ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для
изучения курса внеурочной деятельности «Доноведению»
во 2 «А» классе, направление духовно-нравственное,
составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального
закона от 29.12.2012 N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом
Министерства образования науки России от 6 октября 2009 года №373.
- Областного
закона Ростовской области от 6 мая 2016 № 527-ЗС «Об образовании в
Ростовской области»;
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010
г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
- Письмо
Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011
г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного стандарта общего образования»
- Областного закона от 14 ноября
2013 № 26-ЗС (ред. от 24.04.2015) «Об образовании в Ростовской области»;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189; зарегистрировано в
Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).
- Основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ СОШ №10 г. Сальска (приказ от
01.09.2015 №341);
- Учебного плана и календарного
учебного графика МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Доноведение»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Примерных программ
по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования. Авторской программы
«Доноведение» Сухаревской Е.Ю. (Ростов – на – Дону: «Издательство Баро – Пресс»
2009); учебно-методического комплекта Сухаревской Е.Ю., Величко И.Ю.,
Вюнниковой М.М., Добреля Е.Д., Зыбиной Е.А., Каклюгиной О.А., Козорезовой Л.В.
Место
курса «Доноведение» в учебном плане:
В соответствии с учебным планом школы на
2019-2020 учебный год для изучения курса Доноведение во 2
классе предусмотрено количество занятий в объёме 34 часов (из расчета 1час в
неделю; 34 учебных недели). В связи с государственными
праздниками количество часов составило 31 ч, уменьшилось на 3 часа за счет
уплотнения итогового повторения.
Планируемые результаты освоение
внеучебной деятельности курса «Доноведение»
Личностными
результатами изучения курса во2 -м классе является формирование следующих
умений:
1. личностным
универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую
ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние
современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия
жизни людей от состояния природы родного края;
объяснять правила
поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе,
поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по
сохранению природы родного края и ее защите;
2. регулятивным
универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся
своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи
к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
- составлять план
исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность
собственных действий;
- вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с
предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные
знания и умения;
- доводить дело до
конца.
3.
познавательным универсальным учебным действиям, включающим
общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
находить
и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных
сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в
том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту
Ростовской области как источник информации;
проводить
индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на
основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных
и времени года;
ставить и формулировать
проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
4.
коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или
деятельности:
- слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми;
- осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить
рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в
родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими
родственниками, местными жителями.
Метапредметными результатами
изучения
курса во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность
действий.
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих
умений.
иметь представления:
·
о связях между живой и неживой
природой родного края;
·
о связях между деятельностью
человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
·
об истории человека в древние времена,
проживающего на Донской земле;
·
об истории родного края;
знать:
·
объекты неживой и живой природы
Ростовской области;
·
особенности погоды, рельефа,
растительного и животного мира своей местности;
·
водоёмы Ростовской области и их
значение в хозяйстве;
·
полезные ископаемые родного
края, их месторождения и значение в хозяйстве;
·
правила поведения в природе и
меры её охраны в Ростовской области;
·
государственную символику
Ростовской области, своего района;
·
важнейшие события в истории
родного края;
·
народы, населяющие Ростовскую
область (не менее трёх);
·
родственные связи в семье;
·
правила поведения в
общественных местах и на улице;
уметь:
·
различать объекты живой и
неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
·
различать растения родного края
– деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
·
узнавать наиболее
распространённые лекарственные растения родного края;
·
приводить примеры
представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
·
приводить примеры
достопримечательностей родного края (не менее 3);
·
описывать наиболее важные
события истории родного края;
·
рассказывать по результатам
экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
·
показывать на карте Ростовской
области границу области, крупные города и своё местонахождение;
·
приводить
примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности
Ростовской области;
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
|
Виды
контроля
|
Время проведения
|
Цель проведения
|
Формы контроля
|
|
Входной
|
В начале учебного года
|
Определения уровня развития детей, их творческих способностей
|
Беседа, опрос, тестирование, анкетирование.
|
|
Текущий
|
В течение всего учебного года
|
Определение степени усвоения учащимися учебного материала.
Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение
ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление
детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.
|
Педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная творческая
работа, выставки работ, презентации творческих работ, демонстрации моделей.
|
|
Промежуточный
|
По окончании изучения темы или раздела. В конце месяца,
четверти, полугодия.
|
Определение степени усвоения учащимися учебного
материала. Определение результатов обучения.
|
Выставка, конкурс, соревнование, творческая работа, опрос,
самостоятельная работа, презентация творческих работ, демонстрация моделей,
тестирование, анкетирование
|
|
Итоговый
|
В конце учебного года или курса обучения
|
Определение изменения уровня развития детей, их творческих
способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на
дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений
для совершенствования образовательной программы и методов обучения.
|
Выставка, конкурс, презентация творческих работ, демонстрация
моделей, итоговые занятия, коллективный анализ работ.
|
- анкетирование на тему «Мой край
родной»;
- участие в тематических проектах
и праздничных мероприятиях;
- выставки творческих работ (
рисунки, поделки, макеты)
Критерии оценки знаний
Результативность
реализации программы отслеживается через защиту проектов, проводимую в
различных формах:
-
выставки работ;
-
конкурс поделок;
-
презентация творческих работ;
Оценка достижений результатов внеурочной деятельности должна
происходить на трех уровнях:
·
представление коллективного результата группы обучающихся в
рамках одного направления (результаты работы кружка, курса, детского объедения,
системы мероприятий, лагерной смены и т. п.);
·
индивидуальная оценка результатов
внеурочной деятельности каждого обучающегося;
·
качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по
направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных
результатов обучающихся.
Особенностями системы оценки
достижения результатов внеурочной деятельности являются:
·
комплексный подход к оценке результатов учебной и внеурочной
деятельности в рамках общего образования (метапредметных, личностных и
предметных результатов);
·
использование планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
·
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
·
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения
качества образования;
·
использование персонифицированных процедур оценки достижений
обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций
организации системы внеурочной деятельности;
·
уровневый подход к разработке планируемых результатов и
инструментария их представления;
·
использование контекстной информации об условиях и особенностях
реализации программы при интерпретации результатов педагогических измерений.
Однако, учитель в своей работе сталкивается с отсутствием чёткого
инструментария для такой оценки, с отсутствием потребности различных школьных
«институтов» в результатах такой оценки, с отсутствием «границ» в самой оценке
достижений результатов внеурочной деятельности.
Представление коллективного результата группы
обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном
празднике (мероприятии) в форме творческой презентации,
творческого отчёта и пр.
Для индивидуальной оценки результатов внеурочной
деятельности каждого обучающегося используется портфолио –
накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных
образовательных достижений.
Учебно-методический комплект курса
«Доноведение» во 2 классе
Аппаратные
«Доноведение»
Сухаревской Е.Ю. учебно-методический комплект Сухаревской Е.Ю., Величко И.Ю.,
Вюнниковой М.М., Добреля Е.Д., Зыбиной Е.А., Каклюгиной О.А., Козорезовой Л.В. Для
учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС»,
2009.
Мультимедийное
приложение средства
Компьютер,
проектор, принтер, интерактивная доска.
для учителя
Жамгоцева И.А., Стрельцова
И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной
и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение»
1.
Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для
чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд.
второе, дополненное. 2006.
2.
Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение:
Рабочая тетрадь (2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС»,
2014.
Видео-
аудиаматериалы:
СD
–диск «Доноведение» (фильмы, презентации)
Сайт
прошколу.ру.
Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://sc
collection.edu.r
для учащихся
1. Астапенко М.П.,
Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной
школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное.
2006.
2. Сухаревская
Е.Ю., Бакрева М.Н.,Зыбина Е.А.,Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь
(2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2
КЛАСС (31ч)
Я и окружающий мир (5ч)
С чего начинается Родина.
Домашний адрес. Адрес школы, история школы.
Безопасное поведение на
улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.
Моя семья. Древо семьи.
Происхождение имён и фамилий на Дону.
Природа Донского края (18ч)
Живая и неживая природа
Донского края. Времена года.
Растения Донского края:
деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.
Домашние животные родного
края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.
Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону.
Профессии людей в животноводстве.
Полезные ископаемые -
каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.
Почва Донского края и её
значение для растений и животных.
Природные сообщества
донского края (лес, луг, водоём).
Человек и природа (3ч)
Влияние жизнедеятельности
человека на природу родного края. Правила поведения в природе.
Жизнь на Дону (5ч)
Обычаи,
обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)
С
днём рождения, родной город (село).
Знакомство
со знаменательными событиями военных лет – День освобождения города (села).
Вместе
дружная семья.
Экскурсии
«Родной город (село)», «Дорога от дома до
школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края»
(экскурсия в краеведческий музей), «День освобождения» (экскурсия в исторический
музей)
Исследовательские, проектные и практические работы
Проект «История моей улицы», «Улица
моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома
до школы» с указанием опасных мест.
Исследовательская деятельность по
проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»
Проект «Растительный мир Донского
края». Изготовление справочника лекарственных трав.
Создание книжки-малышки «Как
сохранить своё здоровье»
Проекты «Моё генеалогическое
древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»
Изготовление новогодних игрушек;
маски для колядования, куклы - Масленички.
Изготовление
коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по
проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и
др.
Требования к уровню подготовки младших школьников
В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся
должны:
иметь
представления:
·
о
связях между живой и неживой природой родного края;
·
о
связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской
области;
·
об
истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;
·
об
истории родного края;
знать:
·
объекты
неживой и живой природы Ростовской области;
·
особенности
погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
·
водоёмы
Ростовской области и их значение в хозяйстве;
·
полезные
ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
·
правила
поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;
·
государственную
символику Ростовской области, своего района;
·
важнейшие
события в истории родного края;
·
народы,
населяющие Ростовскую область (не менее трёх);
·
родственные
связи в семье;
·
правила
поведения в общественных местах и на улице;
уметь:
·
различать
объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия
каждого вида);
·
различать
растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4
названия каждого вида);
·
узнавать
наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
·
приводить
примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
·
приводить
примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
·
описывать
наиболее важные события истории родного края;
·
рассказывать
по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
·
показывать
на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё
местонахождение;
·
приводить
примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской
области;
могут научиться:
- анализировать
влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости
благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
объяснять правила
поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе,
поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по
сохранению природы родного края и ее защите;
- ставить цель и
задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
- составлять план
исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность
собственных действий;
- вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать
собственные знания и умения;
- доводить дело
до конца.
-находить и пользоваться
учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения
самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных
средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник
информации;
-индивидуальные и
групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе
непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и
времени года;
-ставить и
формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
- слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать
и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье,
домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе
(селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками,
местными жителями;
Календарно-тематическое
планирование курса «Доноведение»
2 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
|
дата
|
Тип
урока
|
Вид
деятельности
|
Формы
контроля
|
|
1
|
С
чего начинается Родина…
|
1
|
2.09
|
введение
|
Ориентироваться
в тетради по доноведению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
Внешний
контроль
|
|
2
|
Школа
– светлая гавань детства
|
1
|
9.09
|
введение
|
самоконтроль
|
|
3
|
С
днём рождения, родной город (село)
|
1
|
16.09
|
Экскурсия
|
|
|
4
|
Дорога
от дома до школы экскурсия)
|
1
|
23.09
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
Внутренний
контроль
|
|
5-6
|
Природа
(экскурсия)
|
2
|
30.09
07.10
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
Внешний
контроль
|
|
7
|
Город
и природа (экскурсия)
|
1
|
14.10
|
Город
и природа (экскурсия)
|
Знакомство
с объектами
|
Внутренний
контроль
|
|
8
|
Что
за дерево такое?
|
2
|
21.10
|
Открытие
новых знаний
|
Знакомство
с древом семьи
|
проект
|
|
9
|
Кустарники
(экскурсия)
|
1
|
11.11
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
самоконтроль
|
|
10-11
|
Травушка-муравушка
|
2
|
18.11
25.11
|
Комбинированный
|
Ориентироваться
в тетради по доноведению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
Внутренний
контроль
|
|
12
|
Растения
и мы.
|
1
|
2.12
|
Комбинированный
|
Ориентироваться
в тетради по доноведению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
Внешний
контроль
|
|
13
|
Краски
Тихого Дона.
|
1
|
9.12
|
Урок-путешествие
|
Ориентироваться
в тетради по доноведению, применять систему условных обозначений,
предполагать на основе названия содержание текста или главы.
|
самоконтроль
|
|
14
|
Мои
имя, фамилия, отчество…
|
1
|
16.12
|
Комбинированный
|
проект
|
Внешний
контроль
|
|
15
|
Что
ты знаешь о роде своём…
|
1
|
23.12
|
Комбинированный
|
проект
|
|
|
16
|
Обряды
на Дону.
Зимние
обряды
(праздничное
мероприятие)
|
1
|
13.01
|
Праздник
|
утренник
|
Внешний
контроль
|
|
17
|
Обряды
на Дону.Зимниеобряд(праздничное мероприятие)
|
1
|
20.01
|
Праздник
|
утренник
|
Внешний
контроль
|
|
18
|
Обряды
на Дону.
Зимние
обряды
(праздничное
мероприятие)
|
1
|
27.01
|
праздник
|
утренник
|
Внешний
контроль
|
|
19
|
Животный
мир Ростовской области (экскурсия)
|
1
|
3.02
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
самоконтроль
|
|
20
|
Домашняя
мохнатая азбука
|
1
|
10.02
|
Комбинированный
|
Презентации
|
самоконтроль
|
|
21
|
Мой
домашний милый друг
|
1
|
17.02
|
|
презентации
|
самоконтроль
|
|
22
|
Правила
дружбы с мохнатыми и пернатыми
|
1
|
2.03
|
Комбинированный
|
|
Внутренний
контроль
|
|
23
|
Родные
просторы (экскурсия)
|
1
|
16.03
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
Внешний
контроль
|
|
24
|
Чем
богаты наши недра?
|
1
|
30.03
|
|
|
Внешний
контроль
|
|
25-26
|
Что
такое почва?
Почва
нам и стол и дом (экскурсия)
|
2
|
6.04
13.04
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
Внешний
контроль
|
|
27
|
Рядом
с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия)
|
1
|
20.04
|
Экскурсия
|
Знакомство
с объектами
|
Внутренний
контроль
|
|
28
|
Человек
– хозяин природы?
|
1
|
27.04
|
Комбинированный
|
Показать
влияние человека на природное сообщество.
|
Внутренний
контроль
|
|
29
|
Спасём
и сохраним! (Открытое праздничное мероприятие, посвящённое
|
1
|
11.05
|
мероприятие
|
утренник
|
Внутренний
контроль
|
|
30
|
День
освобождения!
(экскурсия
в исторический музей)
|
1
|
18.05
|
Экскурсия
|
Знакомство
со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.
|
Внутренний
контроль
|
|
31
|
Вместе
дружная семья
(праздничное
мероприятие)
|
1
|
25.05
|
праздник
|
утренник
|
Внутренний
контроль
|
