разучивание
«Школьного попурри»
|
4- 5
|
Подготовка к концерту,
посвященному Дню Учителя
|
2
|
|
Участие детей в праздничном
концерте.
Работа
над умением двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения,
раскрепощенность перед зрителями и слушателями.
|
6 - 9
|
Песня народная и композиторская.
|
4
|
Беседа
|
« Как у наших у ворот» - русская
народная песня.« Осень» муз. Кюн, сл. Плещеева.
Работа над чистым унисоном
|
10
|
Музыкальные жанры – песня, танец,
марш.
|
1
|
Беседа о
жанрах музыки
|
Работа над ритмическим слухом.
|
11 - 12
|
Дикция
Разучивание скороговорок.
|
2
|
Беседа
Взаимосвязь
речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее и отличное. Важность
умения говорить правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного
выступления на сцене любого артиста. Методы самостоятельной работы по
овладению голосом, речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.
|
Работа над чистым интонированием поступенных и скачкообразных
мелодий.
Работа над разнообразным ритмическим рисунком.
|
13 - 16
|
Вокруг елки хоровод
Разучивание песен, хороводов к
Новогоднему празднику
|
4
|
Беседа о
празднике Новый год.
|
Работа над художественным исполнением произведений.Участие
детей в праздничном Новогоднем карнавал
|
17 - 18
|
Мелодия – душа музыки.
|
2
|
|
Работа над мелодическим слухом.
Разучивание
песни «Всюду музыка живет»
|
19 - 20
|
Песни из любимых мультфильмов
«Песенка друзей» из м/ф
«Бременские музыканты», «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»
|
2
|
Беседа о любимых
мультфильмах.
|
Работа над
расширением певческого дыхания
«Песенка друзей» из м/ф
«Бременские музыканты», «Неприятность эту мы переживем»
|
21
|
Тембр – окраска звука
|
1
|
|
Игра
«Догадайся, кто поет»
|
22
|
Ритм – основа жизни и музыки.
|
1
|
|
Упражнения
на развитие ритма.
Работа над разнообразным ритмическим рисунком.
|
23 - 24
|
Подготовка к празднику 8 марта
|
4
|
Беседа о
празднике 8 марта
|
Работа над
художественным исполнением репертуара.
|
25
|
Темп – скорость музыки.
|
1
|
|
Вокальные
импровизации на стихи
|
26
|
Музыка и движение.
|
1
|
Беседа
«Музыка
передает движение»
|
Работа над художественным исполнением произведений.
|
27
|
«Угадай мелодию»
|
1
|
|
Игра на знание детских песен
|
28
|
П.И. Чайковский «Вальс цветов»
|
1
|
|
Видеосюжет
из мультипликационного фильма со звучанием «Вальса цветов».
|
29-30
|
Мои любимые песни
|
2
|
|
Работа над дикцией
|
31 - 33
|
Пластическое интонирование. « К
нам гости пришли»
|
3
|
|
Работа
над дикцией, мимикой, жестами
|
34
|
Час общения. До новых встреч с
музыкой
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.