муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Беловская средняя общеобразовательная школа»
Беловского района Курской области
|
Рассмотрена
на
заседании ШМО учителей
биологии,
географии, химии
Протокол
№1
от
« » 20 г.
|
Принята
на заседании
педагогического совета
Протокол
№1
от
« » 20 г.
|
Утверждена
приказом
№
от
201 г.
Директор
Беловской СОШ
_________О.А.
Курбатова
|
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Удивительные
животные»
для
7 класса
на
2017-2018 учебный год
Направление: научно-познавательное
Учитель:
Цыганкова Наталья Николаевна,
I
квалификационная категория
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Удивительные животные» разработана в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
федеральным государственным образованным стандартом начального общего
образования, федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, изменениями в федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования, изменениями в федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 декабря 2015г, №1576, изменениями в федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, утвержденными приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №
1577, СанПин 2.4.2821-10, Уставом муниципального казенного общеобразовательного
учреждения «Беловская средняя общеобразовательная школа» Беловского района
Курской области и регламентирует порядок разработки реализации рабочей
программы курсов внеурочной деятельности.
Цель программы:
Формирование у
учащихся интереса к изучению животных, так как много интересной информации
о животных остается за страницами учебника.
Реализация программы
рассчитана на 1 год обучения – 34 часа, 1 час в неделю. Продолжительность
занятия 45 минут.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: подростки
(7 класс).
2. Личностно и метапредметные результаты освоения курса внеурочной
деятельности.
- При освоении
данной программы учащиеся должны достигнуть следующих личностных
результатов:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
- ориентация на
понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
- способность к
самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.
Метапредметными результатами
освоения данной программы являются:
-умение работать с разными источниками информации;
-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить
вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка
результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные
точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения данной
программы являются:
формирование представлений о взаимосвязи мира живой и
неживой природы, между живыми организмами;формирование исследовательских
умений.
1.В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
приведение
доказательств взаимосвязи человека и экологического состояния окружающей
среды; необходимости защиты животного мира;
объяснение
роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;
выявление
приспособлений растений к среде обитания;
овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
знание
основных правил поведения в природе;
анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе.
3.
В сфере трудовой деятельности:
знание
и соблюдение правил работы во время трудовых десантов.
4.
В эстетической сфере:
овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
3.Содержание курса внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 34 ч. (1ч. в неделю)
1. Среды жизни
и их обитатели (2 ч).
Обитатели водной,
наземно-воздушной, почвенной сред.
Занятие 1. Среды
жизни. Характеристика водной, наземно-воздушной среды. Приспособления
организмов к этим средам.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: беседа
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 2.Характеристика почвенной среды и организм как среда для паразитов.
Приспособления организмов к этим средам
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: беседа
Основные
виды деятельности: групповая
2.Гиганты моря
и карлики в мире животных (4 ч).
Гиганты океана
(акулы и киты) и суши (слоны, жирафы, бегемоты, носороги, медведи).
Занятие 3 Гиганты моря. Надкласс Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Отряд Акулы и
Скаты.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 4. Гиганты моря. Класс
Млекопитающие. Отряд китообразные.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Активная
лекция
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 5. Гиганты
суши. Класс Млекопитающие. Отряд хоботные. Отряд Хищные. Семейство медвежьи.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 6. Гиганты суши. Класс
Млекопитающие. Отряд Парнокопытные. Жирафы и бегемоты. Отряд Непарнокопытные.
Носороги
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации
Основные
виды деятельности: групповая
3.Одетые в
броню. Рождающие мел. (4 ч).
Моллюски,
броненосцы, черепахи, рыбы. Защитные покровы животных. Надежность и
уязвимость защиты.
Занятие 7. Защитные покровы животных. Простейшие фораминиферы.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Активная
лекция
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие8. Раковины моллюсков.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 9. Панцири
броненосцев и черепах.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 10. Панцири броненосцев и
черепах.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 11. Покровы рыб. Надежность и
уязвимость защитных покровов животных.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации. Проектная деятельность.
Основные
виды деятельности: групповая
4.Ядовитые
животные (6 ч).
Яды для защиты и
нападения. Расположение ядовитых желез. Медузы, пчелы, осы, пауки,
земноводные, змеи. Меры предосторожности, первая помощь при попадании яда
в организм человека.
Занятие 12. Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Медузы. Морская оса.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие13. Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Пчелы. Осы.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие14. Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Пауки и клещи.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации. Проектная деятельность.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 15. Тип Хордовые. Класс Земноводные. Ядовитые лягушки.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа с
интернетом и литературой по поиску информации. Проектная деятельность.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 16. Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся. Змеи.
Меры
предосторожности, первая помощь при попадании яда в организм человека
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
5.Животные
рекордсмены (2 ч).
Сокол, кенгуру,
муравей, кузнечик, гепард. Спортивные рекорды в сравнении с рекордами
животных.
Занятие 17 . Рекорды беспозвоночных животных - кузнечика и муравья.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая, индивидуальная
Занятие 18. Сокол сапсан – рекордсмен полета. Кенгуру – рекордсмен по прыжкам.
Гепард рекордсмен по бегу. Спортивные рекорды в сравнении с рекордами
животных.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая, индивидуальная
6.Животные
-строители (2 ч).Пауки, пчелы, птицы, бобры.
Занятие 19. Животные строители среди беспозвоночных – пчелы и пауки
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 20. Строители среди позвоночных животных. Гнездование для птиц, хатки
бобров.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: Исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая, индивидуальная
7.Заботливые
родители(3 ч).
Колюшка, пипа,
питон, пеликан, волки. Забота о потомстве у беспозвоночных, некоторых рыб,
земноводных, пресмыкающихся, подавляющего большинства птиц и млекопитающих.
Занятие 21. Забота о потомстве у беспозвоночных - осьминоги, перепончатокрылые.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 22. Забота о потомстве у позвоночных среди рыб и земноводных.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 23. Забота о потомстве у позвоночных среди пресмыкающихся. Птиц и
млекопитающих.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
8.Язык животных
(4 ч).
Танец пчел,
ультразвуки летучих мышей, дельфинов, пение птиц, общение млекопитающих.
Химический язык, его расшифровка и использование человеком.
Занятие 24. Химический язык, его расшифровка и использование человеком.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: лекция с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 25.Первая сигнальная система. Ультразвуки в мире животных. Летучие мыши и
дельфины.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: лекция с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 26. Значение пения птиц, общение млекопитающих.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 27. Химический язык, его расшифровка и использование человеком.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: исследовательская
работа
Основные
виды деятельности: групповая
9.Животные –
понятливые ученики. (2 ч).
Безусловные
рефлексы, инстинкты, условные рефлексы. Этология. Обучение в мире
животных. Выработка условных рефлексов у домашних животных
Занятие 28. Безусловные рефлексы, инстинкты, условные рефлексы. Этология.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: рассказ с
элементами беседы.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 29. Обучение в мире животных. Выработка условных рефлексов у
домашних животных.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
10.Герои песен,
сказок и легенд(2 ч).
Занятие 30. Животные – герои песен и сказок.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 31. Животные – герои легенд.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
11.Животные –
символы (2 часа)
Занятие 32. Животные символы стран Египет (кошка), Индия (корова) и др.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
Занятие 33. Животные символы.
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
12.Бионика -
перспективы развития (1 час)
Занятие 34. Бионика как наука
Формы
организации занятий внеурочной деятельности: работа в
группах.
Основные
виды деятельности: групповая
4.Календарно-тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Раздел/тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Среды жизни.
Характеристика водной, наземно-воздушной среды. Приспособления организмов к
этим средам
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Характеристика
почвенной среды и организм как среда для паразитов. Приспособления
организмов к этим средам
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Гиганты моря. Надкласс Рыбы. Класс
Хрящевые рыбы. Отряд Акулы и Скаты.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Гиганты моря.
Класс Млекопитающие. Отряд китообразные.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Гиганты суши.
Класс Млекопитающие. Отряд хоботные. Отряд Хищные. Семейство медвежьи.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Гиганты суши.
Класс Млекопитающие. Отряд Парнокопытные. Жирафы и бегемоты. Отряд
Непарнокопытные. Носороги
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Защитные покровы
животных. Простейшие фораминиферы.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Раковины
моллюсков.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Панцири
броненосцев и черепах.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Покровы рыб. Надежность
и уязвимость защитных покровов животных.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Яды для защиты и
нападения. Расположение ядовитых желез.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Тип
Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Медузы. Морская оса.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Тип
Членистоногие. Класс Насекомые. Пчелы. Осы.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Тип
Членистоногие. Класс Паукообразные. Пауки и клещи.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Тип Хордовые.
Класс Земноводные. Ядовитые лягушки.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Тип Хордовые.
Класс Пресмыкающиеся. Змеи.
Меры
предосторожности, первая помощь при попадании яда в организм человека.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Рекорды
беспозвоночных животных - кузнечика и муравья.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Сокол сапсан –
рекордсмен полета. Кенгуру – рекордсмен по прыжкам. Гепард рекордсмен по
бегу. Спортивные рекорды в сравнении с рекордами животных.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Животные
строители среди беспозвоночных – пчелы и пауки.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Строители среди
позвоночных животных. Гнездование для птиц, хатки бобров.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Забота о
потомстве у беспозвоночных - осьминоги, перепончатокрылые.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Забота о
потомстве у позвоночных среди рыб и земноводных.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Забота о
потомстве у позвоночных среди пресмыкающихся. Птиц и млекопитающих.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Язык животных.
Танец пчел, муравьев,
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Первая сигнальная
система. Ультразвуки в мире животных. Летучие мыши и дельфины.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Значение пения
птиц, общение млекопитающих.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Химический язык,
его расшифровка и использование человеком.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Безусловные
рефлексы, инстинкты, условные рефлексы. Этология.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Обучение в мире
животных. Выработка условных рефлексов у домашних животных.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Животные – герои
песен и сказок.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Животные – герои
легенд.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Животные символы
стран Египет (кошка), Индия (корова) и др.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Животные символы.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Бионика как
наука.
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего: 34 ч
|
|
|
|
|
№
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Среды жизни и их
обитатели
|
2
|
|
2
|
Гиганты моря и карлики
в мире животных
|
4
|
|
3
|
Одетые в броню.
Рождающие мел
|
4
|
|
4
|
Ядовитые животные
|
6
|
|
5
|
Животные
-рекордсмены
|
2
|
|
6
|
Животные
-строители
|
2
|
|
7
|
Заботливые
родители
|
3
|
|
8
|
Язык животных
|
4
|
|
9
|
Животные –
понятливые ученики
|
2
|
|
10
|
Герои песен,
сказок и легенд
|
2
|
|
11
|
Животные -
символы
|
2
|
|
12
|
Бионика
–перспективы развития
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
Информационно-техническое
обеспечение
1. Электронное приложение к учебнику (СD)
«Биология. Живой организм» Просвещение 2007 г.
2. Образовательный комплекс "Биология, 6 кл. Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники" создан на основе УМК под редакцией проф. И.Н.
Пономаревой. (М., Издательский центр «Вентана-Граф»).
3. Образовательный комплекс «Биология, 7 кл. Животные» создан на основе
УМК под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. (М., Издательский центр
«Вентана-Граф»).
4. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное
электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
5. Полный
интерактивный курс биологии «Открытая биология» Физикон 2005 г
6. Мультимедийное
учебное пособие нового образца БИОЛОГИЯ. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. 6 класс Просвещение- Медиа 2005
Ресурсы
Интернета
1.http://bio.1september.ru
2. http://www.cultinfo.ru
3. http://bio.1september.ru - газета
«Биология» - приложение к «1 сентября»
4. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
5.
www.edios.ru -
Эйдос - центр дистанционного образования.
6. www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.