Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Внеурочная деятельность 5 класс

Внеурочная деятельность 5 класс

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_40384ce8.jpg

Раздел I. Пояснительная записка Общая характеристика программы

Программа «Здоровячок» является программой дополнительного образования, предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физической культуре общеобразовательных учреждений. Рекомендуется применять в общеобразовательных учреждениях. В процессе изучения у учащихся формируется потребность в систематических занятиях физическими упражнениями, учащиеся приобщаются к ЗОЖ, приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка компенсируется у них физической. Занятия дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма, волю, целеустремленность. Занятия являются хорошей школой и проводятся с целью укрепления здоровья и закаливания занимающихся; достижения всестороннего развития, широкого овладения физической культурой; приобретения умения и навыков самостоятельно заниматься; развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических упражнений.

Программа по внеурочной деятельности «Здоровячок» для 5 класса разработана в соответствии:

  • с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

  • с рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);

  • учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010); Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-Ф3 (ред. От 21.04 2011г.).

  • Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).

  • Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.

  • О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.

  • О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Актуальность программы: проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.



Направленность программы

Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Цели и задачи

Цель программы - создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

  • формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;

  • формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни; профилактика вредных привычек;

  • расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;

  • формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.

В основе реализации программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

  • развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся.

Формы и режим занятий

Программа внеурочной деятельности «Здоровячок» предназначен для обучающихся 5 классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 11 до 12 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю в 5 классах. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Секция - форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом (баскетбол, катание на коньках (лыжах), легкая атлетика.).

Отличительные признаки:

        • принадлежность содержания деятельности к определенному виду спорта:

  • ориентированность на умения и достижение уровня мастерства в овладении определенным видом спорта; Принципы организации работы секции:

  • всесторонности;

  • сознательности и активности;

  • постепенности;

  • повторяемости;

  • наглядности;

  • индивидуализации.

Занятия в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные занятия включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:

  • словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий противника и т. д.);

  • наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.);

  • методы практических упражнений включают в себя две группы:

1) методы, направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и по частям);

2) методы, направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).
Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей

(конкурсы, соревнования, состязания).

Ожидаемые результаты

Планируемые результаты освоения программы «Здоровячок»: в процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций:

  • Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на занятии.

  • Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  • Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

  • Привлечение родителей к совместной деятельности . Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

  • умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

  • Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

  • Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности:

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать "полезные" и "вредные" продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

  • определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

  • В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

  • Таблица №1

  • Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.

    1 уровень
    • 2 уровень

    • 3 уровень

    • школьник знает и понимает общественную жизнь

    • школьник ценит общественную жизнь

    • школьник самостоятельно действует в общественной жизни

    • Для достижения данного уровня необходимо.

    • взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

    • взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    • взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    • Форма внеурочная деятельность

    • Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах

    • Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

  • Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы.

  • Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

  • Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

  • Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: эстафета, соревновательная игра, полоса препятствий, соревнования по разным видам спорта.

  • Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

  • Таблица №2
    Раздел П. Тематический план занятий

    п/п
    • Тема

    • Всего часов

    • Теория

    • Практика

    • 1.

    • Вводное занятие.

    • 1 час

    • 1

    • -

    • 2-3

    • Уроки здоровья:

    • 2 часа

    • 2

    • -

    • 4-8

    • Ритмическая гимнастика

    • 5 часов

    • -

    • 5

    • 9-13

    • Баскетбол

    • 5 часов

    • -

    • 5

    • 14-16

    • Катание на коньках

    • 3 часов

    • -

    • 3

    • 17-21

    • Лыжная подготовка

    • 5 часов

    • -

    • 5

    • 22-26

    • Волейбол

    • 5 часов

    • -

    • 5

    • 27-29

    • Футбол

    • 3 часов

    • -

    • 3

    • 30-35

    • Легкая атлетика

    • 6 часов

    • -

    • 6

    • Итого

    • 35 часов

    • 3

    • 32

  • Раздел III. Содержание занятий и поурочное планирование программы

  • Основные направления содержания программы:

  • > Вводное занятие. Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода.
    Составление безопасного маршрута от дома до школы. Выставка рисунков. Подведение итогов.

  • > Уроки здоровья.

  • В уроки здоровья входят следующие темы:

  • «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

  • «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

  • «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

  • «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

  • «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;

  • «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;

  • «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

  • Ритмическая гимнастика.

  • Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.

  • Стрейчинг. Релаксация.

  • > Баскетбол. Технические действия и тактика игры. Баскетбол игра по правилам.

  • > Катание на коньках. История возникновения и развития конькобежного спорта. Терминология. Правила ухода за коньками. Понятие об

  • общественной и специальной подготовке конькобежцев. Практические занятия на коньках с применением подвижных игр.

  • Лыжная подготовка. История возникновения и развития лыжного спорта Передвижения на лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения.

  • Волейбол. Технические действия и тактика игры. Волейбол игра по правилам.

  • > Легкая атлетика. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

  • Таблица 3

  • Раздел IV. Методическое обеспечение программы

  • П/п
    • Тема

    • Виды деятельности обучающихся

    • 1

    • Вводное занятие

    • Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дома до школы.

    • 2

    • Уроки здоровья:

    • «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

    • Уроки здоровья:

    • «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

    • 4

    • Ритмическая гимнастика

    • Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.

    • 5

    • Ритмическая гимнастика

    • Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.

    • 6

    • Ритмическая гимнастика

    • Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.

    • 7

    • Ритмическая гимнастика

    • Стрейчинг. Релаксация.

    • 8

    • Ритмическая гимнастика

    • Стрейчинг. Релаксация.

    • 9

    • Баскетбол

    • Передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

    • 10

    • Баскетбол

    • Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания, мышления.

    • 11

    • Баскетбол

    • Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением

    • защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания, мышления.

    • 12

    • Баскетбол

    • Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

    • 13

    • Баскетбол

    • Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте разными способами с пассивным сопротивлением защитника. Бросок мяча двумя руками от головы с места. Учебная игра. Развитие координационных способностей.

    • 14

    • Катание на коньках

    • Разные способы передвижение на коньках в организации активного отдыха

    • 15

    • Катание на коньках

    • Разные способы передвижение на коньках в организации активного отдыха

    • 16

    • Катание на коньках

    • Разные способы передвижение на коньках в организации активного отдыха

    • 17

    • Лыжная подготовка

    • Попеременный двухшажный ход . Подъём «полуёлочкой». Прохождение дистанции 2 км попеременным ходом. Эстафета.

    • 18

    • Лыжная подготовка

    • Одновременный бесшажный ход. Прохождение дистанции 2 км попеременным ходом. Прохождение отрезков попеременными ходами.

    • 19

    • Лыжная подготовка

    • Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход. Прохождение отрезков до 500 м. Подвижные игры и эстафеты на лыжах.

    • 20

    • Лыжная подготовка

    • Торможение «плугом». Повороты переступанием. Прохождение дистанции ранее изученными ходами 2км -3,5км.

    • 21

    • Лыжная подготовка

    • Подъем «полуёлочкой». Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход.. Подвижные игры и эстафеты на лыжах.

    22
    • Волейбол

    • Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками .Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра.

    • 23

    • Волейбол

    • Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками . Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.

    • 24

    • Волейбол

    • Стойка и перемещение игрока:. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывании мяча партнером. Игра.

    • 25

    • Волейбол

    • Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по правилам.

    • 26

    • Волейбол

    • Стойка и перемещение игрока. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.

    • 27

    • Футбол

    • Взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

    • 28

    • Футбол

    • Взаимодействие со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

    • 29

    • Футбол

    • Игра 4 по 10 мин

    • 30

    • Легкая атлетика

    • Бег на результат 60 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

    • 31

    • Легкая атлетика

    • Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15-20 мин. Развитие скоростно-силовых качеств, выносливости. Правила соревнований.

    • 32

    • Легкая атлетика

    • Высокий старт 20-40 м. Бег по дистанции 50-60 м. Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3x10м. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.

    • 33

    • Легкая атлетика

    • Игра «Лапта».

    • 34

    • Легкая атлетика

    • Игра «Лапта».

    • 35

    • Легкая атлетика

    • Игра «Лапта».

  • Раздел V. Список литературы

  • Для реализации программы необходима материально-техническая база: - измерительные приборы: весы, часы.

  1. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др. 2. Спортивный инвентарь.

  • Баскетбольная площадка, щит, кольцо, баскетбольные мячи.

  • Комплект для катание на коньках (коньки, защита для колен), ледовый каток. Лыжная экипировка (лыжи, палки, ботинки.)

  • Легкоатлетический инвентарь: (набивной мяч, сантиметр для прыжка), стадион.

  1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

  2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.

  3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

  6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.

  7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 с.

  8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.

  1. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  2. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

  3. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.

  4. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в школе. // №1 - 2003, с.57.

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров17
Номер материала ДБ-233909
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх