Инфоурок Другое Рабочие программыВнеурочная деятельность "Экология" для 1-4 классов

Внеурочная деятельность "Экология" для 1-4 классов

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа внеурочной деятельности

 «Путешествие в мир экологии»

1-4 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в мир экологии» предназначена для 1-4 классов начальной   школы, является частью государственного стандарта содержания образования, базируется на комплексе знаний, полученных учащимися в детском саду и закладываемых в учебном предмете «Окружающий мир».

Сроки реализации программы

Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы   на 135  занятий: 1 класс – 33часа, 2-4 класс –  по 34 часов, 1 час в неделю.

Вклад кружка в общее образование:

Кружок «Путешествие в мир экологии» органично связан с такими информационными областями как «Природа края», «Краеведение», так как специфика экологических закономерностей определяется особенностями территории и преломляется через проблемы взаимодействия общества и природы региона.

Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружаемому его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

Ценностными ориентирами содержания данной программы в начальной школе являются:

·         развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

·         формирование представлений о природе как универсальной ценности;

·         изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;

·         развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

·         развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

·         развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

·         формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

·         вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения

 

 

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами являются следующие умения:

·         Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·         Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·         Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·         Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·         Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·         Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

·         Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами являются следующие умения:

1. Осознание исключительной роли жизни на Земле и значение экологии в жизни человека и общества:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. Формирование представления о природе как развивающейся системе:

- рассматривать биологические процессы в развитии;

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.

3. Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии:

– использовать биологические знания в быту;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4.Овладение системой экологических и биосферных знаний, определяющей условия ограничения активности человечества в целом и каждого отдельного человека:

- объяснять мир с точки зрения экологии;

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать основные группы живых организмов;

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов;

5.Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса экологии и их использованием в практической жизни:

– понимать смысл экологических терминов;

– характеризовать методы экологической науки (наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. Овладение биологическими основами здорового образа жизни:

– оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни;

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые организмы своей местности.

 

Содержание программы

 

Введение 1ч.

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

Тайны за горизонтом 4ч.

Географические открытия в древности. Небосвод. Пере­мещение солнца на небосводе. Представление о форме Земли в древности. Земной шар. Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.

Загадка смены времен года 6ч.

Вращение Земли вокруг своей оси. Движение солнца над горизонтом. Сутки, определение частей суток по разной деятель­ности. Загадки. Год и времена года. Названия месяцев на Руси. История происхождения названий дней недели.

Тайны круговорота веществ в природе 4 ч.

Круговорот веществ в природе. Живая и неживая природа. Цепи питания. Обитатели почвы.

Загадки круговорота воды в природе  5ч.

Загадки о состояниях воды. Наблюдение в природе за водой.  Природа дождевого облака. Природа снежного облака

Загадки под водой и под землей 3ч.

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. Ис­тория открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана.

Загадки растений 3ч.

Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Сказка о цветке-недотроге. Образование плода. Много­образие плодов.

Планета насекомых 4ч.(5ч. -2 класс)

Разнообразие и многочисленность насекомых, их.роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан - самый круп­ный жук. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Охрана насекомых.

Что такое НЛО? 1ч.

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

Заключение 1ч. Что мы узнали и чему научились за год.

 

 

Изучение природы 3ч.

Беседа о лете. Изучать  природу – значит любить и охранять её.Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу. Наблюдения в при­роде, описание живых объектов.

Условия, в которых мы живем 6ч.

Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности. Особенности весны, лета, осени, зимы. Неблагоприятные и необычные явления природы. Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края. Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище. Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.

Кто и как живет рядом с нами 15ч.

Многообразие цветущих и не цветущих растений Вологодского края. Свет, тепло, влага в жизни растений. Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подо­коннике - что мы о них знаем. Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Вологодского края. Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Вологодском крае. Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать. Многообра­зие животных родного края. Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них. Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных. Древние ящеры и современные ящерицы. Почему птицы - пернатые. Пе­релетные, зимующие и кочующие птицы края. Как помочь пти­цам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Корм­ление и уход за ними. Млекопитающие родного края. Редкие животные Вологодского края. Домашние животные. Кормление и уход за ними. Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарст­венные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в исто­рии людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрица­тельное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила пове­дения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Вологодского края. Охранять природу - значит охранять здо­ровье. Обобщение знаний.

Человек и природа 10ч.

Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарст­венные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в исто­рии людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрица­тельное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила пове­дения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Вологодского края. Охранять природу - значит охранять здо­ровье. Обобщение знаний.

Обобщение пройденного

Обобщение знаний.

 

4 класс

Выясняем, что такое экология 2ч.

Организм иокружающая среда.

Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей  их средой, между человеком и природой.

Простейшая квалификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы  (между растениями и животными, между  различными животными);связи между природой и человеком.

 Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда. Простейшая квалификация экологических связей.  Связи между природой и человеком.

Учимся распознавать растения и животных бли­жайшего природного окружения 3ч.

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в нашей местности растений и животных  (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Выявление наиболее характерных отличительных призна­ков схожих видов. Объяснение происхождения названий некото­рых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных.

Знакомимся с живыми существами, которым угро­жает исчезновение 1ч. 

Представители редких организмов  (грибов,  растений, жи­вотных): гриб-баран, подснежник альпийский,  меч-трава, земля­ничное дерево, бабочка-аполлон, утка-мандаринка, снежный барс. Особенности их внешнеговида, распространения, поведе­ния и т.д. Причины сокращения численности этих живых су­ществ, необходимые меры для их охраны.

Изучаем способы охраны природы 2 ч.
Охраняемые природные территории: заповедники, заказ­ники, микрозаказники, национальныепарки. Памятники приро­ды. Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и раз­множения редких видов растений и животных. Питомники ред­ких видов.

Мысленное путешествиепо заповедникам нашей страны и мира (3-4 конкретных заповедника по выбору учителя и уча­щихся).

Выясняем роль неживой природы в жизни живого 3 ч.

Солнце как источник тепла и светадля живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособле­ние животных к сезонным изменениям температуры.Светолюби­вые и тенелюбивые растения. Роль света в жизни животных.

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и живот­ных.Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчи­вые. Приспособление животных к жизни в условиях недостаткавлаги.

Открываем жизнь в почве 1 ч.

Разнообразие живых обитателей почвы: растения, живот­ные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты - типич­ные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Пополняем наши знания о разнообразии живой при­роды 4 ч.

Многообразие растений: знакомство с интересными пред­ставителями групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), с хвощами и плаунами.

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные
речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы,скорпионы).

Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.

Изучаем экологические связи в живой природе 4 ч.

Экологические связи в живой природе на примере елового леса («ель и все вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».

Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на при­мере ельника и других примерах по усмотрению учителя).

Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни елового леса: семена ели - лесные мыши, полевки - филин). Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.

Защитные приспособления у растений и животных какпроявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковины улитки, сходство мух-осовидоки ос, иглы ежа, панцирь черепахи, окраска и поза выпи и другие примеры по выбору учителя).

Знакомимся с охраняемыми растениями и живот­ными 5 ч.

Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава,  кувшинка белая, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.

Лекарственные  растения (валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка и др.), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных расте­ний.

Охраняемые  животные: бабочка «мертвая голова»,  жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокра­щения численности этих животных, и меры их охраны.

История спасения бобра, соболя, стерха - примеры актив­ных действий человека по охране животного мира.

Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоо­паркам (3-4 конкретных ботанических сада и зоопарка по выбо­ру учителя и учащихся).

Мастерим домики для птиц 1ч.
Практическая   работа   по   изготовлению   искусственныхгнездовий для птиц.

Учимся передавать свои знания другим ребятам 3 ч.

Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для младших то­варищей и для взрослых.

Подготовка и проведение школьниками бесед, утренни­ков, КВН экологического содержания, адресованных учащимся других классов или дошкольникам.

Подготовка и проведение школьниками экскурсий в при­роду с учащимися других классов или дошкольниками.

Выявляем связь между состоянием природы и здо­ровьем человека 2 ч.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье че­ловека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.).

Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнений на здоровье (очистка используе­мой в быту воды фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных на своем участке 6eз применения опасных веществ  и т. д.).

Обсуждаем примеры экологических катастроф  1 ч.

Загрязнение природы.

Подводим итоги работы за год 1ч.

Обобщение основных теоретических знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

 

 

Наименование разделов, блоков, тем

 

 

Всего, час

 

 

Количество часов

 

Характеристика деятельности

обучающихся

 

 

 

Формирование и развитие универсальных учебных действий

Аудиторные

Внеауди торные

1 класс

 

Введение

1

1

 

 

 

1

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

 

 

 

 

Коллективная игра «Предполагаем, анализируем, делаем выводы».

ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала

КУУД: умение общаться в группе

 

1.

Тайны за горизонтом

4

2

2

 

 

2

Географические открытия в древности. Небосвод.

 

 

1

Экскурс в историю географических открытий, мини-семинар по результатам экскурсии «Самый наблюдательный».

ПУУД: умения анализировать, сравнивать, обобщать

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

3

Пере­мещение солнца на небосводе.

 

1

 

Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.

 

КУУД: умения общаться в группе

4

Представление о форме Земли в древности. Земной шар.

 

2

 

Изготовление  модели Земли из цветного пластилина

 

ПУУД: моделирование

5

Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.

 

 

 

2

Практические работы с глобусом. Заочная  экскурсия по материкам и океанам. Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте.

 

ПУУД: представлять информацию в разных формах (глобус, карта)

2

Загадка смены времен года

6

2

4

 

 

6

Вращение Земли вокруг своей оси.

 

 

1

Заочная экскурсия в обсерваторию

ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

7

Движение солнца над горизонтом.

 

 

2

Игра: легенды и сказки о Солнце, их инсценировка.

 

КУУД: умения следовать правилам игры, своей роли

8

Сутки, определение частей суток по разной деятель­ности.

 

 

3

Проектная деятельность

Составление режима дня

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

9

Загадки. Год и времена года.

 

 

4

Круглый стол

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

10

Названия месяцев на Руси.

 

1

 

Викторина. Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение

КУУД: публичное мини-выступление

11

История происхождения названий дней недели.

 

2

 

Составить название дней недели из букв разрезной азбуки

ПУУД: представлять информацию в разных формах

3

Тайны круговорота веществ в природе

4

2

2

 

 

12

Круговорот веществ в природе.

 

1

 

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

13

Живая и неживая природа.

 

 

1

Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

14

Цепи питания.

 

2

 

Изучение детьми понятия «цепи питания»

 

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи, подтверждать понятия примерами

15

Обитатели почвы.

 

 

2

Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы.  Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе;

изучение знаков, норм и правил поведения в природе.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

4

Загадки круговорота воды в природе

4

1

3

 

 

16

Загадки о состояниях воды.

 

1

 

Дети учатся составлять свои загадки

ПУУД: умения  свертывать информацию (составлять загадки)

17

Наблюдение в природе за водой

 

 

1

Знакомство  детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

ПУУД: умения подтверждать понятия примерами

ЛУУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки

18

Природа дождевого облака

 

 

2

Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду

 

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

19

Природа снежного облака

 

 

3

Учимся рисовать снежинки, оформление выставки

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

5

Загадки под водой и под землей

5

3

2

 

 

20

Как изучают подводный мир.

 

 

1

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

21

Киты, дельфины, акулы.

 

1

 

Рисунки детей по теме занятия

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

22

Ис­тория открытия гигантского кальмара.

 

2

 

Конкурс  рисунков обитателей океанов

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

23

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».

 

3

 

Рисунки детей по теме занятия

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

24

Жизнь в темных глубинах океана.

 

 

2

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

6

Загадки растений

3

1

2

 

 

25

Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.

 

 

1

Опытно- исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле.

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

26

Сказка о цветке-недотроге.

 

 

2

 

Ролевая игра.

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

27

Образование плода. Много­образие плодов.

 

 

1

 

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

7

Планета насекомых

4

2

2

 

 

28

Разнообразие и многочисленность насекомых, их.роль в природе и жизни человека.

 

 

1

Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, понюхать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.

ЛУУД: умения выражать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное  отношение к непохожим на себя

29

Жуки. Дровосек-титан - самый круп­ный жук.

 

1

 

Выполнение зарисовок

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

30

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.

 

2

 

Выполнение зарисовок

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

31

Охрана насекомых.

 

 

 

2

Проектная работа

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

8

Что такое НЛО?

1

 

1

 

 

32

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

 

 

 

 

Круглый стол.

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

 

Заключение

1

 

1

 

 

33

Что мы узнали и чему научились за год.

 

 

 

 

Привлечь  внимание детей  к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, почвы, воздуха. Показать, что природа – основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.

ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала

КУУД: умение общаться в группе

 

 

Итого

33

14

19

 

 


 

 

№ п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов

 

Характеристика деятельности

обучающихся

 

Формирование и развитие универсальных учебных действий

 

 

 

 

 

 

Аудиторные

Внеуади торные

 

 

 

2 класс

 

Введение

1

1

 

 

 

1

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.

 

 

 

 

Дети отгадывают загадки, ребусы. Предложения детей по программе курса «Экология», о чем им хотелось бы узнать.

ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала

КУУД: умение общаться в группе

1.

Тайны за горизонтом

4

2

2

 

 

2

Географические открытия в древности. Небосвод.

 

 

1

Экскурс в историю географических открытий

ПУУД: умения анализировать и обобщать информацию

3

Пере­мещение солнца на небосводе.

 

1

 

Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

4

Представление о форме Земли в древности. Земной шар.

 

2

 

Изготовление  модели Земли из цветного пластилина

ПУУД: моделирование

5

Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.

 

 

 

2

Практические работы с глобусом. Заочная  экскурсия по материкам и океанам Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте.

ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

ПУУД: представлять информацию в разных формах (глобус, карта)

2

Загадка смены времен года

6

2

4

 

 

6

Вращение Земли вокруг своей оси.

 

 

1

Заочная экскурсия в обсерваторию

ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

7

Движение солнца над горизонтом.

 

 

2

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

8

Сутки, определение частей суток по разной деятель­ности.

 

 

3

Проектная деятельность

Составление режима дня

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

9

Загадки. Год и времена года.

 

 

4

Круглый стол

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

10

Названия месяцев на Руси.

 

1

 

Викторина. Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение

КУУД: публичное мини-выступление

11

История происхождения названий дней недели.

 

2

 

Составить название дней недели из букв разрезной азбуки

ПУУД: представлять информацию в разных формах

3

Тайны круговорота веществ в природе

4

2

2

 

 

12

Круговорот веществ в природе.

 

1

 

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

13

Живая и неживая природа.

 

 

1

Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

14

Цепи питания.

 

2

 

Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения.

 

ПУУД: моделирование

15

Обитатели почвы.

 

 

2

Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы.  Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе;

изучение знаков, норм и правил поведения в природе.

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

4

Загадки круговорота воды в природе

4

1

3

 

 

16

Загадки о состояниях воды.

 

1

 

Дети учатся составлять свои загадки

ПУУД: умения  свертывать информацию (составлять загадки)

17

Наблюдение в природе за водой

 

 

1

Знакомство  детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.

ПУУД: умения подтверждать понятия примерами

ЛУУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки

18

Природа дождевого облака

 

 

2

Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду

 

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

19

Природа снежного облака

 

 

3

Учимся рисовать снежинки, оформление выставки

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

5

Загадки под водой и под землей

5

3

2

 

 

20

Как изучают подводный мир.

 

 

1

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

21

Киты, дельфины, акулы.

 

1

 

Рисунки детей по теме занятия

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

22

Ис­тория открытия гигантского кальмара.

 

2

 

Конкурс  рисунков обитателей океанов

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

23

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».

 

3

 

Рисунки детей по теме занятия

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

24

Жизнь в темных глубинах океана.

 

 

2

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

6

Загадки растений

3

1

2

 

 

25

Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.

 

 

1

Опытно-исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле.

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

26

Сказка о цветке-недотроге.

 

 

2

 

Ролевая игра.

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

27

Образование плода. Много­образие плодов.

 

 

1

 

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

7

Планета насекомых

5

2

3

 

 

28

Разнообразие и многочисленность насекомых, их.роль в природе и жизни человека.

 

 

1

Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, понюхать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.

ЛУУД: умения выражать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное  отношение к непохожим на себя

29

Жуки. Дровосек-титан - самый круп­ный жук.

 

1

 

Выполнение зарисовок

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

30

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.

 

2

 

Выполнение зарисовок

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

31

Охрана насекомых.

 

 

 

2

Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.

 

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

ПУУД: представлять информацию в разных формах

32

Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы.

 

 

 

3

Конкурс рисунков «Невероятный жук».

 

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

8

Что такое НЛО?

1

 

1

 

 

33

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

 

 

 

 

Круглый стол.

ЛУУД: умения выражать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное  отношение к непохожим на себя

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

 

Заключение

1

 

1

 

 

34

Что мы узнали и чему научились за год.

Защитим природу.

 

 

 

 

Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на Вологодчине. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.

 

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

 

Итого

34

14

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов

 

Характеристика деятельности

обучающихся

 

Формирование и развитие универсальных учебных действий

Аудиторные

Внеуади торные

3 класс

1

Изучение природы

3

2

1

 

 

1.

Беседа о лете. Изучать  природу – значит любить и охранять её.

 

1

 

Обмен впечатлениями, чтение рассказов М.Пришвина о природе.

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: владение смысловым чтением

2.

Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу

 

2

 

Чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы».

ПУУД: умения находить достоверную информацию

3.

Наблюдения в при­роде, описание живых объектов.

 

 

1

Экскурсия. Выявление связей между живой и неживой природой на примере сезонных явлений в природе.

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

2

Условия, в которых мы живем

6

2

4

 

 

4

Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности.

 

 

1

Презентация. Мини проекты

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

5

Особенности весны, лета, осени, зимы.

 

 

2

Просмотр учебного фильма

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

6

Неблагоприятные и необычные явления природы.

 

1

 

Беседа, разгадывание загадок, ребусов

ПУУД: умения находить достоверную информацию

КУУД: публичное мини-выступление

7

Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края.

 

 

3

Групповая проектная деятельность

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

8

Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище.

 

 

4

Круглый стол

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

9

Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.

 

2

 

Просмотр учебного фильма Игра: «Какая вода в реке», «Чем мы можем помочь реке?»

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

3

Кто и как живет рядом с нами

15

5

10

 

 

 

Мир растений и человек

5

 

 

 

 

10

Многообразие цветущих и не цветущих растений Крас­нодарского края. Свет, тепло, влага в жизни растений.

 

 

1

Экскурсия в парк

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

11

Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подо­коннике - что мы о них знаем.

 

 

2

Круглый стол

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

12

Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Вологодского края.

 

1

 

Операция «Красная тетрадка»: изучить растения родного края; не рвать редкие исчезающие растения

 

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи

ПУУД: представлять информацию в разных формах

13

Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Вологодском крае.

 

 

3

 Игра «Грибники и грибы», «Не топчи грибы», конкурс рисунков «Фантастический гриб».

 

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи, подтверждать понятия примерами

14

Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать.

 

2

 

Игра: «Что растет в родном краю».

 

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

 

Мир животных и человек

10

 

 

 

 

15

Многообра­зие животных родного края

 

 

4

Опытно-исследовательская работа: маскировка животных.

Игра. «Охотники и зайцы», «Лиса, охотник и куры», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Промысловая охота».

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

16

Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них.

 

 

5

Игра: составление рассказа о рыбе по схеме модели «Рыбы».

Опытно-исследовательская работа: Внешнее строение рыб, их различие и сходства. Рыбы в воде передвигаются легко, свободно, могут плыть в разных направлениях, быстрее и медленнее.

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

17

Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных.

 

 

6

Презентация

ПУУД: представлять информацию в разных формах (презентация)

18

Древние ящеры и современные ящерицы.

 

 

7

Учебный фильм

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

19

Почему птицы - пернатые. Пе­релетные, зимующие и кочующие птицы края.

 

 

8

Прогулка – наблюдение в парк

Игра: «Кузнечик», «Ласточки и мошки»

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

20

Как помочь пти­цам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц

 

 

9

Опытно-исследовательская работа: поведение птиц во время кормления, питание птиц зимой и летом, повадки птиц. Изготовление кормушек.

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

21

Домашние птицы. Корм­ление и уход за ними.

 

3

 

Составление рассказа о птицах по схеме «Птицы». Конкурс «Кто больше знает птиц».

 

ПУУД: представлять информацию в разных формах (развертывание информации по схеме)

22

Млекопитающие родного края. Редкие животные Вологодского края.

 

4

 

Доклады детей

КУУД: публичное выступление

ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала

23

Домашние животные. Кормление и уход за ними.

 

 

10

Опытно-исследовательская работа: как кошка языком чистит шерстку,  определение любимого корма животных (хомяк, морская свинка, попугай и т. д.)

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

24

Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены.

 

5

 

Презентация

ПУУД: представлять информацию в разных формах (презентация)

4

Человек и природа

10

2

8

 

 

25

Зависимость человека от природы.

 

1

 

Просмотр учебного фильма.

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

26

Пищевые, лекарст­венные, ядовитые растения. Культурные растения.

 

 

1

Опытно- исследовательская работа: рассматривание листа мяты через лупу.

Игра: «Составь загадку».

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

27

Охота в исто­рии людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера.

 

 

2

Экскурсия  к егерю, рыбакам

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

28

Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.

 

 

3

Заседание  круглого стола.

КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение

29

Отрица­тельное воздействие человека на природу.

 

 

4

 Проектная работа: Нормы и правила поведения в природе. «Азбука поведения в природе» Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

30

Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе.

 

 

5

Творческая деятельность: рисунки «Я- человек – часть природы»

Составление загадок по теме.

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

31

Почему надо соблюдать правила пове­дения в природе.

 

2

 

Правила поведения в природе. Викторина «Охрана природы».

Составление загадок о правилах поведения в природе.

ПУУД: представлять информацию в разных формах (загадки)

32

Что охраняют в заповедниках и заказниках Вологодского края.

 

 

6

Операция «Красная тетрадка»: изучить животных родного края; охранять все живое в родном крае.

Знакомство с профессией лесника, его природоохраняющей   деятельностью.

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи

ПУУД: представлять информацию в разных формах

33

Охранять природу - значит охранять здо­ровье.

 

 

7

Опытно-исследовательская работа: рассматривание с помощью лупы своей кожи и кожи товарища.

Игра: «Чем помогает кожа?», «Что нельзя делать, чтобы не повредить кожу»

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

34

Обобщение знаний.

 

 

8

Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на территории Вологодчины. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи

ПУУД: представлять информацию в разных формах

 

Итого

34

11

23

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час

Количество часов

 

Характеристика деятельности

обучающихся

 

Формирование и развитие универсальных учебных действий

Аудиторные

Внеуади торные

4 класс

1.        

Выясняем, что такое экология

2

2

 

 

 

1

Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда.

 

1

 

Моделирование основной цепочки связей на магнитной доске с помощью учителя

ПУУД: моделирование

2

Простейшая квалификация экологических связей.  Связи между природой и человеком.

 

2

 

Самостоятельное моделирование основной цепочки связей на магнитной доске

ПУУД: моделирование

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи, подтверждать понятия примерами

2.

Учимся распознавать растения и животных бли­жайшего природного окружения

3

1

2

 

 

3

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в нашей местности растений и животных

 

 

1

Наблюдение  за де­ревьями, кустарниками, травянистыми растениями,  насекомыми, птицами, зверями,  другими животными.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

4

Выявление наиболее характерных отличительных призна­ков схожих видов.

 

 

2

Игра: «Не топчи травку»,  «Угадай цветок».

 

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

5

Объяснение происхождения названий некото­рых видов с целью их лучшего запоминания.

 

1

 

Упражнения, закрепляющие знание названий рас­смотренных растений и животных:  гриб-баран, подснежник альпийский,  меч-трава, земля­ничное дерево, бабочка-аполлон,  утка-мандаринка, снежный барс.

ПУУД: умения обобщать, анализировать, запоминать информацию

3.

Знакомимся с живыми существами, которым угро­жает исчезновение

 

1

1

 

 

 

6

Представители редких организмов. Они могут исчезнуть.

 

1

 

Дети выявляют особенности их внешнего вида, распространения, поведе­ния и т.д. Причины сокращения численности этих живых су­ществ, необходимые меры для их охраны.

ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи

ПУУД: представлять информацию в разных формах

4.

Изучаем способы охраны природы

2

1

1

 

 

7

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники приро­ды.

 

1

 

Выступление заранее подготовленных детей.

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

 

8

Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и раз­множения редких видов растений и животных. Питомники ред­ких видов.

 

 

1

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Выступление заранее подготовленных детей

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

 

5.

Выясняем роль неживой природы в жизни живого

3

1

2

 

 

9

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Роль света в жизни  растений и животных.

 

1

 

Наблюдение за результатом заранее заложенного опыта

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

10

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и живот­ных.

 

 

1

Прогулка «Воздух и его обитатели».

РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии

11

Вода и жизнь. Приспособление растений  и  животных к жизни в условиях недостатка

влаги.

 

 

2

Просмотр учебного фильма.

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

6

Открываем жизнь в почве

1

 

1

 

 

12

Разнообразие живых обитателей почвы.  Дождевые черви и кроты, их роль в поддержании почвенного плодородия.

 

 

1

Опытно-исследовательская работа: причины выхода червей на поверхность во время дождя, Конкурс рисунков «Невероятный жук».

Опытно- исследовательская деятельность: питательные вещества в почве.                 Игра: инсценировка стихотворения. Отгадывание загадок.

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

7.

Пополняем наши знания о разнообразии живой при­роды

4

1

3

 

 

13

Многообразие растений: знакомство с интересными пред­ставителями групп растений

 

 

1

Опытно-исследовательская работа: рассматривание коры деревьев через лупу; этажи дерева, распознавание деревьев и кустарников по характерным признакам, рассматривание жилкования  листьев с зарисовкой, определение высоты и толщины деревьев.

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

14

Знакомство с хвощами и плаунами.

 

1

 

Рассматривание гербарных образцов.

ПУУД: умения представлять информацию в разных формах (гербарии)

15

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные , паукообразные

 

 

2

Презентация.

ПУУД: умения представлять информацию в разных формах (презентация)

16

Грибы и лишайники как особые группы живых существ; рмзнообразие грибов и лишайников.

 

 

3

Заседание  круглого стола. Игра « Собери лукошко»

Составление загадок о грибах.

Работа по таблицам.

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

 

8.

Изучаем экологические связи в живой природе

4

1

3

 

 

17

Экологические связи в живой природе на примере елового леса Понятия «прямые связи», «косвенные связи».

 

 

1

Экологический спектакль «Сосна и все вокруг нее».

ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него

ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации

18

Сеть питания, или пищевая сеть

 

1

 

Составление схем  сети питания

ПУУД: моделирование

Умения  представлять информацию в разных формах (схема)

19

Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологиче­ской пирамиде для охраны природы.

 

 

2

Просмотр учебного фильма.

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

20

Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой

 

 

3

Конкурс рисунков «Эти удивительные животные»

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

9.        

Знакомимся с охраняемыми растениями и живот­ными

5

2

3

 

 

21

Охраняемые растения. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания

 

1

 

Выступление заранее подготовленных детей.

КУУД: публичное мини-выступление

22

Лекарственные растения, их важ­нейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений

 

 

1

Презентация

ПУУД: умения представлять информацию в разных формах (презентация)

23

Охраняемые животные. Причины сокра­щения численности этих животных и меры их охраны.

 

 

2

Выступление заранее подготовленных детей.

Конкурс рисунков охраняемых животных. Оформление альбома.

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков

24

История спасения бобра, соболя, стерха - примеры актив­ных действий человека по охране животного мира.

 

 

2

 

Чтение отрывков из книг

Знакомство с «Книгой рекордов Гиннесса»

ПУУД: умения находить достоверную информацию

ПУУД: владение смысловым чтением

25

Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоо­паркам

 

 

 

3

Заочная экскурсия в Сочинский (другой)ботанический сад.

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

10

Мастерим домики для птиц

1

 

1

 

 

26

Мастерим домики для птиц.

 

 

1

Практическая   работа  по   изготовлению   искусственных

гнездовий для птиц.

ЛУУД: осознание и проявление себя гражданином России в добрых делах и словах

11

Учимся передавать свои знания другим ребятам

3

 

3

 

 

27

Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток.

 

 

1

Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток

ЛУУД: осознание и проявление себя гражданином России в добрых делах и словах

28

Подготовка и проведение школьниками бесед, утренни­ков, КВН экологического содержания.

 

 

2

Подготовка и планирование  проведения бесед, утренни­ков, КВН

ЛУУД: осознание и проявление себя гражданином России в добрых делах и словах

29

Подготовка и проведение школьниками экскурсий в при­роду с учащимися других классов.

 

 

3

Подготовка и проведение школьниками экскурсий в при­роду с учащимися других классов.

ЛУУД: осознание и проявление себя гражданином России в добрых делах и словах

12

Выявляем связь между состоянием природы и здо­ровьем человека

2

 

2

 

 

30

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье че­ловека . Пути попадания вредных веществ в организм человека

 

 

1

Просмотр учебного фильма

 

Конкурс знатоков природы

ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации

КУУД: публичное мини-выступление

31

Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнений на здоровье

 

 

2

Опытно-исследовательская работа: опыт по очищению воды.

 

РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели

13

Обсуждаем примеры экологических катастроф

1

1

 

 

 

32

Загрязнение природы.

 

 

1

 

Чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы».

ПУУД: умения находить достоверную информацию

ПУУД: владение смысловым чтением

14

Подводим итоги работы за год

2

 

2

 

 

33

Обобщение основных теоретических знаний.

 

 

 

1

Защита детских проектов на экологические  темы.

КУУД: публичное мини-выступление

ПУУД: представлять информацию в разных формах

КУУД: использование ИКТ, как инструмента достижения своих целей

34

Экскурсия в природу совместно с родителями.

 

 

2

Наблюдение за птицами животными и насекомыми родного края.

ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения

 

ИТОГО

34

11

23

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Внеурочная деятельность "Экология" для 1-4 классов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2017 1097
    • DOCX 89.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ФАТИНА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    ФАТИНА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА
    ФАТИНА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 35493
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции