Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №7
г. Ставрополя Ставропольского
края
Рабочая программа
внеурочной
деятельности
общекультурного
направления
«Ступеньки
в мир театра»
для 1 класса
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 7 - 8 лет
Количество часов: 34 ч
Авторы – составители:
Калмыкова Елена Викторовна МБОУСОШ
№7 г. Ставрополь
г. Ставрополь 2013 год
Пояснительная
записка
Программа
дополнительного образования «Ступеньки в мир театра» опирается на ФГОС НОО,
базируется на деятельностном подходе к обучению, реализуется в рамках
педагогики сотрудничества – совместной работы учителя и учеников в ходе
овладения знаниями и воспитанием всестороннеразвитой гармоничной личности.
Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной
программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и
эстетического вкуса подрастающего поколения. Занятия элементами театральной
деятельности способствуют соединению общих знаний о театре с художественной
фантазией и драматизацией, присущей детскому восприятию. В процессе реализации
программы происходит формирование личности, основанное на потребности
создавать, творить, образует новый опыт ребенка.
Программа
предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом с
педагогом, с родителями, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами
творчества.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют оптимизация процесса обучения чтению;
способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к
познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию
ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной
деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе,
трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка
развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность,
способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые
выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и
духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки,
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя
ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения,
знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют
речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и
персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические
возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с
большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и
оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными,
общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично,
тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей
к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных
ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным
рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает
чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что
прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не
существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть
терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию,
воображение, общение с окружающими людьми.
Программа
разделена на ступени. Ступень – поэтапное овладение знаниями, умениями и
навыками на определенном этапе. Каждая ступень достаточно независима, но,
дополняя друг друга, складывается целостная система. Программа для первого
класса может послужить толчком для создания её продолжения во 2-4 классах.
Причём названия ступеней могут оставаться прежними, и меняться будет лишь
уровень и формы работы.
Направленность образовательной программы:
создание условий для самореализации и самоопределения личности ребѐнка;
освоение окружающего мира путѐм творческого познания его, осознание своего
места
в этом мире.
Цель
образовательной программы: воспитание интереса и любви к театру, как части
общей культуры.
Задачи образовательной программы:
развитие творческих способностей, эстетического вкуса;
поддержание интереса детей к театру и элементам драматизации через ситуацию
успеха;
создание условий для эмоционального бережного восприятия мира;
обеспечение оздоровительного эффекта на занятиях.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих
программ.
Программа учитывает условия и индивидуальные способности детей, использует
в работе доступный материал для драматизации, знакомство с местным театром
актёрской профессией. Темы занятий распределены так, что на драматизацию
прочитанных произведений, экскурсии и посещение театра отведена большая часть
часов по отношению к теоретическим занятиям, чем и достигается общекультурная
направленность курса.
Ожидаемые результаты.
1.
Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области
театрального искусства.
2.
Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с
партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать,
сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.
3.
Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи.
4.
Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя -
подбор грима, костюмов, прически.
5.
Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра,
литературой.
6.
Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем:
обсуждение костюмов, декораций.
7.
Создание спектаклей различной направленности, участие в них участников студии в
самом различном качестве.
Получение
первичных знаний о театре в рамках программы способствует развитию
образного
восприятия, формированию эстетических представлений о мире, развитию речи и
коммуникативных способностей ребёнка.
Предполагается,
что в результате прохождения данной программы дети заинтересуются волшебным
миром театра и продолжат работу поданной программе в последующих классах.
Личностные:
Научатся
достойному поведению в театре и других общественно – культурных местах.
Метапредметные:
Учащиеся
смогут анализировать и оценивать жизненные ситуации через вживание в образ. Действовать
согласно составленному плану, а также по инструкциям.
Познавательные:
Дети
получат знания о структуре театра, основных театральных понятиях(гардероб, сцена,
трупп, авансцена, кулиса, зрительный зал, партер, амфитеатр, бельэтаж и т. д.),
получат первичные представления о профессии актера. Познакомятся с талантливыми
актёрами местного театра. Узнают много нового о мире закулисья (костюмерной,
декорациях, гримёрной) и работе людей театра без которой невозможна игра
актёров.
Регулятивные:
Оценивать
своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным
знанием и умением; ставить познавательные задачи перед выполнением разных
заданий; адекватно оценивать результаты деятельности, осознавать причины
неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов.
Коммуникативные:
Занятия
по данной программе помогут формированию в классе ситуации комфорта и
формированию сплочённого детского коллектива. Учащиеся
смогут: планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и
сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы
их взаимодействия; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для
выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; уважать
позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве,
стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела,
участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на
заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Возраст детей, участвующих в реализации данной
образовательной программы:
7
-8 лет.
Объем программы: 34 часа – 1 класс
Сроки реализации
образовательной программы – 1 год.
Предполагаемые формы занятий: беседа, экскурсия,
тренинги, инсценирование, КТД
Режим занятий: 1 раз неделю
Продолжительность занятия: 35-40 минут
Состоит из 4 ступеней:
С чего
начинается театр? -6 часов
Мы - зрители.-6
часов
Мы –
актёры – 20 часов
Театр –
маленькая жизнь. -2 часа
Формы работы:
мероприятия, посвящённые важным
историческим датам;
конкурсы, праздники, творческие
мастерские, проекты, КТД.
беседы, диспуты, викторины;
коллективные творческие дела;
экскурсии.
посещение театра
Формы подведения итогов реализации образовательной
программы.
Образовательные
результаты данной программы могут быть выявлены в результате участия каждого
ученика в совместных творческих проектах и КТД.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
|
Название
ступеней
|
Всего часов
|
Теоретические часы
|
Практические
часы
|
I
|
«С чего начинается театр?»
|
6
|
|
|
1
|
Какие
бывают театры.
|
1
|
1
|
|
2.
|
Театр начинается с вешалки…
|
1
|
1
|
|
3
|
Театры
нашего города. Афиша.
|
1
|
|
1
|
4
|
Когда куклы оживают?
|
1
|
1
|
|
5-6
|
Мир
закулисья…
|
2
|
1
|
1
|
II
|
«Мы – зрители».
|
6
|
|
|
7- 8
|
Устройство
зрительного зала и сцены театра.
|
2
|
1
|
1
|
9-10
|
Правила
поведения во время спектакля.
|
2
|
1
|
1
|
11
|
Актёры
нашего театра.
|
1
|
|
1
|
12
|
Посещение
театра. Просмотр и обсуждение.
|
1
|
|
1
|
III
|
«Мы – актёры».
|
20
|
|
|
13
|
Легко ли
быть актёром?
|
1
|
1
|
|
14-16
|
Отличие
пьесы от других литературных форм.
|
3
|
2
|
1
|
17-18
|
Речь, жесты,
мимика. Создание образа.
|
2
|
2
|
|
19-20
|
Речь,
жесты, мимика. Создание образа.
|
2
|
|
2
|
21-22
|
. Музыка и
танцы в театре.
|
2
|
|
2
|
23
|
Знакомство
с пьесой «Волшебный лес» (или другой по выбору)
|
1
|
1
|
|
24-31
|
Репетиция –
важный процесс.
|
8
|
|
8
|
32
|
Премьера спектакля.
Обсуждение.
|
1
|
|
1
|
IV
|
«Театр- маленькая жизнь».
|
2
|
|
|
33
|
Любите ли
вы театр?
|
1
|
1
|
|
34
|
Теперь мы
можем пошутить!
Театральный
«капустник»
|
1
|
1
|
|
Содержание
программы:
№
п/п
|
Название
ступеней
|
Понятия
|
Форма работы
|
I
|
«С чего начинается театр?»
|
|
|
1
|
Какие
бывают театры.
|
Театр,
драма, комедия ,оперетта
|
Беседа -
презентация
|
2.
|
Театр начинается с вешалки…
|
Гардероб,
программка, звонок
|
Беседа с
элементами рассуждений
|
3
|
Театры
нашего города. Афиша.
|
Реклама,
афиша
|
Беседа с
элементами творчества.
|
4
|
Когда куклы оживают?
|
Образцов,
ширма, марионетки, кукловод
|
Просмотр и
обсуждение документального фильма про кукольный театр
|
5-6
|
Мир
закулисья…
|
Кулисы,
занавес, костюмер, гримёр, художник - декоратор
|
Беседа –
презентация.
Экскурсия в
театр.
|
II
|
«Мы – зрители».
|
|
|
7- 8
|
Устройство
зрительного зала и сцены театра.
|
Сцена,
авансцена, суфлёр, партер, амфитеатр, бельэтаж, галёрка.
|
Познавательная
беседа.
Экскурсия.
|
9-10
|
Правила
поведения во время спектакля.
|
Отделение,
антракт, буфет.
|
Беседа с
элементами викторины.
|
11
|
Актёры
нашего театра.
|
Фамилии
известных актёров нашего театра. Труппа.
|
Круглый
стол.
|
12
|
Посещение
театра. Просмотр и обсуждение.
|
Аншлаг,
провал, «бис», «браво»
|
Дискуссия
|
III
|
«Мы – актёры».
|
|
|
13
|
Легко ли
быть актёром?
|
Актёр,
актриса, репетиции, чужая жизнь.
|
Беседа –
рассуждение.
|
14-16
|
Отличие
пьесы от других литературных форм.
|
Пьеса,
драматург, действующие лица, сцены.
|
Беседа –
практикум.
|
17-18
|
Речь,
жесты, мимика. Создание образа.
|
Речь,
жесты, мимика.
|
Инсценирование
|
19-20
|
Речь,
жесты, мимика. Создание образа.
|
Пантомима, мим,
образ.
|
Этюды в
парах и группах.
|
21-22
|
. Музыка и
танцы в театре.
|
Мюзикл,
оперетта.
|
Выступление
артистов филармонии.
|
23
|
Знакомство
с пьесой «Волшебный лес» (или другой по выбору)
|
Репетиция, роль,
творчество.
|
Чтение,
распределение ролей.
|
24-31
|
Репетиция –
важный процесс.
|
Жестикуляция,
музыкальное сопровождение, вживание в образ.
|
Работа над
образом.
|
32
|
Премьера спектакля.
Обсуждение.
|
|
Выступление.
|
IV
|
«Театр- маленькая жизнь».
|
|
|
33
|
Любите ли
вы театр?...
|
Афоризм
|
Проект.
|
34
|
Теперь мы
можем пошутить!
Театральный
«капустник»
|
«Капустник»,
юмор, сатира.
|
Концерт.
|
Перечень
оборудования:
· мультимедийный
проектор;
· интерактивная
доска;
· компьютер;
· сканер;
· принтер
лазерный;
· цифровой
фотоаппарат;
· цифровые
носители информации.
· ширма
· сцена
Список литературы:
Чурилова Э.Г.
Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших
школьников. М., 2004.
Мерзлякова
С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
Е.А.Гальцова
«Забавные истории» (театрально-игровые занятия) 2006
А.П.Макарова
«Театрализованные праздники для детей» 2009
Т.Д.Зинкевич
«Тренинг по сказкотерапии» С-Петербург 2006
Е.А.Гальцева
«Инсценировки и игровые программы» 2009 Волгоград Учитель
Н.Д.Сорокина
«Сценарии театральных кукольных занятий» 2004
Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей
дошкольного и школьного
возраста. М., 2003.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Список
литературы для учеников и родителей:
Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного,
самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого.
М., 2003.
Н.В.Нищева «Разноцветные сказки» 2004
Л.Поляк «Театр сказок» 2009
Т.Д.Зинкевич «Тренинг по сказкотерапии»
С-Петербург 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.