Внеурочная
деятельность как важное условие реализации ФГОС
Начальная школа.
Выступление на
педсовете
Н.В.Черкасова
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности
школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их
воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности
является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий,
направленных на их развитие.
Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности по выбору обучающегося и с согласия его
родителей (законных представителей) (духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в следующих
формах: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно-полезные практики и другие виды работ.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не
учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования,
направляемых на реализацию основной образовательной программы вне зависимости
от количества учебных дней в неделю.
На реализацию раздела «Внеурочная деятельность»
отводится до 1350 часов за 4 года, то есть не более 10 часов в неделю на класс
(количество часов на одного обучающегося определяется его выбором).
Организация занятий по направлениям раздела
«Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного
процесса в образовательном учреждении.
Модель организации внеурочной деятельности
предусматривает её осуществление в полном объеме учителями начальных классов,
учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования.
Методическое обеспечение предусматривает разработку
программ внеурочной деятельности по направлениям, которые утверждаются на
заседании педагогического совета. Все программы составлены в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Материально-техническая база обеспечена наличием
кабинетов для занятий внеурочной деятельностью, в том числе используются
предметные кабинеты, спортивный зал. Имеется необходимое мультимедийное
оборудование.
На
основании Приказа МО РФ от 26 ноября 2010г №1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября
2009г № 373», организация внеурочной деятельности остаётся задачей школы в
рамках реализации ООП начального общего образования и осуществляется
образовательным учреждением.
Под внеурочной
деятельностью, в рамках реализации федерального государственного стандарта
начального общего образования понимается образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов освоения ООП.
Внеурочная
деятельность в начальной школе позволяет решить ряд важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в
школе;
- оптимизировать учебную нагрузку;
- улучшить условия для развития ребёнка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся.
В соответствии с
приказом МО РФ № 03-296 от 12 мая 2011 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» в МБОУ СОШ № 32 реализуется инновационно-образовательная модель
внеурочной деятельности.
В
рамках данной модели в школе проходит внедрение региональных образовательных
программ, учитывающих особенности Ростовской области. Преимуществом данной
модели являются: высокая актуальность содержания регионального компонента и
методического инструментария программ внеурочной деятельности,
научно-методическое сопровождение их реализации, уникальность формируемого
опыта.
Инновационно-образовательная
модель предполагает тесное взаимодействие МБОУ СОШ № 32 с учреждениями
дополнительного образования детей, учреждений культуры.
Содержание занятий,
предусмотренных внеурочной деятельностью, формируется с учетом пожеланий
обучающихся и их родителей и реализуются в различных формах деятельности,
отличных от урочной системы обучения. В рамках внеурочной деятельности
проводятся экскурсии, олимпиады, конференции, конкурсы, показательные выступления,
выполнение поисковых и научно-социальных исследований и проектов.
(Приказ МО РФ от
26ноября 2010г № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009г №
373»)
Продолжительность
занятий планируется на основании Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» и составляет:
для обучающихся 1-2 классов - не более 50 минут
в день,
для обучающихся 3-4 классов – не более 1,5
часа в день
Модель
организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 32.
|
Внеурочная
деятельность
|
|
Дополнительное
образование
|
Деятельность классных
руководителей
|
Дополнительное образование
учреждений культуры и УДОД
|
|
Организация кружков,
спортивно-оздоровительных секций, поисковых и
научных клубов и т.п.
|
Организация экскурсий, диспутов, соревнований,
субботников,
праздничных мероприятий, утренников
|
Организация деятельности
как на базе школы, так и на базе самих
учреждений дополнительного
образования и учреждений культуры
|
В
соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность в школе
организована по направлениям развития личности:
· спортивно-оздоровительное
– предназначено для оздоровительной работы с детьми, проявляющими интерес к физической
культуре и спорту;
· научно-познавательное
- для раскрытия и реализации познавательных способностей обучающихся;
· художественно-эстетическое
– даёт возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области
различных видов искусства;
· патриотическое -
знакомит обучающихся с родным краем, его особенностями, историей;
· проектная
деятельность – для практического освоения технологии проектного метода.
|
Внеурочная деятельность
|
1 кл
|
2 кл
|
33 кл
|
4 кл
|
|
Спортивно-оздоровительное
направление
|
|
|
|
|
|
|
Кружок
«Уроки здоровья»
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Кружок
«Шахматы»
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Научно-познавательное
направление
|
|
|
|
|
|
|
Кружок
«Математика и конструирование»
|
1
|
|
|
|
|
Кружок
«Информатика»
|
|
1
|
1
|
1
|
|
Художественно-эстетическое
направление
|
|
|
|
|
|
|
Кружок
«Мотивы родного края»
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Танцевальная
студия
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Спортивно-оздоровительное
направление.
Реализация внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному
отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства.
Курс «Уроки здоровья» (1-4). Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению включает в
себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие
сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа
является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся,
способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Цели программы: формирование установок на
ведение здорового образа жизни и коммуникативных навыков; развитие навыков
самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; обучение способам
и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Задачи курса:
- формирование представлений о факторах, оказывающих
влияние на здоровье, правильном здоровом питании и его режиме, полезных
продуктах; рациональной организации режима дня, учебы и отдыха; двигательной
активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других
психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах
культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на
здоровье и общее благополучие;
- формирование навыков конструктивного общения;
- формирование потребности безбоязненно обращаться к врачу
по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и
развития;
- обучение осознанному выбору модели поведения, позволяющей
сохранять и укреплять здоровье;
- обучение правилам личной гигиены, готовности
самостоятельно поддерживать свое здоровье.
Курс «Шахматы» (1-4) под редакцией И.Г. Сухина написан специально для
начальной школы и рассматривается как система постепенно усложняющихся
занимательных заданий и дидактических игр, позволяющих сформировать у детей
внутренний план действий — способность действовать в уме.
Новизна данной рабочей программы
определена федеральным государственным стандартом начального общего образования
2010 года. Отличительными особенностями являются:
1.Определение
видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов
освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы
положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации
деятельности предполагают уровневую
оценку в
достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых
результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом,
администрацией.
Цель: Создание условий для личностного и
интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации
содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Задачи программы:
|
Образовательные
|
·
научить учащегося самостоятельно находить
личностно значимые смыслы в конкретной деятельности;
·
создание условий для формирования и развития
ключевых компетенций учащихся
(коммуникативных, интеллектуальных, социальных);
|
|
Развивающие
|
·
развивать интеллектуальные процессы, творческое
мышление;
·
формировать универсальные способы
мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания,
творческого воображения, умения производить
логические операции).
·
развить навыки групповой работы;
·
способствовать развитию управления своими
эмоциями и действиями;
·
заложить идеи развития у подростков собственной
активности, целеполагания, личной ответственности.
|
|
Воспитательные
|
·
воспитывать целеустремлённость, самообладание,
бережное отношение ко времени
|
Научно-познавательное
направление
Кружок «Математика и конструирование» (1 «А», 1 «Б») Курс предназначен для обучающихся начальной
школы. Интегрированный курс, объединяющий два предмета: математику и трудовое
обучение, направлен на развитие мыслительной и конструкторско-практической
деятельности. Основная цель курса - обеспечить числовую грамотность
обучающихся, дать начальные геометрические представления. Внимание уделяется
развитию логического мышления и пространственных представлений детей и формированию
компьютерной грамотности.
Программа предусматривает включение задач и
заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием,
сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует
появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность,
формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
Факультативный
курс «Математика и конструирование» разработан как дополнение к курсу
«Математика» в начальной школе, призван решать следующие задачи:
1) расширение
математических, в частности геометрических, знаний и представлений младших
школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей;
2) формирование у
детей графической грамотности и совершенствование практических действий с
чертёжными инструментами;
3) овладение
учащимися различными способами моделирования, развитие элементов логического и
конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической
деятельности младших школьников.
В целом факультативный курс «Математика и
конструирование» будет способствовать математическому развитию младших
школьников: развитию умений использовать математические знания для описания и
моделирования пространственных отношений, формированию способности к
продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду,
развитию элементов логического и конструкторского мышления, стремлению
использовать математические знания в повседневной жизни.
Кружок «Информатика» (2-4)
В Образовательной системе «Школа 2100» принят следующий набор целей
обучения пропедевтическому курсу информатики:
1. Формирование навыков решения задач с применением таких
подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач:
построение выводов путем применения к известным утверждениям логических
операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ...,
то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение
планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а
также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или
утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и
явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых
выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния
изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное –
объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим
названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия,
выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего
состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой:
знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной
стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с
общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали»
(поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные
догадки, развитие творческого воображения и др.).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
*Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание
предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и
умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся
на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на
восприятие научного познания как части культуры человечества.
*Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей
действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и
отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать
партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты
К личностным
результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как
инструмента в учёбе и повседневной жизни можно
отнести:
- критическое отношение к информации и
избирательность её
восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других
людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями; -
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий,
связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
-планирование последовательности шагов алгоритма для достижения
цели; -
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные
действия: -
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где
выделены сущест-венные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); -
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание
с восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований
и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов;
- подведение под понятие;- установление причинно-следственных связей;-
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при
выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
-выслушивание
собеседника и ведение
диалога;
-
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
Предметные результаты
1-й класс
В результате
изучения материала учащиеся должны уметь: -находить
лишний предмет в группе
однородных;
-давать
название группе однородных
предметов;
-находить предметы с одинаковым
значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т.
д.);
- находить
закономерности в расположении фигур по значению одного
признака;
-называть последовательность простых знакомых
действий; -находить
пропущенное действие в знакомой
последовательности;
-отличать заведомо ложные
фразы;
- называть противоположные по смыслу слова.
2-й класс
В результате
изучения материала учащиеся должны уметь:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе
однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим
группам;
- разбивать
предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных
признаков;
- находить
закономерности в расположении фигур по значению двух
признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, в
сказках;
- точно выполнять действия под диктовку
учителя; -
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний,
определять истинные и ложные высказывания.
3-й класс
В результате
изучения материала учащиеся должны уметь:
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного
класса (группы однородных
предметов);
- называть общие
признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения
признаков у разных предметов из этого класса; -
понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью
блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по
аналогии; -
изображать
графы;
-
выбирать граф, правильно изображающий предложенную
ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть
элементы из этой области.
4-й класс
В результате
изучения материала учащиеся должны уметь:
- определять
составные части предметов, а также состав этих составных
частей;
- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он
входит (по аналогии с почтовым адресом);
- заполнять
таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы
записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких
предметов);
- выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные
заданному;
- изображать множества с разным взаимным
расположением; -
записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять
короткие цепочки правил «если …, то …».
Художественно-эстетическое
направление
Кружок «Мотивы родного края»(1-4) В программе на базе основных принципов педагогики
сотворчества реализована концепция развития творческих способностей ребенка в
процессе вокально-хоровой деятельности. Внеурочная воспитательная работа
обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет
большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя
использовать в оптимальном сочетании практико-ориентированные формы и методы
работы.
Цель программы: формирование основ музыкальной культуры учащихся
для осуществления социально-значимой творческой деятельности и развития
музыкально-эстетического вкуса через вокально-хоровое исполнительство. Развитие
познавательного интереса к изучению культуры, традиций и обычаев родного края.
Актуальность программы обусловлена
потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности
человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование
социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие
ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной
к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая
целесообразность данного
курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями:
разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Данная программа призвана расширить
творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно – эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе
закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы
поведения в обществе, формируется духовность.
При планировании работы (в соответствии с ФГОС
начального общего образования) учитывается основная цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как
части их общей и духовной культуры.
Задачи внеурочной деятельности:
·
Формирование первичных
представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном
развитии человека.
- Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
- Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальному произведению.
- Использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизации.
- Знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных
инструментах.
- Совершенствование художественного вкуса учащихся, воспитание их
нравственных и эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
- Развивать творческие способности младших школьников.
Танцевальная
студия (1-4) Программа «Танцевальная студия (ритмика)»
предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по
четвертый класс в режиме внеурочной
деятельности. Программа является
основой занятий в кружке. Она предусматривает систематическое и
последовательное обучение. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы,
может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и
музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.
Цели:
Образовательная цель программы: приобщение
детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до
современного танца, от детской пляски до балетной постановки
Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств:
гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и
благородство;
Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.
Задачи:
· дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их
склонности и способности;
· способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
· привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
· гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей;
· дать представление о танцевальном образе;
· развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных
движений;
· воспитание культуры поведения и общения;
· развитие творческих способностей;
· воспитание умений работать в коллективе;
· развитие психических познавательных процессов — память, внимание,
мышление, воображение;
· организация здорового и содержательного досуга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.