Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность "Декоративное творчество"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеурочная деятельность "Декоративное творчество"

библиотека
материалов







Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сельцовская средняя общеобразовательная школа имени Е.М.Мелашенко»





Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

решением МО

протокол № 6 от 25.06.2014 г.


решением педагогического совета

МБОУ «Сельцовская СОШ»

протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Утверждена

приказом МБОУ «Сельцовская СОШ»

184 от 29.08.2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-4 КЛАССА

«Декоративное творчество»

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СЕЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Е.М.МЕЛАШЕНКО»

2015-2016 учебный год

Рабочая программа разработана

и реализуется учителем начальных классов

МБОУ «Сельцовская СОШ»

Путятовой Н.В


Пояснительная записка.

Рабочая программа «Декоративное творчество» разработана для занятий с учащимися во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в содержании программы «Декоративное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. Планируемые результаты :

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

o широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

o интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

o устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

o адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

o внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

o выраженной познавательной мотивации;

o устойчивого интереса к новым способам познания;

o адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

o принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

o учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

o планировать свои действия;

o осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

o адекватно воспринимать оценку учителя;

o различать способ и результат действия;

o вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

o выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

o проявлять познавательную инициативу;

o самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

o преобразовывать практическую задачу в познавательную;

o самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

o допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

o учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

o формулировать собственное мнение и позицию;

o договариваться, приходить к общему решению;

o соблюдать корректность в высказываниях;

o задавать вопросы по существу;

o использовать речь для регуляции своего действия;

o контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

o учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

o с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

o владеть монологической и диалогической формой речи.

o осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

o осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

o использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

o высказываться в устной и письменной форме;

o анализировать объекты, выделять главное;

o осуществлять синтез (целое из частей);

o проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

o устанавливать причинно-следственные связи;

o строить рассуждения об объекте;

o обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

o подводить под понятие;

o устанавливать аналогии;

o Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

o осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

o осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

o использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

. Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

. Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

. Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

. Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

. Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

. Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

. Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

. Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

. Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

. Достичь оптимального для каждого уровня развития;

. Сформировать систему универсальных учебных действий;

. Сформировать навыки работы с информацией.



Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Художественное творчество» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника; - развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения Л.В. Занкова, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Декоративное творчество» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках.

Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Многие задания в учебных пособиях предполагают разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах и больших группах, коллективный творческий проект. инсценировки, коллективные игры и праздники.

2. Все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно.

3. Выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков – вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и проч. Это своеобразное «Прописи по труду». Развивается мелкая моторика руки, и, как следствие, улучшается письмо, чтение и речь.

Модульное оригами» вся посвящена работе с одной техникой – конструированию из модулей, сложенной в технике оригами. Эта техника несёт большой развивающий потенциал, помогая раскрыть конструкторские способности и художественно - образное мышление, ведь освоив основные базовые приёмы, дети сами смогут конструировать разнообразные изделия по своему выбору.

Содержание программы представлено на 68 часов (3-4 классы). – 2 часа в неделю.

Календарно-тематическое планирование является составной частью рабочей программы внеурочной деятельности «Декоративное творчество» (3-4 классы)

п/п

Дата

Тема

Раздел 1. Аппликация и моделирование 24 часа.

Форма проведения

по плану

по факту

1

04.09

04.09

Вводное занятие. .Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги

Занятие в аудитории. Беседа.

2

07.09

07.09

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги

Занятие в аудитории.

3

11.09

11.09

Аппликация из птичьих перьев


Занятие в аудитории.

4

14.09

14.09

Аппликация из кружев


Занятие в аудитории.

5

18.09

18.09

Аппликация из ткани


Занятие в аудитории.

6

21.09

21.09

Аппликация из деталей оригами


Занятие в аудитории.

7

25.09

25.09

Аппликация из деталей оригами


Занятие в аудитории.

8

28.09

28.09

Мозаика из ватных комочков


Занятие в аудитории. Беседа

9

02.10

02.10

Мозаика из ватных комочков


Занятие в аудитории.

10

05.10

05.10

Прорезная аппликация


Занятие в аудитории.

11

09.10

09.10

Прорезная аппликация


Занятие в аудитории.

12

12.10

12.10

Гофрированные цепочки


Занятие в аудитории.

13

16.10

16.10

Гофрированные цепочки

Занятие в аудитории.

14

19.10

19.10

Складывание гармошкой


Занятие в аудитории.

15

23.10

23.10

Выпуклая мозаика из плотной бумаги


Занятие в аудитории. Беседа

16

26.10

26.10

Выпуклая мозаика из плотной бумаги


Занятие в аудитории.

17

30.10

30.10

Моделирование из картона.

Занятие в аудитории.

18

09.11

09.11

Моделирование из картона.

Занятие в аудитории.

19

13.11

13.11

Моделирование объёмного изделия из гофрокартона

Занятие в аудитории. Беседа

20

16.11

16.11

Моделирование объёмного изделия из гофрокартона

Занятие в аудитории.

21

20.11


Моделирование из гофрированной бумаги


Занятие в аудитории.

22

23.11


Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.

Занятие в аудитории.

23

27.11


Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.

Занятие в аудитории. Беседа

24

30.11


Многослойное торцевание на плоскости.


Занятие в аудитории.




Раздел 2. Работа с пластическими материалами. (10 часов).


25

04.12


Раскатывание и обрубовка пластилина Пластилин

Занятие в аудитории.

26

07.12


Раскатывание и обрубовка пластилина Пластилин

Занятие в аудитории.

27

11.12


Выпуклая аппликация из пластилина


Занятие в аудитории.

28

14.12


Выпуклая аппликация из пластилина


Занятие в аудитории.

29

18.12


Разрезание слоёного пластилина Пластилин, проволока

Занятие в аудитории.

30

21.12


Разрезание слоёного пластилина Пластилин, проволока

Занятие в аудитории.

31

25.12


Торцевание на пластилине

Занятие в аудитории.

32

28.12


Торцевание на пластилине

Занятие в аудитории.

33



Лепка из теста


Занятие в аудитории.

34



Лепка из теста


Занятие в аудитории.




Раздел 3. Секреты бумажного творчества. (18 часов.)


35



Обрывная аппликация


Занятие в аудитории. Беседа

36



Скручивание в жгут. Аппликации

Занятие в аудитории.

37



Скатывание в комок. Мозаика.

Занятие в аудитории.

38



Скатывание в комок. Мозаика.

Занятие в аудитории.

39



Гофрированный конструктор.


Занятие в аудитории.

40



Моделирование из полос.



Занятие в аудитории.

41



Плетение из бумаги. Аппликация.


Занятие в аудитории .Беседа

42



Плетение из бумаги. Аппликация.


Занятие в аудитории.

43



Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа

Занятие в аудитории.

44



Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа

Занятие в аудитории.

45



Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.

Занятие в аудитории. Беседа

46



Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.

Занятие в аудитории.

47



Объёмные цветы из модуля «Трилистник»

Занятие в аудитории.

48



Объёмные цветы из модуля «Трилистник»

Занятие в аудитории.

49



Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»


Занятие в аудитории.

50



Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»


Занятие в аудитории.

51



Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»


Занятие в аудитории.

52



Игрушки объёмной формы


Занятие в аудитории.




Раздел 4. Моделирование. (15 часов.)


53



Игрушки объёмной формы


Занятие в аудитории. Беседа.

54



Художественные образы объёмной формы



Занятие в аудитории.

55



Художественные образы объёмной формы


Занятие в аудитории.

56



Сборка изделия из модулей

Занятие в аудитории.

57



Сборка изделия из модулей

Занятие в аудитории.

58



Сборка изделия из модулей

Занятие в аудитории.

59



Мозаика из обрывных кусочков бумаги

Занятие в аудитории. Беседа.

60



Мозаика из обрывных кусочков бумаги

Занятие в аудитории.

61



Портреты кошек из деталей оригами

Занятие в аудитории.

62



Портреты кошек из деталей оригами

Занятие в аудитории.

63



Моделирование из картона. Рамочка для фотографии

Занятие в аудитории. Беседа.

64



Моделирование из картона. Рамочка для фотографии

Занятие в аудитории.

65



Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости


Занятие в аудитории. Беседа.

66



Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости


Занятие в аудитории.

67



Соединение различных техник в одной работе (подготовка к выставке)

Занятие в аудитории.

68



Выставка работ

Выставка работ




Итого: 68 часов






Список учебных пособий:

1. «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 1 класса.

2. «Школа волшебников». Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 1 класса.

3. Методические рекомендации для учителя. 1 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.

4. «Уроки творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.

5. «Волшебные секреты», Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.

6. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

7. «Уроки мастерства», Т.Н. Проснякова. Учебник для 3 класса.

8. Методические рекомендации для учителя. 3 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

9. «Творческая мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 4 класса.

10. Методические рекомендации для учителя. 4 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

11. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н. Проснякова.

12. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н. Проснякова.

13. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н. Проснякова.

14. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н. Проснякова.

15. Книга серии «Любимый образ» «Деревья», Т.Н. Проснякова.

16. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-056382
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх