Раздел I.
Пояснительная записка Общая характеристика
программы
Программа
«Здоровячок» является программой дополнительного образования, предназначенной
для внеурочной формы дополнительных занятий по физической культуре
общеобразовательных учреждений. Рекомендуется применять в общеобразовательных
учреждениях. В процессе изучения у учащихся формируется потребность в
систематических занятиях физическими упражнениями, учащиеся приобщаются к ЗОЖ,
приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка
компенсируется у них физической. Занятия дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма,
волю, целеустремленность. Занятия являются хорошей школой и проводятся с целью
укрепления здоровья и закаливания занимающихся; достижения всестороннего
развития, широкого овладения физической культурой; приобретения умения и
навыков самостоятельно заниматься; развитие физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических,
гимнастических, легкоатлетических упражнений.
Программа по внеурочной деятельности «Здоровячок» для 5 класса разработана
в соответствии:
- с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение,
2011);
- с
рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная программа
по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);
- учебной программы «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение,
2010); Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
•
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от
04.12.2007г. №329-Ф3 (ред. От 21.04 2011г.).
•
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства
РФ от 04.10.2000г. № 751.
•
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО
РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
•
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
•
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо
Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
•
О Концепции Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
Актуальность
программы: проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни
становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов
здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная
экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения,
значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором
«школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание
ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья.
Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному
распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в
том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Направленность программы
Программа внеурочной
деятельности спортивно-оздоровительной направленности для учащихся пятого
класса поможет создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве.
Для
формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная
работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой,
администрацией школы.
Цели и задачи
Цель программы -
создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении
успеха; стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с
законами природы, законами бытия.
Задачи:
•
формирование здорового жизненного стиля и реализация
индивидуальных способностей каждого ученика;
•
формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения,
безопасной жизни; профилактика вредных привычек;
•
расширение кругозора школьников в области физической культуры и
спорта;
•
формирование культуры проведения свободного
времени через включение детей в разнообразные виды деятельности.
В основе реализации
программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
> воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога
культур и уважения его многонационального, поликультурного.
> переход
к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития
занимающегося;
> развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира;
> признание
способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития занимающихся;
> учёт
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
занимающихся.
Формы и режим занятий
Программа
внеурочной деятельности «Здоровячок» предназначен для обучающихся 5 классов,
занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от
11 до 12 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю в 5
классах. Программа построена на основании современных научных представлений о
физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает
особенности соматического, психологического и социального здоровья.
Секция
- форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом (баскетбол,
катание на коньках (лыжах), легкая атлетика.).
Отличительные признаки:
·
принадлежность содержания деятельности к
определенному виду спорта:
- ориентированность на умения и достижение уровня
мастерства в овладении определенным видом спорта; Принципы
организации работы секции:
- всесторонности;
- сознательности
и активности;
- постепенности;
- повторяемости;
- наглядности;
- индивидуализации.
Занятия в секциях должны носить регулярный характер. Тренировочные занятия
включают в себя следующие методы обучения спортивной технике:
·
словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и
обсуждение своих действий и действий противника и т. д.);
·
наглядность упражнений (показ отдельных упражнений, учебные
фильмы, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации
тактических схем и т. д.);
·
методы практических упражнений включают в себя две группы:
1) методы,
направленные на освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и
по частям);
2) методы,
направленные на развитие двигательных качеств (повторный, переменный,
интервальный, соревновательный и др.).
Форма выражения итога, результата - демонстрационно-исполнительское выражение
практических результатов и достижений детей
(конкурсы,
соревнования, состязания).
Ожидаемые результаты
Планируемые
результаты освоения программы «Здоровячок»: в процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Личностными результатами программы
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению является формирование следующих
компетенций:
> Определять
и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
> В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
> Определять
и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
> Проговаривать
последовательность действий на занятии.
> Учить
высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному
учителем плану.
> Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
> Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятиях.
> Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
> Уметь
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка,
оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
Познавательные УУД:
> Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
> Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
> Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
> Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
> Слушать и понимать речь других.
> Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
> Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
> Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
> Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
> Привлечение родителей к совместной деятельности . Оздоровительные результаты программы внеурочной
деятельности:
> осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
> социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
> умение
систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических
нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями
развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем
его проявлениях.
Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельности:
> составлять
индивидуальный режим дня и соблюдать его;
> выполнять
физические упражнения для развития физических навыков;
> различать
"полезные" и "вредные" продукты;
> использовать
средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
> определять
благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
> заботиться о своем здоровье;
> находить
выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
> применять
коммуникативные и презентационные навыки;
> использовать
навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
> оказывать
первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении,
ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
> находить
выход из стрессовых ситуаций;
> принимать
разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой среды обитания;
> адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
> отвечать за свои поступки;
> отстаивать
свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В
результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому
себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему
миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны
здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как:
товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость,
дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к
прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
Таблица №1
Воспитательные результаты внеурочной деятельности
распределяются по трём уровням.
1 уровень
|
2 уровень
|
3 уровень
|
школьник знает
и понимает общественную жизнь
|
школьник ценит общественную жизнь
|
школьник самостоятельно действует в общественной жизни
|
Для достижения данного уровня необходимо.
|
взаимодействие обучающегося со
своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
|
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного
учреждения, т. е. в защищенной, дружественной
просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
|
взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в
такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает)
первое практическое подтверждение приобретенных
социальных знаний, начинает их
ценить (или отвергает).
|
Форма внеурочная деятельность
|
Занятия
спортивных секций, беседы о
ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах
|
|
|
Школьные спортивные турниры и
оздоровительные акции
|
|
Формы подведения итогов реализации дополнительной
общеобразовательной программы.
Программа
внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый
- информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей
здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально
одобряемые модели поведения.
Социально
одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате
вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики.
Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение
итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации
коллективного творческого дела.
Контроль и оценка
результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и
содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе
организации следующих форм деятельности: эстафета, соревновательная игра,
полоса препятствий, соревнования по разным видам спорта.
Подобная организация
учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы
внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию
ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу
обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет
значимым участником деятельности.
Таблица
№2
Раздел П. Тематический план занятий
№ п/п
|
Тема
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Вводное
занятие.
|
1 час
|
1
|
-
|
2-3
|
Уроки
здоровья:
|
2 часа
|
2
|
-
|
4-8
|
Ритмическая гимнастика
|
5 часов
|
-
|
5
|
9-13
|
Баскетбол
|
5 часов
|
-
|
5
|
14-16
|
Катание
на коньках
|
3 часов
|
-
|
3
|
17-21
|
Лыжная
подготовка
|
5 часов
|
-
|
5
|
22-26
|
Волейбол
|
5 часов
|
-
|
5
|
27-29
|
Футбол
|
3 часов
|
-
|
3
|
30-35
|
Легкая
атлетика
|
6 часов
|
-
|
6
|
|
Итого
|
35 часов
|
3
|
32
|
|
|
|
|
|
Раздел III.
Содержание занятий и поурочное планирование программы
Основные направления содержания программы:
> Вводное
занятие. Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и
обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода.
Составление безопасного маршрута от дома до школы. Выставка рисунков.
Подведение итогов.
> Уроки
здоровья.
В уроки здоровья входят следующие темы:
> «Вот
мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
> «Питание
и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры
поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
> «Моё
здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека,
чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и
опорно-двигательного аппарата;
> «Я
в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в
образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
> «Чтоб
забыть про докторов»: закаливание организма;
> «Я
и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые
взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
> «Вот
и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период,
опасности летнего периода.
>
Ритмическая гимнастика.
>
Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы. Акробатические
упражнения и комбинации. Разминка.
>
Стрейчинг. Релаксация.
>
Баскетбол. Технические действия и тактика
игры. Баскетбол игра по правилам.
> Катание
на коньках. История возникновения и развития конькобежного спорта.
Терминология. Правила ухода за коньками. Понятие об
общественной
и специальной подготовке конькобежцев. Практические занятия на коньках с
применением подвижных игр.
> Лыжная
подготовка. История возникновения и развития лыжного
спорта Передвижения на лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения.
> Волейбол.
Технические действия и тактика игры. Волейбол игра по правилам.
> Легкая
атлетика. История возникновения и развития легкой атлетики. Беговые
упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
Таблица 3
Раздел
IV.
Методическое обеспечение программы
№
П/п
|
Тема
|
Виды деятельности обучающихся
|
1
|
Вводное занятие
|
Правила поведения в школе. Безопасность
на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода.
Составление безопасного маршрута от дома до школы.
|
2
|
Уроки здоровья:
|
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики
для организма;
|
|
Уроки здоровья:
|
«Моё здоровье в моих руках»: влияние
окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха,
профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
|
4
|
Ритмическая гимнастика
|
Понятие о ритмике. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.
|
5
|
Ритмическая гимнастика
|
Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.
|
6
|
Ритмическая гимнастика
|
Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации. Разминка.
|
7
|
Ритмическая гимнастика
|
Стрейчинг. Релаксация.
|
8
|
Ритмическая гимнастика
|
Стрейчинг.
Релаксация.
|
9
|
Баскетбол
|
Передвижения
игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в
движении двумя руками снизу. Развитие
координационных способностей. Правила игры в баскетбол.
|
10
|
Баскетбол
|
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча
на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной
высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций.
Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в
развитии памяти, внимания, мышления.
|
11
|
Баскетбол
|
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока.
Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением
|
|
|
защитника. Ведение мяча на месте с
разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций.
Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в
развитии памяти, внимания, мышления.
|
12
|
Баскетбол
|
Передвижения
игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока.
Передачи мяча на месте. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Развитие
координационных способностей. Правила игры в баскетбол.
|
13
|
Баскетбол
|
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча на месте разными способами с пассивным сопротивлением защитника. Бросок мяча двумя руками от головы с
места. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
|
14
|
Катание
на коньках
|
Разные
способы передвижение на коньках в организации активного отдыха
|
15
|
Катание на коньках
|
Разные
способы передвижение на коньках в организации активного отдыха
|
16
|
Катание
на коньках
|
Разные
способы передвижение на коньках в организации активного отдыха
|
17
|
Лыжная подготовка
|
Попеременный двухшажный ход . Подъём
«полуёлочкой». Прохождение дистанции 2 км попеременным ходом. Эстафета.
|
18
|
Лыжная подготовка
|
Одновременный бесшажный ход. Прохождение дистанции 2 км
попеременным ходом. Прохождение отрезков попеременными ходами.
|
19
|
Лыжная подготовка
|
Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход.
Прохождение отрезков до 500 м. Подвижные игры и эстафеты на лыжах.
|
20
|
Лыжная подготовка
|
Торможение «плугом». Повороты
переступанием. Прохождение дистанции ранее изученными ходами 2км -3,5км.
|
21
|
Лыжная подготовка
|
Подъем «полуёлочкой». Попеременный
двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход.. Подвижные игры и эстафеты на
лыжах.
|
22
|
Волейбол
|
Стойка и перемещение игрока. Передача мяча
сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками .Нападающий удар после
подбрасывания мяча партнером. Игра.
|
23
|
Волейбол
|
Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в
парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая
подача. Прием мяча снизу двумя руками . Нападающий удар после подбрасывания
мяча партнером. Игра по упрощенным правилам.
|
24
|
Волейбол
|
Стойка и перемещение игрока:. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после
подбрасывании мяча партнером. Игра.
|
25
|
Волейбол
|
Стойка и
перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку.
Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками через сетку.
Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.
Игра по правилам.
|
26
|
Волейбол
|
Стойка и
перемещение игрока. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по
упрощенным правилам.
|
27
|
Футбол
|
Взаимодействие со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий
|
28
|
Футбол
|
Взаимодействие со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий
|
29
|
Футбол
|
Игра
4 по 10 мин
|
30
|
Легкая атлетика
|
Бег на результат 60 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств.
|
31
|
Легкая атлетика
|
Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов.
Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Бег в равномерном темпе до 15-20 мин. Развитие скоростно-силовых
качеств, выносливости. Правила соревнований.
|
32
|
Легкая атлетика
|
Высокий старт
20-40 м. Бег по дистанции 50-60 м. Финиширование. Эстафеты. Специальные
беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег 3x10м. Развитие скоростных
качеств. Правила соревнований.
|
33
|
Легкая атлетика
|
Игра «Лапта».
|
34
|
Легкая атлетика
|
Игра «Лапта».
|
35
|
Легкая атлетика
|
Игра «Лапта».
|
Раздел V. Список литературы
Для реализации программы необходима
материально-техническая база: - измерительные
приборы: весы, часы.
1. Оборудование
для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный
проектор, DVD, и др. 2. Спортивный инвентарь.
>
Баскетбольная площадка, щит, кольцо,
баскетбольные мячи.
>
Комплект для катание на коньках (коньки, защита для колен),
ледовый каток. Лыжная экипировка (лыжи, палки, ботинки.)
>
Легкоатлетический инвентарь: (набивной мяч, сантиметр для прыжка),
стадион.
1. Антропова,
М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф».
2002.- 205 с.
2.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях
учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.
3.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5
классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
4.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под
ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология.
Управление.)
5.
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М.
2005. - 85 с.
6.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих
технологий // Основная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.
7.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в основной школе:/
В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 с.
8.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические
разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. - М.:
ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
9.
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских
программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование;
Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.
10.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - /
Мозаика детского отдыха.
11.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей:
психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова.
- М.: Владос, 2003. - 112 с.
12.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.
13.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в школе. // №1 -
2003, с.57.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.