Внеурочная деятельность 3 класс."Моя малая Родина - Хакасия"

Управление образования

Муниципального образования Аскизский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Балыксинская средняя общеобразовательная школа

                                Согласованно:                                                                     Утверждаю:                      

            зам.директора по ВР                                                                 Директор МБОУ                                                                                                                               .        МБОУ   Балыксинской СОШ                                                   Балыксинской СОШ

      _________________М.К.Черданцева                                ____________________Л.А.Яшникова

        «_____»_________2015г.                                                    «____»_________2015г.

Рабочая   программа

 внеурочной деятельности

«Моя малая Родина - Хакасия»

(ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ)

3»б»  класс

                                                           Составитель программы:

                                                           Учитель начальных классов

                                    Бобылева Н.Г.

2015-2016уч.год

Пояснительная записка

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.

 Д.С. Лихачев

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время, в связи с переходом образования на федеральные государственные образовательные стандарты, к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание патриота и гражданина своей страны. Стандарт ориентирован, в том числе, и на становление личностных характеристик школьника, среди которых на первое место ставится следующая: «любящий свой народ, свой край, свою Родину». Особая роль в формировании данной характеристики в условиях внедрения нового стандарта отводится краеведению.

Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Очень важно начать возрождение воспитания патриотизма в лучших его традициях, создать условия для осознанного изучения младшими школьниками истории родного города, улицы, дома. Программа «Моя малая Родина» позволяет пробудить интерес младших школьников к истории родного города, начать формирование коммуникативных и организаторских навыков, способствует развитию творческих способностей обучащихся.

Особый акцент в программе сделан на использование краеведческого материала, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как география, история, биология (т.е. предметом окружающий мир). И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

Цель деятельности педагога -  создание условий для духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитания его гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и культурой родного края.

Цель программы: знакомство младших школьников с основными сведениями из истории своего села, родного края, с культурными, политическими, экономическими особенностями Республики Хакасия, достопримечательностями Хакасии и людьми, строившими и прославившими родной край.

Реализация данной цели осуществляется  посредством решения следующих основных задач:

∙ образовательных:

1. формирование представлений о краеведении, как предмете исторического и культурного развития общества;

2. приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3. закрепление этих знаний на практике.

В ходе решения данных задач обучающиеся приобретают знания:

- об истории возникновения своего края;

- о символике родного края;

- о природе родного края;

- о знаменитых людях республики и района;

- о народных промыслах;

умения и навыки:

- составлять кроссворды;

- работать с картой Республики Хакасии, находить и показывать города, соседей своего района;

∙ воспитательных:

1. формирование уважительного,  бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых  норм  поведения  в  общественных   местах,  в  кругу знакомых и близких;

3.  умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных  ситуациях.

В ходе решения данных задач младшие школьники приобретают знания,  умения и навыки: 

- культуры труда и деловых качеств;

- побуждение к познавательной творческой деятельности;

- нравственно – эстетического вкуса (направленность на прекрасное в жизни и искусстве);

- появление потребности постоянного общения с искусством и родной природой;

- бережного отношения к природе;

- творческого отношения к выполнению работы;

- коммуникативных качеств;

- внимательности;

- терпения;

∙ развивающих:

1. развитие психических процессов (внимание, воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2. развитие кругозора учащихся.

В ходе решения данных задач у обучающихся развивается:

-     глазомер, точность действий, пространственные представления;

- пространственное и логическое мышление;

- воображение (в том числе и творческое);

- наблюдательность;

- творческие способности;

- художественный вкус;

 и появляется стойкий интерес к поиску дополнительной информации (познавательная активность).

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

·        системность и последовательность занятий: 1 раза в неделю по 1 часу в 1-4 кл.; обеспечение преемственности обучения;

·        научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии с развитием современных научных знаний;

·        доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

·        наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы;

·        проблемность: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

·        активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, опираясь не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

·        прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся  к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

·        принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

         При изучении материала для достижения высоких результатов рекомендуется использовать следующие методы обучения:

·        объяснительно-иллюстративный: предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают произвольно;

·        репродуктивный: воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий;

·        исследовательский: самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование результата;

·        частично-поисковый: восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов,  непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи;

·        конструктивный: применение знаний в знакомой ситуации;

·        метод творческих заданий: применение знаний в измененной и новой ситуации.

Во внеурочной деятельности спектр занятий по изучению краеведения обширен. Формы внеучебной  работы весьма разнообразны: классные часы, пешие прогулки по селу, викторины, тематические экскурсии, уроки-беседы,  соревнования, уроки-сообщения,  марафоны, конкурсы, встречи с интересными людьми, исследовательские работы и проекты, подготовка и проведение тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям и т. д.

В программах для каждого класса прослеживается:

·        преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне.

·        теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям.    

Программа предполагает работу по следующим направлениям деятельности:

- исследовательская (сбор материалов, отражающих историю села в частности и страны в целом  их обработка, подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного отчета),

- практическая (проведение тематических экскурсий и пеших прогулок по селу, организация встреч с интересными людьми),

- воспитательная (проведение внутримузейных мероприятий, участие в  конкурсах).

Программа курса «Моя малая Родина - Хакасия» общим объемом 135 часов предусматривает реализацию регионального компонента содержания образования по предмету «Окружающий мир». Данный курс рассчитан на преподавание в 1^х – 4^х классах начальной школы, 33 (в 1^х кл.) и 34 (во 2^х-4^х кл.) часа в год (1 час в неделю) в рамках внеучебной деятельности базисного учебного (образовательного) плана и содержит три раздела: «Край, в котором мы живем», «Село, в котором мы живем», «Повторение». Каждый раздел поделен на темы – модули, ежегодно он расширяется и конкретизируется в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.

Особенности программы - интегративность:  межпредметная интеграция (Предметы: «Природоведение», «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технология»), интеграция классных и внешкольных форм образования, в том числе - музейного.     

Структура каждого отдельного занятия построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их увлечениями, необходимостью регулярной работы с наблюдаемыми объектами, разрядки и восстановления сил после школьного дня.

Личностные:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные:

Знать:

- города Хакасии;

- что дает республика стране;

- полезные ископаемые Хакасии;

- как добывают и используются полезные ископаемые ;

- растения, которые встречаются в Республики Хакасия;

- самые древние травы наших лесов;

- животный мир Республики Хакасия;

- видовой состав рыб;

- видовой состав птиц;

- видовой состав млекопитающих Республики Хакасия ;

- о животных, которые занесены в Красную книгу Республики Хакасия

- заповедники республики;

Уметь:

- работать с картой Республике Хакасия ;

- составлять рассказ о Республике Хакасия;

- различать полезные ископаемые;

- наблюдать и рассказывать о растениях синоптиках;

- рассказывать о животных Республике Хакасия ;

- составлять памятки: «Об охране природы», «Правила поведения в природе», «Уход за животными»;

Формы контроля

Мониторинг уровня овладения программой обучающимися предполагает:

- тестирования, беседы, анкетирования, наблюдения, диагностические задания, опросы (текущий контроль);

- индивидуальные консультации (контроль с целью коррекции);

 - самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу (текущий контроль);

- участие в викторинах, олимпиадах школы и района (итоговый контроль);

- участие в научно-практических конференциях на школьном, муниципальном и региональном уровнях (итоговый контроль);

- презентации мини-проектов учащихся и педагога перед общественностью (итоговый контроль).

Содержание учебной программы

1. Повторение (1 ч.)

1.О чем мы узнали на занятиях «Моя малая Родина - Хакасия».

2. Наш край

Хакасская земля в древности. Когда  наш край стал частью России. Когда наш край стал республикой .Города Хакасии. Города и сельские административные районы Республики Хакасии .Чем удивительна Республика Хакасия? Что дает Республика стране.

Практические работы.

Работа с контурной картой муниципалитетов Республики Хакасия. Знакомство с символикой городов, районов. Составление схемы «Что дает республика стране».

3. Подземные сокровища (5 ч.)

1.Подземные сокровища.

2.Полезные ископаемые и их исследователи.

3.Основные свойства полезных ископаемых республики.

4.Как добываются и используются полезные ископаемые.

 5.Заповедники Республики Хакасия.

Практические работы.

Работа  с контурной картой Аскизского района «Полезные ископаемые». Рассматривание образцов полезных ископаемых. Исследование свойств полезных ископаемых края.

4. Мир растений и животных (17 ч.)

Растения нашего села. Лес и город. Зеленые синоптики. Растения – друзья и враги. Растения - хищники. Мир грибов. Мир лишайников. Самые древние травы наших лесов. Красная книга растений Республики Хакасия. Разнообразие животного мира Республики Хакасия.

Видовой состав рыб, птиц, млекопитающих Республики Хакасия . Животные  села и за его окрестностями. Охрана природы. Красная книга животных Республики Хакасия . Заповедники  Республики Хакасия.

Практические работы.

Работа  с контурной картой республики «Заповедники Хакасии». Изготовление атласа «Растительный и животный мир Хакасии». Фотоальбом «Растения и животные нашего леса».

5. Экология (3 ч.)

Загрязнение окружающей среды. Почему природа в опасности. Забота о чистом воздухе, воде, почве.

Практические работы.

Составление схемы «Загрязнение окружающей среды». Составление памятки «Забота о чистом воздухе, воде, почве».

6. Повторение (1 ч.)

Подведение итогов (викторина).

Учебно-тематический план

		1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Всего по классам:	Итого по разделам:
1	Вводное занятие	1 ч.				1 ч.	1 ч.
2	Село, в котором мы живем						72 ч.
	Село, в котором мы живем	13 ч.	10 ч.			23 ч.
	История родного села				31 ч.	31 ч.
	Прошлое, настоящее и будущее школы	5 ч.				5 ч.
	Времена года	13 ч.				13 ч.
3	Край, в котором мы живем						53 ч.
	Наш край			7 ч.		7 ч.
	География Республики Хакасия		8 ч.			8 ч.
	Подземные сокровища			5 ч.		5 ч.
	Народы нашего края		2 ч.			2 ч.
	Мир растений и животных		11 ч.	17 ч.		28 ч.
	Экология			3 ч.		3 ч.
4	Повторение	1 ч.	3 ч.	2 ч.	3 ч.	9 ч.	9 ч.
ИТОГО:		33 ч.	34 ч.	34 ч.	34 ч.	135 ч.	135 ч.

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Раздел курса	Тема урока	Форма/место проведения занятия	Дата проведения
1	Повторе-ние 1 ч.	Вводное занятие.	Беседа
2	Наш край 7 ч.	Хакасская  земля в древности.	Музей
3		Когда наш край стал частью России.	Библиотека
4		Как наш край стал Республикой.	Беседа
5		Города Хакасии.	Путешествие по карте. Презентация
6		Города и сельские административные округи Республики Хакасия.	Путешествие по карте
7		Чем удивительна Республика Хакасия?	Презентация
8		Что дает Республика стране.	Беседа
9	Подземные сокровища 5 ч.	Подземные сокровища.	Практическая работа
10		Полезные ископаемые и их исследователи.	Презентация, практическая работа
11		Основные свойства полезных ископаемых республики.	Практическая работа
12		Как добываются и используются полезные ископаемые.	Заочная экскурсия
13		Памятники природы  Республики Хакасии.	Презентация
14	Мир растений и животных 17 ч.	Растения нашего села.	Экскурсия
15		Лес и город.	Презентация
16		Зеленые синоптики.	Исследователь-ская работа
17		Растения – друзья и враги.	Дискуссия
18		Растения хищники.	Презентация
19		Мир грибов.	Презентация (мини-проект)
20		Мир лишайников.	Презентация
21		Самые древние травы наших лесов.	Сообщения детей
22		Красная книга растений Республики Хакасия.	Библиотека
23		Разнообразие животного мира Республики Хакасия.	Презентации детей
24		Видовой состав рыб Республики Хакасия .	Создание фотоальбома
25		Видовой состав птиц Республики Хакасия .	Создание фотоальбома
26		Видовой состав млекопитающих Республики Хакасия .	Создание фотоальбома
27		Животные села и за его окрестностями.	Фотоальбом
28		Охрана природы.	Создание плакатов
29		Красная книга животных Республики Хакасия .	Библиотека
30		Заповедники республики Хакасия.	Заочное путешествие
31	Экология 3 ч.	Загрязнение окружающей среды.	Создание плакатов
32		Почему природа в опасности.	Дискуссия
33		Забота о чистом воздухе, воде, почве.	Агитбригада
34	Повторе-ние 1 ч.	Итоговое занятие.	Викторина