Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Внеурочная деятельность 5-6 класс Литературный кружок в школе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Внеурочная деятельность 5-6 класс Литературный кружок в школе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП по внеурочке.docx

библиотека
материалов


Тема урока




Характеристика видов деятельности обучающихся

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Дом. задание

1.

Что такое чудо? Ф.Лорка «Как улитка отправилась путешествовать и кого она встретила на пути»

Сопоставлять научное и художественное описания. Искать описание образа в словарях и в художественном тексте. Рассказывать об образах в художественной литературе.

Адекватно, самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

- излагать содержание прочитанного текста выборочно.


Принести на занятие текст «Повести о Ходже Насреддине» Л. В. Соловьева.


Фольклор




2-3

Знакомство с фильмом по книге А. С. Грина «Алые паруса»

Давать развернутые ответы о фольклоре. Формулировать вопросы.

Для всех последующих уроков


- Обучение целеполаганию;

- умение самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;

- анализировать условия достижения цели;

- устанавливать целевые приоритеты, определять сферу своих интересов;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- принимать решения в проблемной ситуации;

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

- адекватно самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.



- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять классификацию.

Почему древние греки придумали для памяти особую богиню-покровительницу?

4-5

Л. В. Соловьев «Зверь, именуемый кот (отрывок из «Повести о Ходже Насреддине»)»

Прочитать отрывок «Зверь, именуемый кот» до конца, подготовить его пересказ

6

В. П. Крапивин Фантастическая повесть «Выстрел с монитора»



- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- создавать тексты определённого жанра;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- осуществлять классификацию.

Дочитать повесть, краткий рассказ о том, что случилось с Галиеном Тукком

7-8

Подвиг Галиена Тукка. Выход на дорогу

Перечитать главу «Парусиновая куртка».






9

«Куда ведет дорога»? Творческая мастерская

Отличать литературную сказку от фольклорной. Выделять признаки литературной сказки. Сочинять сказки. Описывать сказочных героев и происходящие с ними события. Писать отзыв о прочитанной литературной сказке.


- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ.


Подготовить устный рассказ о каком-либо происшествии в вашей жизни или о месте, в котором вы бывали, которое вы воспринимаете как чудо.

10

Афанасий Никитин. «Хождение за три моря». Удивительная Индия


Инд. задания

11

Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Чудеса, увиденные протопопом


Творческая работа

12

«Литературная газета». Творческая мастерская


Подготовить материал для школьной газеты»

13

«Литературная газета». Творческая мастерская

Подбирать аннотации различного вида. Создавать аннотацию к художественному произведению. Анализировать аннотации.


- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности.


Подготовить к конкурсу чтецов





14

«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов



- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- пользоваться изученными видами чтения;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ.


Вести личный дневник, записывать мысли, строки стихотворении)





15

Жизнь детей в разные эпохи. А.Н.Толстой.«Пётр Первый» (отрывки)»

Выразительно читать.


- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- осуществлять классификацию.

Начать подготовку к конференции «Дети эпохи»

16

А.Н.Толстой. «Пётр Первый» (отрывки


Вырази

тельное чтение;

инд. задания




Писать сочинение-миниатюру.



- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- осуществлять анализ;

- осуществлять классификацию.


17

Сто лет спустя: жизнь дворянских детей. А.С.Пушкин.«Капитанская дочка» (отрывки)


Вырази

тельное чтение


18

Жизнь крестьянских детей. Н.А.Некрасов. Стихотворения, посвящённые русским детям.Экспресс-концерт


Вспомнить и записать необычные истории, свидетелями которых вы были.

19

К. М. Станюкович «Максимка»



- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять классификацию.

Прочитать рассказ полностью

20

А.П.Чехов. «Ванька»».


В. 1,2 (устно)

21

В.А.Осеев.«Динка», «Динка прощается с детством»


Подготовиться к конференции

22

«Дети и эпохи». Читательская конференция


Читать книги, которые вызвали интерес во время конференции

23

«Дети и эпохи». Читательская конференция

Выразительно читать стихотворения наизусть. Готовить сообщения об историческом событии, описанном в стихотворении. Сравнивать учебно-научное и художественное повествование. Объяснять значение устаревших слов. Составлять план стихотворения. Выявлять особенности языка, стиля, интонаций в тексте.


- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ.



24

«Литературная газета». Творческая мастерская


Отзыв об одной из книг








25

Ю.В.Друнина. «Зинка»



- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять классификацию.

Выучить наизусть

26

Дети и война.Творческая мастерская


Подготовить выразительное чтение рассказа Дж. Лондона «»Как вешали Калтуса Джорджа

27

Дж. Лондон.«Как вешали Калтуса Джорджа


Повторить выученные стихотворения





28

В.К.Арсеньев. «ДерсуУзала»

Выразительно читать


- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- осуществлять анализ;

- осуществлять классификацию.

Задания 1, 3 (по выбору)



Наблюдать изображение чувств и настроений героев. Объяснять значение историзмов и архаизмов в тексте. Составлять рассказы по иллюстрациям к повести.





29

И.А.Ефремов. «Белый Рог»


- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изученными видами чтения;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять классификацию.

Подготовить материалы для рубрик школьной газеты

30-31

«Литературная газета». Творческая мастерская


Сочине

ние;

инд. Задания 1,3

32-33

«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов


Сочиним четверостишие

34

Подводим итоги года



- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умение выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


- Давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- осуществлять анализ.


Задания 1,2 (по выбору)

33

Что читать летом? Занятие-конкурс



- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- формулировать собственное мнение и позицию,





Выбранный для просмотра документ Программа по внеурочке.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Грязовецкого муниципального района Вологодской области

" Средняя школа №2 г.Грязовца»

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУ "СОШ №2

г.Грязовца»

__Васенина Т.В./_________

«27»08.2015г.


«Принято»

на педагогическом совете

МБОУ "СОШ №2

г.Грязовца»

«28»08.2015г.

Протокол №1

«Утверждено»

Директор

МБОУ "СОШ №2

г.Грязовца»

___Заботкина В.А.___________

«28»08.2015г.Приказ №186

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

литературный кружок в школе

для обучающихся 5-6 классов

2-я ступень -основного общего образования

на 2014-2016 год

количество часов: 1учебный час в неделю в течение каждого года обучения, всего 68 уроков

базовый уровень

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования на основе программы формирования универсальных учебных действий плана внеурочной деятельности образовательного учреждения .

Составитель

Каберова Елена Феликсовна

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория,

стаж- 5 лет

г. Грязовец

2015 г



Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 класса составлена в

соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования на основе программы формирования универсальных учебных действий плана внеурочной деятельности образовательного учреждения действующих санитарно-эпидемиологических норм и правил.

Данная образовательная программа ориентирована на духовно-нравственное,

общеинтеллектуальное и общекультурное развитие личности ребенка.

Учитель сможет опираться на знания, полученные детьми на уроках литературы, и

углублять понимание изучаемого материала.

Программа кружка составлена на основе книги О.А.Ерёминой «Литературный кружок в школе» из серии «Работаем по новым стандартам» (О.А.Ерёмина «Литературный кружок в школе» 5-6 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.:«Просвещение»,2011) В данном пособии даны ссылки на Интернет-ресурсы.

По своему типу данная программа является программой конкретного вида

внеурочной деятельности

Направленность программы: художественно-эстетическая

Актуальность выбора определяется прежде всего тем, что в сегодняшнем обществе чтение

представляет собой феномен, равный по значимости письменности или литературе.

Обучение разным аспектам чтения является общемировой проблемой, решение которой начинается с обучения чтению в школе. Внимание к чтению зафиксировано в Федеральных государственных стандартах начального общего и основного общего

образования, где оно рассматривается и как чтение литературных произведений, и как работа с информацией, и как общеучебное умение. Современную ситуацию в Россииможно определить как системный кризис читательской культуры. Приобщение ребенка к чтению, его развитие как читателя - прежде всего задача семьи и школы. Уроки литературы, внеурочные занятия призваны способствовать развитию интереса к чтению у детей.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным

стандартом основного общего образования.

Отличительной особенностью курса является:

определение видов организации деятельности учащихся, направленных на

достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения

учебного курса.

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и

воспитательные результаты.

Оставаясь в русле традиций литературного образования, кружковые занятия создают

условия для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного

выбора, для постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций,

активизируют творческие способности учащихся, стимулируют исследовательскую

деятельность, уточняют и развивают важные теоретические знания, освещенные в

учебниках. Теоретико-литературные понятия рассматриваются в контексте

художественных произведений, таким образом, обогащается опыт учащихся по анализу

текста. Особое внимание уделяется развитию речи учащихся, которое осуществляется при

выполнении творческих работ.

Цели курса:

углубление знаний учащихся по литературе,

расширение круга чтения детей,

воспитание грамотного компетентного читателя,

проявление гуманитарных и художественных способностей

развитие творческих способностей детей, самостоятельной творческой

деятельности

расширение жизненного опыта школьников, вовлечение их в соответствующую их

интересам творческую среду

Цели курса определяют его задачи:

- обеспечивать освоение основных литературоведческих понятий как условий

полноценного восприятия, интерпретации художественного текста;

- обеспечивать литературное развитие школьника, готовить его к глубокому

пониманию художественных произведений различного уровня сложности;

- учить приобретать и систематизировать знания по литературе;

- развивать речевые, творческие способности. навыки творческого чтения в

развивать знаний об общении литературы с другими видами искусства;

развитие навыков художественного освоения действительности;

развитие стремления к самовоспитанию;

развитие навыков сравнения и стилистического анализа, суждения и оценки;

развивать коммуникативные навыки, сценическое искусство.

обучать основам исследовательской работы;

формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

В каждом ребенке заложены огромные творческие возможности, и чтобы их развить,

нужно, как можно раньше приобщить детей к литературному творчеству, исследованию.

Увлечение литературой, желание узнать как можно больше, попробовать самому создать

художественное произведение, способствуют расширению кругозора, лучшему усвоению

предмета в школе, развивают творческое мышление.

Рабочая программа кружка составлена в соответствии со школьным компонентом -34

часа (1 час в неделю )

Субъекты реализации программы- учитель литературы и учащиеся 5-6 В класса МБОУ СОШ №2 г. Грязовца

Форма промежуточной аттестации- индивидуальный проект.

На занятиях используются следующие формы работы:

Эвристическая беседа

Индивидуальная, групповая и коллективная исследовательская деятельность

Выразительное чтение

Самостоятельная творческая работа

Артикуляционные разминки

Обсуждение проблемных вопросов

Конкурсы

Мини-концерты

Инсценирование

Словесное рисование

Выпуск школьной литературной газеты

Проекты

Презентации

Выставки

Распределение занятий по четвертям:

I четверть - 1-6 занятие;

IIчетверть - 7-12 занятие;

IIIчетверть - 13-24 занятие;

IVчетверть - 25-34 занятие.

Учебно-тематический план

5 КЛАСС

Тема , содержание занятия

Кол-во часов

Теория и практика

1

Божества славянского язычества

1

Теория

2

Детский фольклор

1

Теория

3

Особенности детского фольклора

1

Теория

4

Небылицы

1

Теория

5

Сказки о животных, волшебные, бытовые сказки

1

Теория

6

Сказки о животных. Сопоставление сказок о животных, созданных разными народами.

1

Теория

7

Волшебные сказки. Путешествие как важный элемент сюжета волшебной сказки «Пёрышко Финиста Ясна-сокола»

1

Теория

8

Символика волшебной сказки

1

Теория

9

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». История создания поэмы

1

Теория

10

Сюжет и герои «Руслана и Людмилы». Викторина

1

Теория

11

М.Ю.Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб»

1

Теория

12

«Литературная газета»Творческая мастерская

1

Практика

13

«Томас-рифмач». Шотландская легенда

1

Теория

14

Гномы и эльфы в сказках и легендах Западной Европы

1

Теория

15

Дж.Р.Р.Толкиен. повесть-сказка «Хоббит, или Туда и обратно»

1

Теория

16

Путешествие с БильбоБэггинсом

1

Теория

17

П.П.Бажов.сборник сказов «Малахитовая шкатулка»

1

Теория

18

Сказ «Малахитовая шкатулка»: Танюшка-мастерица

1

Теория

19

Тайны «Малахитовой шкатулки».Викторина

1

Теория

20

Б.В.Шергин. Поморское детство в рассказе «Мурманские зуйки»

1

Теория

21

Б.В.Шергин. Верность дружбе в рассказе «Миша Ласкин»

1

Теория

22

Сат-Ок: судьба писателя. «Таинственные следы»

1

Теория

23

Сат-Ок. «Таинственные следы».Книги про индейцев

1

Теория

24

В.П.Крапивин. Фантастическая повесть «Я иду встречать брата»

1

Теория

25

Командор и «Каравелла»

1

Теория

26

«Строим наш мир».Творческая мастерская

1

Практика

27-28

Поэзия: рифма, виды рифмовки

1

Практика

29-30

Поэзия: размеры стиха

1

Практика

31

«Гусиное перо». Творческая мастерская

1

Практика

32

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

33

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

34

Что читать летом? Занятие-конкурс

1




































6 КЛАСС

Тема , содержание занятия

Кол-во часов

Теория и практика

1

Что такое чудо? Ф.Г.Лорка.«Как улитка отправилась путешествовать и кого она встретила в пути»

1

Теория

2-3

Знакомство с фильмом по книге А.С.Грина«Алые паруса»

2

Теория

4-5

Л.В.Соловьёв. «Зверь, именуемый кот» (отрывок из «Повести о Ходже Насреддине» )

1

Теория

6

В.П.Крапивин. Фантастическая повесть «Выстрел с монитора»

1

Теория

7-8

Подвиг ГалиенаТукка. Выход на Дорогу

2

Теория

9

«Куда ведёт Дорога?» Творческая мастерская

1

Практика

10

Афанасий Никитин. «Хождение за три моря». Удивительная Индия

1

Теория

11

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Чудеса, увиденные протопопом

1

Теория

12

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

13

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

14

«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов

1

Практика

15

Жизнь детей в разные эпохи. А.Н.Толстой.«Пётр Первый» (отрывки)

1

Теория

16

А.Н.Толстой. «Пётр Первый» (отрывки)

1

Теория

17

Сто лет спустя: жизнь дворянских детей. А.С.Пушкин.«Капитанская дочка» (отрывки)

1

Теория

18

Жизнь крестьянских детей. Н.А.Некрасов. Стихотворения, посвящённые русским детям.Экспресс-концерт

1

Практика

19

К.М.Станюкович.«Максимка»

1

Теория

20

А.П.Чехов. «Ванька»

1

Теория

21

В.А.Осеев.«Динка», «Динка прощается с детством»

1

Теория

22-23

«Дети и эпохи». Читательская конференция

2

Практика

24

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

25

Ю.В.Друнина. «Зинка»

1

Теория

26

Дети и война.Творческая мастерская

1

Теория

27

Дж. Лондон.«Как вешали Калтуса Джорджа»

1

Теория

28

В.К.Арсеньев. «ДерсуУзала»

1

Теория

29

И.А.Ефремов. «Белый Рог»

1

Теория

30

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

31

«Литературная газета». Творческая мастерская

1

Практика

32

«В гостях у Мнемозины». Конкурс чтецов

1

Практика









Ожидаемые результаты

В результате работы литературного учащиеся научатся:

-анализировать литературные произведения разных жанров

-выразительно читать

-рецензировать актерское чтение,чтение одноклассников и свое чтение

-давать собственную оценку прочитанного произведения

чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения

- правильно исполнять малые роли;

- анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

- выражать собственные эмоции ;

~ чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- индивидуально и коллективно работать;

- творчески подходить к занятию;

- практически показать и исполнить освоенный материал;

- уметь эмоционально наполнять и выражать движения, жесты, позы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностными результатами освоения курса «Литературный кружок» является

формирование следующих умений:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству

-осознание своей этнической принадлежности

-знание истории, языка, культуры своего народа

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и

самообразованию

-формирование целостного мировоззрения

осознание роли книги в жизни людей

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметными результатами изучения курса «Литературный кружок» является

формирование

следующих универсальных учебных действий (УУД):

соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

реализовывать простое и сложное высказывания на заданную тему;

самостоятельно работать с книгой, осознавать недостаток информации, использовать

различные типы словарей;

-смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и учениками

учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной

деятельности;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

Предметными результатами изучения курса «Литературный кружок» является

формирование следующих умений:

выразительно читать

-определять тему, основную мысль произведения

-давать характеристику литературного героя

выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к

текстам;

осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

сочинять тексты разных жанров на основе начальных предложений, рисунков, опорных

слов, данной темы и проблемы;

исполнять тексты, подбирать цитаты;

-знать и различать основные термины теории литературы, учитывать их специфику;

-использовать сведения по теории литературы при истолковании и оценке изученного

художественного произведения;

-выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в

художественном тексте;

-осуществлять работу с различными источниками информации;

-выполнять письменные работы различного характера.



Литература

1 О.А.Ерёмина «Литературный кружок в школе» 5-6 классы Пособие для учителей

общеобразовательных учреждений М.:«Просвещение»,2011)

2. Альбеткова Р.И. Литературные игры : Экспериментальное учебное пособие: Часть 1. -М.: Открытый мир. 1997.

3. Альбеткова Р.И. Литературные игры : Экспериментальное учебное пособие: Часть 2. -М.: Открытый мир. 1997.

4. Бабаевский В.С. История русской поэзии: 1730-1980. Компендиум [Текст]. - М.: Новая

школа. 1996.

5. Галицких Е. Готовимся к уроку литературы в 5 классе. Методическое пособие

//Литература. -1998. - № 8. - с.5-12.

6. Кудина Н. Краткий учебный словарик литературоведческих терминов //Литера тура. -2000.-№ 20. - с.5-12.

7. Кульневич С.В. Совсем необычный урок .- Ростов-на-Дону: Учитель. 2001.

8. Литература: Справочные материалы : Книга для учащихся /С.В. Тураев, Л.И. Тимофеев,

К.Д. Вишневский и др.- М.: Просвещение. 1988.

9. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах . - М.: Рольф. 2000.

10. Руднев, В.П. Словарь культуры XX века . - М.: Аграф. 1997.

11. Сарнов Б.М. Занимательное литературоведение, или похождения знакомых героев . -М.: Текст. 2003.

12. Сарнов Б.М. Прототип и литературный герой : Учебное пособие. - М.: Открытый мир. 1995.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-024433

Похожие материалы