Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеурочка "Я - исследователь" Разработка занятия по теме: Эксперименты с магнитом. 2 кл.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеурочка "Я - исследователь" Разработка занятия по теме: Эксперименты с магнитом. 2 кл.

библиотека
материалов

Школа: МОБУ «Саракташская СОШ № 1»

Учитель: Кучерова Татьяна Анатольевна

Класс: 2 «А»

Дата проведения урока: 20. 11. 2014 г.

Внеурочное занятие кружка: Я – исследователь.

Тема внеурочного занятия: Организация исследования (практическое занятие). Эксперименты с магнитом.

Цель урока: создать условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности.

Формируемые УУД:

Познавательные:

- находить информацию,

- уметь анализировать, обобщать,

- представлять информацию в сжатом виде.

Регулятивные:

- планировать деятельность,

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

- высказывать свою версию.

Коммуникативные:

-излагать свое мнение,

- быть готовым изменить свою точку зрения,

- работать в группе, выполняя определённую роль,

- уметь договариваться.

Личностные:

- осваивать новые социальные роли,

- строить бесконфликтные отношения с другими людьми.

Тип занятия: практическое занятие в форме игры.

Практический урок: ставит целью непосредственное освоение учащимися рабочих приемов выполнения технологических операций, формирование умений и навыков и занимают основное место в системе уроков по той или иной конкретной технологии. Ученики осуществляют подготовку рабочих мест, овладевают рабочими инструментами. Практические уроки играют большую роль в развитии у учащихся культуры трудовых движений и формировании общей технологической культуры.

Практическая работа – это использование практических методов обучения для закрепления, углубления и развития теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений.
Целесообразность: формировать умение учиться самостоятельно, т.е. овладевать метода­
ми, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля.

Место урока в системе уроков: 10 урок за год, первое практическое занятие в разделе: исследование. Это занятие не имело бы смысла, если бы до этого не был пройден большой теоретический блок: что можно исследовать, как задавать вопросы; учились выбирать темы, предметы и объекты исследования, учились ставить цели и задачи исследования, учились выделять гипотезы.

Этапы урока имели последовательность и логическую связь между собой.

1. Постановка задач.

2. Выявление опорных знаний и умений учащихся, необходимых для проведения работы. 3. Инструктивная беседа об особенностях методики выполнения работы с демонстрацией приемов работы.

4. Пробное выполнение операций с анализом ошибок.

5. Тренировочные упражнения для закрепления умений и навыков.

6. Заключительная беседа с фиксацией результатов в случае необходимости.



Ход внеурочного занятия

1. Оргмомент.

- Руки?

- На месте.

- Ноги?

- На месте.

- Локти?

- У края.

- Спинка?

-Прямая.

- Ребята, какое настроение у вас сейчас? (хорошое, замечательное…) Тогда начинаем урок.


2. Постановка цели, выявление опорных знаний, необходимых для проведения работы.

- Сегодня мы будем работать в лаборатории. Я буду старшим сотрудником лаборатории, вы – лаборантами. (слайд )

- Чем занимаются в лаборатории? Проводят опыты, эксперименты.

- Что же такое эксперимент? (Ответы детей)

- С какой целью проводится эксперимент, для чего?

- Для того, чтобы доказать или опровергнуть, выявить уровень чего-либо и т.д.

Эксперимент – это создание условий или процедур с целью проверки какой-либо гипотезы.

- Какова цель нашего занятия?

- Цель нашего занятия – научиться проводить эксперимент самостоятельно.


3. Инструктивная беседа об особенностях методики выполнения работы с демонстрацией приемов работы. Составление алгоритма работы.

- Как и всякая научная работа, эксперимент требует точности. При его проведении необходимо соблюдать определённый порядок, выполнять его по этапам, по алгоритму.

- Перед вами этапы проведения эксперимента. (слайд)

- Ваша задача придать им правильную последовательность. Разложите этапы в том порядке, в каком проводится эксперимент.

На экране показ этапов проведения эксперимента. (слайд )

1. Определить цель (как вы понимаете выражение «цель эксперимента» – это конечный результат, который мы хотим получить при завершении своей работы)

2. Подготовить оборудование – (Что может относиться к оборудованию? - предметы, которыми мы будем пользоваться. Микроскоп, лупа, пинцет, таблицы, колбы и др. приборы.)

3. Провести опыт – (Т.е. произвести определённые действия с предметами)

4. Зафиксировать результат – (Что означает слово «фиксировать?» - записать полученные результаты в карту эксперимента.)

5. Сделать вывод – Т.е. обобщить информацию, исходя из полученных результатов.

- У вас на партах лежит алгоритм, сверьте с экраном. При проведении эксперимента вы должны строго следовать этому алгоритму. (см. приложение)

- Работать вы будете в группах.

- Итак, наша лаборатория начинает свою работу!


4. Пробное выполнение операций с анализом ошибок.

- Но, есть одна проблема, мне нужна помощь. Я обронила в крупу 5 скрепок. Нужно найти их и достать. (На столе тарелка с пшеном, на дне которой 5 скрепок.)

- Спасибо, скрепки нам еще понадобятся.

- Совсем недавно во мне открылись экстрасенсорные способности. Посмотрите! Я научилась двигать предметы!

* На столе стакан (внутри магнит). Учитель двигает его, держа в руке магнит (под крышкой стола).

- Почему стакан двигается? (- Потому что в стакане и в руке магнит.)

Магнит - это тело, обладающее магнитным полем. В природе магниты встречаются в виде кусков камня - магнитного железняка. Он очень похож на магнитную руду и отличается тем, что может притягивать к себе другие такие же камни. (слайды)

Послушайте легенду.

Много веков назад в поисках овцы один пастух зашел в незнакомые места, в горы. Кругом лежали черные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником камни притягивают к себе, словно ее хватает и держит какая-то невидимая рука. Будто в камне есть какая-то таинственная сила.

- Какое свойство магнита описано в этой легенде? Притягивать предметы. Какие предметы? Металлические.

- Магнит притягивает все металлические предметы? (Да. Нет.)

- Итак, вы предполагаете, что магнит притягивает (не) все металлические предметы. Как это проверить? При помощи эксперимента.

- Гипотеза-предположение нуждается в проверке, подтверждении. Как это сделать? Провести эксперимент.

- А вы знаете, как проводить эксперименты. Итак, обратимся к нашему алгоритму.

- Первым шагом является определение цели.

Чтобы сформулировать цель эксперимента, мы обычно используем слова: выяснить, доказать, определить. (вывешивается на доске)

Давайте попробуем сформулировать цель.

Цель: доказать, что магнит притягивает (не) все металлические предметы.


- Далее нам нужно оборудование. Какое оборудование необходимо? металлические предметы, магнит

- Расскажите, каким образом вы будете проводить эксперимент?

Подносить магнит к металлическим предметам и смотреть, притягивается ли он.

- Что нам нужно для того, чтобы фиксировать результаты эксперимента? Таблицы исследования.

Раздать оборудование и таблицы. (см. приложение)

На тарелках лежат предметы: гвоздь, кольцо, скрепка, пуговица, уголок для мебели, бигуди, медная проволока, монеты: 10 руб РФ, 5 коп СССР, 50 коп. РФ.

- Что вы должны сделать после проведения опыта? (Записать результат в таблицу)

Предмет

Притягивается

Не притягивается

гвоздь

+


кольцо

+


пуговица


+

скрепка

+


уголок для мебели

+


бигуди


+

Кусок проволоки


+

Монета 10 руб.


+

Монета 5 коп.


+

Монета 50 коп.

+



Дети представляют результат, остальные сверяют (подтверждают).

Возврат к гипотезе-предположению.

- Вы смогли подтвердить гипотезу-предположение? (ДА-НЕТ)

- Каков результат эксперимента?

ВЫВОД: не все металлические предметы притягиваются магнитом.

- Вспомните мою просьбу в начале урока. (Отыскать скрепки в крупе)

- Как можно было быстро их достать? (Использовать магнит).

Каждая группа получает по тарелке с крупой. В ней спрятаны 4 скрепки. (крупа в каждой тарелке разная).

- Использую магнит, достаньте скрепки.

- Почему так быстро получилось? (Воспользовались только что определенным нами свойством магнита - притягивать все металлическое)


5. Физминутка.

- Пройдите по классу с магнитом, проверьте, какие предметы притянет к себе магнит, а какие – нет.


6. Проведение различных опытов для выяснения других свойств магнита.

- Давайте выскажем предположение: «Почему не все металлические предметы притягивает магнит?» (Возможно, они изготовлены из разных металлов.)

- Хорошо, вам предстоит дальнейшая работа.

- Выяснить, какие металлы магнит притягивает, а какие нет.

- Что вам понадобится для проведения опыта?

Оборудование: образцы металлов, магнит.

- Самым распространённым металлом в земной коре является алюминий. К чёрным металлам относят железо, марганец и хром. Все остальные — цветные. По физическим свойствам и назначению цветные металлы условно делят на тяжёлые (медь, свинец, цинк, олово, никель) и лёгкие (алюминий, титан, магний). (слайды)

- Получите образцы металлов, выясните какие металлы магнит притягивает, а какие - нет.

В таблице № 2 отметьте результаты вашей работы.

Проводится опыт.

Металл

Притягивается

Не притягивается

Сталь

v


Алюминий


v

Латунь


v


Дети представляют результат, остальные сверяют (подтверждают). Магнит притягивает сталь, не притягивает алюминий и латунь.


- Так почему не все монеты притягивались? Это говорит о том, что в составе монетного сплава отсутствует железо.

- Учёные выяснили, что при нагревании магнита до определённой температуры, он теряет своё свойство притягивать металлические предметы.

- А как вы думаете, теряет ли магнит свойство притягивать металлические предметы через преграды, например, стекло или пластик? Хотите это узнать? Как вы это можете сделать? Провести еще один эксперимент.

Опыт: Проверить притянет ли магнит скрепку через ткань, пластик, бумагу, стекло….

Раздается по группам оборудование.

1 группа - бумага, стекло,

2 группа - пластик, вода.

3 группа - ткань, дерево.

4 группа – картон, зеркало.

5 группа - пластик, вода.

6 группа – пластик, ткань

Вывод: магнит не теряет свойство притягивать железные предметы через преграды.

- Выявим еще одно свойство магнита.

Опыт. Магниты действуют на расстоянии.

Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит. На каком-то расстоянии от линии скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет на магнит. Отметьте это расстояние. Проведите этот же опыт с другими магнитами.

Можно увидеть, что одни из них сильные - примагничивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - примагничивают скрепку с близкого расстояния. Причем, это расстояние напрямую не зависит от величины самого магнита, а только от его магнитных свойств.

Вывод:  Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".


Опыт. Как увидеть магнитное поле?

- В предыдущем опыте мы поняли, что вокруг магнита есть что-то, что мы назвали магнитным полем.

Мы можем его почувствовать, но не можем видеть. Хотите его увидеть?

Раздается оборудование: тарелки с железными опилками.

Если поднести снизу тарелки магнит, то опилки "оживают". Они топорщатся, ощетиниваются, рисуют "морозные узоры". Если положить магнит полностью под пятно с опилками, можно заметить, что все опилки расположатся вокруг магнита по определенным линиям. Это и есть линии магнитного поля.

7. Заключительная беседа. Рефлексия.

- Работа нашей лаборатории подошла к завершению.

- Закончите фразы. (слайд)

Из опытов я узнал о магните, что он…

притягивает к себе железо и сталь.

сохраняет свои свойства в воде, через бумагу, стекло, ткань, дерево и пластик.

- Где в жизни применяем магнит?

-Применение магнита в жизни: кнопочки на одежде, обуви, сумках; в медицине, в производстве, в школе, в детских играх и игрушках, как украшение (на холодильник, на шторах), в бытовой технике и аппаратуре, пластиковые карточки с магнитной полоской.

- Заполните карту знаний. (см. приложение)

- Спасибо за урок.


Приложение.


hello_html_bda8121.jpg


Таблица № 1


Предмет

Притягивается

Не притягивается


гвоздь



кольцо



пуговица



скрепка



уголок для мебели



бигуди



кусок проволоки



Монета 10 руб.



Монета 5 коп.



Монета 50 коп.





Таблица № 2


Металл

Притягивается

Не притягивается


Сталь



Алюминий



Латунь







hello_html_370eadfc.jpg




Этапы проведения эксперимента.

1. Определить цель (то есть конечный результат, который мы хотим получить при завершении своей работы).

2. Подготовить оборудование (предметы, которыми мы будем пользоваться).

3. Провести опыт – (то есть произвести определённые действия с предметами).

4. Зафиксировать результат – (записать полученные результаты в карту эксперимента.)

5. Сделать вывод – обобщить информацию, исходя из полученных результатов.

_____________________________________________________________________




Этапы проведения эксперимента.

1. Определить цель (то есть конечный результат, который мы хотим получить при завершении своей работы).

2. Подготовить оборудование (предметы, которыми мы будем пользоваться).

3. Провести опыт – (то есть произвести определённые действия с предметами).

4. Зафиксировать результат – (записать полученные результаты в карту эксперимента.)

5. Сделать вывод – обобщить информацию, исходя из полученных результатов.

Карта знаний

  1. Оhello_html_m1ab593b3.gifhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m333e9a93.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m53480e57.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_17235be5.gifтметь на «лесенке» уровень своих знаний, полученных на уроке.








  1. Хочется ли ещё узнавать что- то новое и проводить самостоятельно исследования?

А) Да

Б) нет

3. Твоё отношение к уроку?


hello_html_mbf7996e.gifhello_html_6e4c1595.gifhello_html_335e1824.gif















Карта знаний

  1. Оhello_html_m1ab593b3.gifhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m333e9a93.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m53480e57.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_17235be5.gifтметь на «лесенке» уровень своих знаний, полученных на уроке.








  1. Хочется ли ещё узнавать что- то новое и проводить самостоятельно исследования?

А) Да

Б) нет

3. Твоё отношение к уроку?


hello_html_mbf7996e.gifhello_html_6e4c1595.gifhello_html_335e1824.gif



10


Краткое описание документа:

Внеурочное занятие кружка: Я – исследователь.

Тема внеурочного занятия: Организация исследования (практическое занятие). Эксперименты с магнитом.

Цель урока: создать условия для успешного освоения учениками основ экспериментальной деятельности.

Тип занятия: практическое занятие в форме игры.

 

На уроке ученики проводят самостоятельно эксперименты с магнитом, выявляют какими свойствами он обладает. 

Практический урок: ставит целью непосредственное освоение учащимися рабочих приемов выполнения технологических операций, формирование умений и навыков. Ученики осуществляют подготовку рабочих мест, овладевают рабочими инструментами. Практические уроки играют большую роль в развитии у учащихся культуры трудовых движений и формировании общей технологической культуры.

Место урока в системе уроков: 10 урок за год, первое практическое занятие  в разделе: исследование. Это занятие не имело бы смысла, если бы  до этого не был пройден большой теоретический блок: что можно исследовать, как задавать вопросы;  учились выбирать темы, предметы и объекты исследования, учились ставить цели и задачи исследования, учились выделять гипотезы. 

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров4320
Номер материала 158370
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх