Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня
ситуация выглядит иначе, когда господствует телевидение, компьютеры и
видеоигры, гаджеты - дети потеряли интерес к чтению. Возрастает число
учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе,
изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие
родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они
увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические
издания.
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Проблема формирования
правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого
учителя, поскольку чтение играет доминирующую роль в образовании и развитии
личности ребенка.
Все мы, учителя начальных классов, были единодушны в выборе направления
внеурочной деятельности развития ребёнка.
Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка для учащихся
1-4 классов «Как хорошо уметь читать…» в рамках внеурочной
деятельности по ФГОС.
Цель программы
– расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми
мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Задачи:
·совершенствование
навыка чтения учащихся;
·формирование
мотивации чтения младших школьников
·знакомство
учащихся с детской книгой, с ее структурой, видами, жанрами, темами;
·формирование
первичных представлений об особенностях произведений русских и зарубежных
детских писателей;
·формирование
читательских умений,
·формирование
основ литературного вкуса младших школьников;
·выработка
привычки к вдумчивому чтению, умение применять знания, полученные на уроках
литературного чтения;
·формирование
информационной культуры школьников
·развитие
воображения и речи учащихся.
·расширение
рамок общения в социуме.
Формы
организации занятий:
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное
занятие,
конференция,
устный
журнал,
конкурсы,
викторины, кроссворды
литературная
игра и т.д.
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых
технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь
учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного
читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно
повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему
открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.
Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности. В
конце учебного года проводится литературный праздник, защита читательского
формуляра, литературная игра.
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два
раздела:
1.
Круг чтения.
2.
Работа с детской книгой (УУД)
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности
детей и их знания об окружающем мире, об авторе, о своих сверстниках, об их
жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины,
помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств
«читательской самостоятельности».
Работа
с детской книгой нацелена на развитие коммуникативных
умений ребенка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять
товарищей,
высказывать суждения и доказывать их правоту, упражняясь во владении
литературными нормами родного языка.
Уровни развития:
Первый
уровень – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания
детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй
уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке,
семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать,
иллюстрирование произведений.
Третий
уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям,
инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших
товарищей.
Ведущие принципы программы «Как хорошо уметь читать…»:
Художественно-эстетический
принцип определяет стратегию отбора произведений
для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно
художественные тексты.
Литературоведческий
принцип с учетом особенностей начального этапа
обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый
план художественный образ, а анализ художественного произведения должен помочь
детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать
герою. Литературоведческий принцип охватывает все основные литературные жанры:
сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках).
Коммуникативно-речевой
принцип нацелен на развитие речевой культуры
учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков,
главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному
чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой
деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.
Условия реализации программы
Реализация
целей невозможна без использования доступных ресурсов: наличия художественной
литературы в школьной, поселковой детской библиотеках, учебно-методических
материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных
презентаций.
Учет возрастных и психологических особенностей детей.
Отбор
и расположение учебного материала, применение различных методов и
педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и
психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого
ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.
Программа
ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии.
Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин,
сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор.
Неиссякаемым
источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей
должен стать язык произведений нашей классики.
Ожидаемые результаты и компетенции.
Ученик
должен «уметь»:
искать:
опрашивать
окружение;
консультироваться
у учителя;
получать
информацию;
думать:
устанавливать
взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически
относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь
противостоять неуверенности и сложности;
занимать
позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;
оценивать
произведения искусства и литературы;
сотрудничать:
уметь
работать в группе;
принимать
решения;
улаживать
разногласия и конфликты;
договариваться;
разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
включаться
в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать
солидарность; организовать свою работу;
использовать
новые технологии информации и коммуникации;
стойко
противостоять трудностям; находить новые решения..
Внеурочная
деятельность — это не механическая добавка к основному общему
образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или
одарёнными детьми.
Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия
каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я».
Ведь главное, что ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю,
раскрывается как личность. Это даст возможность превратить внеурочную
деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.