Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторской программы «Мастерская юных художников». Направление данной программы: духовно-нравственное.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся постепенно погружаются в мир изобразительного искусства, учатся видеть связь искусства с жизнью человека. Каждое занятие - новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую деятельность ребенка. Единство их в каждом занятии обязательно .Данный год обучения направлен на углубленное знакомство с основами видов изобразительного искусства и их образным языком.
Программа опирается на следующие принципы:
· «от жизни через искусство к жизни»;
· целостность и неспешность освоения материала каждой темы;
· единство восприятия и созидания;
· непрерывность, систематичность и взаимосвязь школьного и дополнительного образования и воспитания;
· гуманизм в межличностных отношениях;
· индивидуализации и дифференциации процесса образования и воспитания;
· интеграции интеллектуального, художественного, эстетического и нравственного
развития.
Вклад внеурочной деятельности в общее образование:
Работу по развитию в изобразительной деятельности важно осуществлять комплексно. Отказ от фронтальных занятий рисованием, лепкой, аппликацией обязателен. Работа, как правило, переносится в блок совместной деятельности взрослого и детей. На специально организованных занятиях с группой детей в основном решаются задачи освоения технических и изобразительных навыков или осуществляется закрепление результатов знакомства с миром изобразительного искусства.
Для организации работы по развитию в изобразительной деятельности важно создавать такие условия, в которых будет комфортно проводить как специально подготовленные, так и совместные со взрослыми и самостоятельные занятия детей. Удобно оборудованное рабочее место поможет художественно-изобразительному творчеству детей.
Встречи в Мастерской юных художников – новая, отличная от традиционных форма развития в изобразительной деятельности. В ней:
· активно используются модели, алгоритмы, схемы и конструкции для естественного освоения процесса изображения;
· каждая работа оценивается только положительно, корректные критические замечания возможны лишь в индивидуальной форме, после обсуждения наиболее удавшихся моментов;
· обязательна мотивировка исполнения рисунка, занятия рисованием проводятся только в состоянии творческого подъема и желания творить.
Особенности Рабочей программы:
Особенностью Программы является её вариативность. Учитель вправе
- выбирать или менять предложенное Программой содержание, исходя из поставленной цели обучения и простроенных задач
- сам решать, какое количество часов отводить на изучение каждой из запланированных тем в рамках года обучения,
- сам увеличивать или уменьшать количество предложенных учащимся для выполнения в течение учебного года учебных проектов (индивидуальных, коллективных или групповых)
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
· занятия в свободное время;
· обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
· детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.Во время занятий предлагаются игры и упражнения, развивающие изобразительные способности. Использование этих развивающих игр сделает работу в Мастерской интересной и увлекательной.Все встречи основаны на обязательной мотивировке изобразительной деятельности детей и созидательном труде.
Основная цель программы:
создание условий для формирования творческой личности, развития в ребенке природных задатков, творческого потенциала, способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.
Задачи программы:
приобщение учащихся к художественной культуре как форме материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, к искусству, как основе развития творческой личности; эмоционально-ценностного отношения к жизни;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
овладение навыками работы различными художественными материалами, формирование практических навыков работы с различными инструментами, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;
воспитание интереса к изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну в разных формах; эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности;
воспитание усидчивости, аккуратности при выполнении творческих заданий.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 7-10лет
которые проявляют интерес к изобразительной деятельности, имеют художественные задатки.
Приоритетные формы и методы работы с учащимися:
- беседы
- объяснения
- игры, конкурсы
-выставки
- групповые, комбинированные, чисто практические занятия
-самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Формы и средства контроля
- конкурсы
- выставка детских работ
- итоговая выставка работ
- открытые заняти
- выставки на уровне школы
- участие в конкурсах
Сроки реализации программы
34 часа в год, 1 раз в неделю по 1 учебному часу.
В течение учебного года возможно изменение количества часов на изучение тем программы, несоответствие дат по «плану» и «фактически» в связи с совпадением занятий расписания с праздничными днями, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования В связи с выпадением занятий на праздничные дни, объединены занятияв рамках темы «В гостях у народных мастеров» Основы декоративно-прикладного искусства.
Структура
В структуру программывходят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
- предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;
- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучащимися;
- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;
- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;
- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
- объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.
Дети, в процессе усвоения программных требований, получают дополнительную подготовку в области изобразительного искусства, а наиболее одаренные – возможность развития творческого потенциала.
Требования к планируемым результатам освоения программы:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
Адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научиться:
- использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать ( выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научиться:
- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся получат возможность:
· развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;
· познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
· использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
· познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных материалов;
· создавать полезные и практические изделия, осуществляя помощь своей семье;
· совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.
По окончании курса обучающиеся должны знать:
· о значении изобразительного искусства в жизни человека;
· основные виды изобразительного искусства (графика, живопись, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и жанры изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж);
· несколько народных художественных промыслов России;
· разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
· начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
· начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия живописи ( цвет, мазок, деление цветового круга на теплые и холодные цвета);
· основные средства композиции: контраст света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.
· понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, падающая тень, освещенность, объем);
· понимать, что такое линия горизонта, главное, второстепенное, композиционный центр;
· передавать на бумаге простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
· правильно держать лист бумаги, карандаш и кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
· правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность ( в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
· передавать в рисунке на темы смысловую связь элементов композиции.
Должны уметь:
· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
· выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
· соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
· уметь смешивать краски для получения новых оттенков;
· пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь, фломастеры), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
· владеть навыком работы в конкретном материале.
Тематическое планирование
1 класс
(33 часа в год/ 1 час в неделю)
№
Тема
Содержание
Дата
1.
«Сказка волшебная – Русь»
Прослушивание песни Л. Семёновой «Русь», беседа об услышанном. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Беседа о смысле слов РУСЬ, РУССКИЙ, РОССИЯ. Чтение и анализ рассказа Ушинского «Наше Отечество». Отгадывание ребусов.
2.
«Сказка волшебная – Русь»
Работа со словами РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Пословицы и поговорки о Родине. Рисунки детей Родины в газете-журнале. Рисование по представлению.
3.
«Жить – добро творить»
Смысл слова ДОБРО. Подбор имён со словом ДОБРО. Беседа о добрых словах и поступках. Размышление над мудростью. Беседа о добрых качествах человека.
4
«Жить – добро творить»
Значение слова ТВОРИТЬ. Беседа о добрых делах и поступках. Чтение в газете-журнале заметки о добром поступке, работа по содержанию. Рисование ладошки-полянки.
5.
«Красота родной природы»
Экскурсия на улицу. Значение слова ПРИРОДА. Наблюдение за природой. Игра «Что красивее всего».
6.
«Красота родной природы»
Значение слова КРАСОТА. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Загадки о природе родного края. Чтение зарисовки в газете-журнале о красоте родной природы. Рисование по представлению «Красота природы».
7.
«В мире прекрасного»
Значение слова ПРЕКРАСНЫЙ. Игра-путешествие «В мире прекрасного». Красивый мир в рисунках детей – иллюстрации в газете-журнале.
8.
«В мире прекрасного»
Чтение стихотворения «Родина». Работа по содержанию. Выделение цветом в стихотворении слов, показывающих красоту Родины. Рисование по представлению.
9.
«Живая русская речь»
Беседа о богатстве русского языка. Беседа о слове РЕЧЬ. Рисование корабликов, запись на них добрых слов.
10.
«Живая русская речь»
Чтение рассказа «Бой за детей», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Родной язык». Игра «Я хочу сказать своё слово…»
11.
«Словесный сад»
Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Игра-путешествие «В словесном саду». Работа со словами: СЛОВО, САД, РОДИНА, ДОБРО, КРАСОТА.
12.
«Словесный сад»
Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Подбор слов-определений. Чтение стихотворений в газете-журнале о доброте, красоте.
13.
«В культуре – свет и радость»
Размышление над словом КУЛЬТУРА. Качества культурного человека. Выставка «Культурные ценности».
14.
«В культуре - свет и радость»
Чтение рассказа «Ника», работа по содержанию. КУЛЬТУРА – ТВОРЕНИЕ. Размышление над словами «Я красивый мир творю». Рисование – творим красоту.
15.
«Родной дом»
Беседа о членах семьи. Значение слова ЛАД. Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Смысл слова «Вселенная». Творческая работа – раскрашивание рисунка.
16.
«Родной дом»
Беседа о взаимоотношениях в семье. Чтение заметок в газете-журнале о семье. Рисование по теме «Моя семья».
17.
«Любимый город»
Беседа о родном городе. Просмотр видеосюжета «Мой город». Значение слова ГОРОД. Игра «Цветы города» (достопримечательности города).
18.
«Любимый город»
Чтение заметок о родном городе в газете-журнале. Рисование по представлению «Город, в котором я живу».
19.
«Герои земли русской»
Значение слова ГЕРОЙ. Беседа о героях. Качества героя. Размышление над мудростью «Не знающий прошлого, не может думать о будущем». Беседа о доспехах богатырей. Значение слова БЫЛИНА. Чтение былины об Е. Коловрате, мини-инсценировка.
20.
«Герои земли русской»
Рассматривание картины «Три богатыря». Чтение отрывка из былины «Первый бой Ильи Муромца», работа по содержанию. Раскрашивание рисунков русских богатырей.
21.
«Жить – Родине служить»
Прослушивание песни «Три танкиста». Значение слова ПОДВИГ. Работа над смыслом пословицы «Жить – Родине служить». Герои Великой Отечественной войны. Фронтовые награды. Чтение рассказа «Не успел спросить», работа по содержанию.
22.
«Жить – Родине служить»
Беседа о героических поступках в мирное время. Рассказ учителя о героях современности. Чтение рассказа «Мечтатель», работа по содержанию. Чтение заметки о герое в газете-журнале.
23.
«При солнышке – тепло, при матери – добро»
Русская игрушка - матрёшка – символ матери. Работа со словом МАМА, МАТЬ. Работа над смыслом пословицы «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Рисование матрёшки. Раскрашивание. Чтение заметок о маме в газете-журнале.
24.
«При солнышке – тепло, при матери – добро»
Чтение рассказов «Моя мама», «Лекарство». Работа по содержанию. Подбор слов определений к слову МАМА. Рисование портрета мамы.
25.
«Учимся доброте»
Просмотр видеосюжета о труде людей. Беседа об увиденном, перечисление добрых дел. Чтение стихотворения «Добрый мир», работа по содержанию. Выделение цветом в тексте стихотворения слов, связанных с ДОБРОМ.
26.
«Учимся доброте»
Чтение стихотворения «Добрым быть всегда возможно», работа по содержанию. Коллективная творческая работа «Украсим Землю добрыми делами» (украшаем рисунок земного шара бумажными цветами, каждый цветок – символ доброго дела).
27.
«Музыка моей Родины»
Значение слова МУЗЫКА. Беседы «Человек и музыка», «Музыка природы». «Народная музыка». Слушаем народную музыку, звуки природы. Народные песни. Прослушивание. Беседа о содержании.
28.
«Музыка моей Родины»
Просмотр видеосюжетов о красоте родной природы под музыку русских композиторов. Разучивание простых танцевальных движений. Хоровод.
29.
«Здравствуй, космос!»
Беседа о космосе. Подбор слов-определений к слову КОСМОС. Ю.А. Гагарин – первый космонавт. Чтение и анализ заметки «Космические дали». Просмотр слайдов по теме «Космос».
30.
«Живая душа природы»
Работа с понятием ПРИРОДА, размышление над мудростью: «Пойми живой язык природы, и скажешь ты: «Прекрасен мир!». Чтение заметок о природе в газете-журнале. Игра-викторина «Растения моей Родины». Рисование по представлению.
31.
«Живая душа природы»
Экскурсия-наблюдение. Практическая работа «Украсим землю цветами» (высаживание семян цветов в клумбу).
32
33.
«Мы строим добрый мир»
Работа над понятием «Добрый мир». Прослушивание песен о Родине. Стихи о Родине в газете-журнале. Коллективная творческая работа «Мы строим добрый мир».
Тематическое планирование
2 класс
(34 часа в год/ 1 час в неделю)
№
Тема
Содержание
Дата
1.
«Я – гражданин России»
Значение слова ГРАЖДАНИН. Беседа о нравственных качествах. Значение слов САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Чтение рассказа «Подвиг журналиста», работа по содержанию.
2.
«Я – гражданин России»
Чтение заметок о Родине в газете-журнале. Разучивание песни «Большой хоровод». Рисование по представлению. Запись нравственных качеств.
3.
«Писатели о Родине»
Чтение тексов различных жанров о Родине. Знакомство детей с газетными жанрами. Чтение текстов различных жанров о Родине в газете-журнале.
4
«Осень - художница»
Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово».
5.
«Природа Родины моей»
Чтение зарисовок осенней природы в газете-журнале. Выделение цветом в тексте слов-описаний. Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Учимся передавать настроение.
6.
«Природа Родины моей»
Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Рисуем красоту природы. Выпуск стенгазеты.
7.
«Красота мысли – красота слов – красота поступков»
Театрализация «В деревне». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Анализ жизненных ситуаций.
8.
«Красота слова»
Мудрые мысли о Родине. Рисование иллюстрации к пословице, поговорке. Выпуск стенгазеты.
9.
«Иллюстрирование текстов»
Иллюстрирование стихотворений из газеты-журнала о Родине.
10.
«Красота зимней природы»
Экскурсия-наблюдение за зимней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово». Народные зимние игры.
11.
«Волшебница-зима»
Чтение заметки «Волшебница-зима». Отгадывание кроссворда. Пишем зимнюю зарисовку.
12.
«Имя – великое сокровище»
Значение русских имён. Чтение в газете-журнале заметок об именах. Имена со словом ДОБРО.
13.
«Мой дом – моя крепость»
Рассказы детей о семейных традициях. Написание заметки о своей семье. Беседа о нравственных качествах.
14.
«Новогоднее поздравление»
Беседа о благодарности. Поздравление – отклик сердца. Изготовление новогодней открытки-поздравления.
15
«О чём рассказал семейный альбом»
Чтение стихотворения «Добрый мир». Фотовыставка «Моя семья». Рассказы детей о запомнившихся семейных событиях. Оформление стенгазеты.
16.
«Моя родословная»
Рисование родословного дерева.
17.
«Мой край родной»
Экскурсия в краеведческий музей.
18.
«Мой край родной».
Газетный жанр – заметка. Виды заметок. Просмотр видеосюжета о природе родного края. Написание заметки о природе родного края.
19.
«Мечта. Желания»
Чтение заметки «Мечтать на пользу людям». Прослушивание песни «Волшебный цветок». Написание заметки «Моя мечта»
20.
«Мечтать на пользу людям»
Оформление стенгазеты с заметками о мечте.
21.
«Самое дорогое»
Беседа о героях. Значение слов ПОДВИГ, ГЕРОЙ. Чтение рассказа «Самое дорогое», беседа по содержанию. Разгадывание кроссворда. Беседа о качествах героев.
22.
«Самое дорогое»
Чтение заметок о героях в газете-журнале. Беседа о прочитанном. Написание заметки-размышления «Настоящий герой».
23.
«Праздник для мамы»
Фотовыставка «Моя мама». Чтение рассказа «Радость для мамы». Подбор однокоренных слов к слову МАМА. Чтение стихотворений о маме в газете-журнале. Учимся рифмовать.
24.
«Праздник для мамы»
Рисование по представлению «Мама как…». Написание заметки «Моя мама».
25.
«Школьные новости»
Шесть вопросов новостей. Учимся задавать вопросы. Интервью «Школьные новости».
26.
«Путешествие в страну новостей»
Чтение заметки «Вот так и живём!». Чтение информационных заметок в газете-журнале. Учимся писать информационную заметку.
27.
«В царстве книг»
Выставка книг о Родине, о героях. Чтение отзывов детей в газете-журнале о прочитанных книгах о Родине. Беседа о любимых книгах.
28.
«Весна-красна»
Экскурсия-наблюдение за весенней природой. Беседа о животном и растительном мире родного края.
29.
«День Земли»
Беседа об охране природы. Беседа «Человек – творец красоты». Творческая работа «Украсим Землю добротой».
30.
«Обычаи и традиции русского народа»
Народное прикладное искусство. Народная музыка. Народные игры.
31-32.
«Красота моей Родины»
Подготовка к празднику: подбор стихотворений о Родине в газете-журнале. Разучивание народных песен, танцев.
33- 34.
Праздник «Красота моей Родины»
Чтение стихотворений о Родине. Выставка рисунков и фотографий. Исполнение народных танцев и песен.
Тематическое планирование
3 класс
(34 часа в год/ 1 час в неделю)
№
Тема
Содержание
Дата
1.
«Наша страна – Россия»
Беседа о Родине. Труд людей на благо Родины. Творим доброту. Чтение заметок о Родине в газете-журнале. Работа по карте.
2.
«Человек – творец красоты»
Беседа о нравственных качествах человека. Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем», беседа по содержанию. Просмотр видеофильма о красоте Родины. Чтение заметок о родине в газете-журнале. Написание
заметки «С любовью к Родине»
3.
«Внутренний мир человека»
Из истории русской игрушки матрёшки. Рисование матрёшки. Беседа о внутреннем мире человека. Написание заметки «Великодушие».
4
«Читать – значит искать и находить»
Чтение рассказов, статей о героях и подвижниках в газете-журнале. Чтение «Притчи о сердце». Написание заметки «Подвиг рождается в сердце».
5.
«Книга Мира»
Беседа по картине «Чикус Мале». Чтение заметки «Мир – открытая книга», работа по содержанию. Написание заметки «Что бы я сделал для мира, для Родины».
6.
«Стенгазета «Книга Мира»
Оформление стенгазеты: рисование иллюстраций к заметке «Что бы я сделал для мира, для Родины», художественное оформление заметок.
7.
«Осень в моём городе»
Чтение зарисовки «Парашют». Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Чтение заранее подготовленных стихотворений об осени из газеты-журнала.
8.
Зарисовка «Осень в моём городе»
Просмотр видеофильма о красоте осенней природы. Чтение зарисовок в газете-журнале. Написание зарисовки.
9.
«Чудо красоты»
Беседа «Где живёт красота?». Рассказ жизни и творчестве П.М. Третьякова. Творческое задание «Ищем красоту».
10.
«В звёздные дали»
Просмотр фото космоса. Рассказ о российских космонавтах. Беседа «Подвиг в мирное время». Чтение отрывка из сказки «Маленький принц». Написание отзыва на отрывок.
11.
«Моя семья»
Чтение стихотворения «Семья». Беседа о взаимопомощи, доброте. Просмотр мультфильма «Храброе сердце. Написание отзыва на увиденное.
12.
«Моя семья»
Фотовыставка «Моя семья». Написание заметки о семье.
13.
«Ты в ответе, за тех, кого приручил»
Беседа о дружбе, о нравственных качествах. Значение слова ДРУЖИНА. Чтение заметок о дружбе в газете-журнале. Рассказы о друзьях.
14.
«Ты в ответе, за тех, кого приручил»
Рассказ об истории возникновения писем. Письмо – отзыв другу.
15.
«Музыка зимы»
Значение слов СОЗЕРЦАТЬ, РИТМ. Прослушивание произведений о зиме русских композиторов. Выставка репродукций картин русских художников на зимнюю тему. Чтение заметок, стихотворений о зиме в газете-журнале.
16.
«Зима-чаровница»
Просмотр видеосюжета зимней природы. Рисование зимней природы. Зимние зарисовки. Выпуск стенгазеты.
17.
«Прогулка по словесному саду»
Беседа о русских именах. Пословицы, поговорки, мудрости о Родине. Игра «Подбираем красивые слова о Родине». Написание отзыва.
18.
«Земля русская»
Беседа о богатырях. Чтение былин. Викторина о былинных героях. Написание отзыва на услышанное.
19.
«Герои будут всегда»
Размышление над понятиями ПОДВИГ И ПОСТУПОК. Прослушивание песни «Три танкиста». Рассказы о героях мирного времени. Просмотр видеосюжетов о героизме. Оформление информационного листка.
20.
«Русские народные промыслы»
Просмотр видео и фото: резьба по дереву, роспись посуды, ткачество. Написание художественной заметки.
21.
«Русские народные промыслы»
Изготовление куклы-пеленашки.
22.
«Живём в России вместе мы»
Многонациональная Россия. Учимся задавать вопросы.
23.
«Народные праздники.
Беседа о народных праздниках. Праздник-развлечение «Масленица».
24.
«Моё мнение о героизме»
Интервью с прохожим.
25.
«Моё мнение о героизме»
Запись и оформление интервью.
26.
«Русские народные сказки»
Интервью с библиотекарем «Символизм русских народных сказок».
27.
«Русские народные сказки»
Беседа о любимых русских народных сказках. Написание заметки-размышления «Чему учат сказки».
28.
«Русские народные игры»
Народные игры. Пишем репортаж с места события.
29.
«Подвигу народа жить в веках»
Воспоминания о Великой Отечественной войне: чтение заметок, статей в газете-журнале. Написание отзыва «Подвигу народа жить в веках»
30.
«Города-герои России»
Путешествие по карте. Рассказы о героизме, проявленном при защите городов во время Великой Отечественной войны. Письмо ветерану «Спасибо за Родину!».
31
32.
«Нам этот мир завещано беречь»
Просмотр видеосюжета о красоте мира. Беседа о красоте, доброте. Написание заметки «Буду Родину защищать»
33
34.
Праздник «Мир вокруг нас»
Чтение стихов о Родине под классическую музыку и видео природы. Презентация альбомов с творческими работами. Исполнение песен о мире, о Родине.
Тематическое планирование
4 класс
(34 часа в год/ 1 час в неделю)
№
Тема
Содержание
Дата
1.
«Мыслью строю мир»
Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Беседа о смысле жизни человека. Беседа о ДОБРЕ, ПОДВИГЕ, СПРАВЕДЛИВОСТИ. Чтение заметок из газеты-журнала.
2.
«Победить себя»
Значение слова САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ. Работа над мудростью «В преодолении - радость». Беседа о нравственных качествах. Рассказы детей о хороших привычках.
3.
«Подвиг сердца»
Качества человека. ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ, ГЕРОИЧЕСКОЕ СЕРДЦЕ. Легенда о Данко. Рисование по представлению.
4
«Любовь к Земле родится в сердце»
Притча о сердце. Значение слов «Любовь к Земле родится в сердце». Рассказы о Саврасове, Рерихе, Айвазовском, Шишкине, Выставка репродукций картин.
5.
«Что такое героизм»
Значение слов: ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, БОГАТЫРЬ, УДАЛЬ, ХРАБРОСТЬ, ЧЕСТЬ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Рассказ о Дмитрии Донском, Евпатии Коловрате. Написание заметки «Что такое героизм».
6.
«Учителя человечества»
Значение слов ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, БЛАГОДАРНОСТЬ. Рассказ о Сергии Радонежском.
7.
«С Днём Учителя!»
Выпуск стенгазеты ко Дню Учителя.
8.
«Справедливость – истина в действии»
Значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ. Работа над мудростью «Справедливость – высшая из всех добродетелей». Рассказ об А.В. Суворове. Написание заметки-рассуждения.
9.
«Героические страницы истории»
Значение слов ТОЧНОСТЬ, ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Рассказ о Минине и Пожарском. Легенды прошлого.
10.
«Земля – наш общий дом»
Беседа о Родине. Значение слов НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЗОРКОСТЬ. Чтение заметок в газете-журнале на тему «Земля – наш общий дом». Рассказы о Пришвине, Ильине. Чтение произведений Пришвина, Ильина. Выставка книг. Написание отзыва на услышанное.
11.
«Земля – наш общий дом»
Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Написание заметки «Земля – наш общий дом». Выпуск стенгазеты.
12.
«Человек создан для труда»
Значение слов: ТРУДОЛЮБИЕ, КОЛЛЕКТИВНОЕ ЕДИНЕНИЕ. Значение пословицы «Человек создан для труда». Рассказ о М. Ломоносове. Написание заметки «Радость труда».
13.
«Человек создан для труда»
Выпуск стенгазеты.
14.
«Великое сокровище – дружба»
Значение понятий ДРУЖБА, ДРУЖЕЛЮБИЕ, ДРУЖИНА. Примеры о том, как друзья приходят на помощь. Прослушивание песни «Три танкиста». Игра «Ручеёк дружбы».Написание заметки «Мой друг».
15.
«Великое сокровище – дружба»
Оформление стенгазеты «Великое сокровище – дружба».
«Радость жизни – в творчестве»
Беседа о радости. Значение РАДОСТИ для жизни. Работа с понятиями ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО. Рассказ о Куинджи. Творчество народных мастеров. Написание заметки-рассуждения «Радость жизни - в творчестве».
16.
«Песни военных лет»
Знакомство с созданием известных песен о войне. Прослушивание песен. Написание отзыва на прослушанное.
17.
«Правдивость, искренность – качества героев»
Значение понятий ЧЕСТНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ. Работа над мудростью «Степень правдивости человека есть показатель степени его совершенства». Чтение отрывков из книги И. Ильина. Чтение заметок из газеты-журнала. Написание заметки «Честность к себе и к людям».
18.
«Долг и нравственные обязанности»
Значение понятий ДОЛГ, ОБЯЗАННОСТЬ. Рассказ о лётчике-капитане Кузнецове. Рассказы о детских подвигах. Работа над мудростью «Сознавать долг и не исполнять его – это трусость»
19.
«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»
Значение понятий МУЖЕСТВО, ГЕРОИЗМ, ПОДВИГ. Рассказ о Карбышеве. Прослушивание военного марша Свиридова. Значение слов «Думайте о Родине – и мужество не покинет вас». Написание заметки.
20.
«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»
Выпуск стенгазеты.
21.
«Сострадание – основа подвига»
Значение понятий СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, БЕЗУЧАСТИЕ, МАЛОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ Работа над мудростями «Сострадание правит миром» и «Сочувствие – неважная милость». Чтение отрывка из книги И. Ильина. Примеры милосердия из жизни.
22.
«Женщины – героини»
Рассказ о Василисе Микулишне. Легенда о «Матери Севастопольской». Женщины-лётчицы. Просмотр отрывков из фильмов «А зори здесь тихие», «В бой идут одни старики».
23.
«Женщины – героини»
Выпуск стенгазеты.
24.
«Подвиг творится в ответственности»
Значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Подвиг Александра Невского. Просмотр отрывка из фильма об А. Невском. Чтение заметок из газеты-журнала. Написание заметки-размышления «Подвиг творится в ответственности»
25.
«Нравственный идеал»
Значение понятия ИДЕАЛ, НРАВСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ. Работа с мудростью « Идеал – это путеводная звезда».
26.
«В бескрайнем небе»
Рассказ об Ю.А. Гагарине, И. Ефремове. Просмотр сюжета из фильма «Туманность Андромеды».
27-28.
«В бескрайнем небе»
Изготовление стенгазеты.
29.
«Испытания характера»
Значение понятия ХАРАКТЕР, ИСПЫТАНИЯ ХАРАКТЕРА. Значение пословицы «Каков характер – таковы и поступки». Мудрость «Характер закаляется трудом. Рассказ о хирурге Н. Пирогове. Видеосюжет о героических поступках детей в современное время.
30.
«Воспитание воли»
Значение понятий ВОЛЯ, ВЫДЕРЖКА, ДИСЦИПЛИНА. Чтение о воли из книги И.Ильина. Подвиг лётчика А. Маресьева. Рассказ о детстве А. Покрышкина. Работа над мудростью «Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник». Составление правил воспитания воли.
30-31.
«Аллея славы»
32.
«Аллея славы»
323-34.
«Великие люди великой страны»
Чтение стихотворений о героях. Презентация авторских книг с заметками о героях.
Система оценки достижения планируемых результатов
1 год обучения
Механизм контроля и отслеживания результатов
Задачи
Показатель
Содержание
Способ
диагностики
Механизм
отслеживания
Формирование понятия ПАТРИО
ТИЗМ
Понимание
Беседы, чтение художественных произведений, рисование.
Выставка детских творческих работ
Активное наблюдение.
Раскрытие смысла понятий: РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО, ГЕРОИЗМ ПОДВИГ, БОГАТЫРЬ,
ПРИРОДА,
ДОБРО,
КРАСОТА.
Знание
Беседы, чтение художественных произведений, рисование.
Выпуск индивидуальных и коллективных творческих работ.
Анализ рисунков.
Знакомство с народными героями
Понимание,
отношение
Беседы, чтение художественных произведений, рассказов.
Пересказ, тематическое рисование.
Анализ рисунков.
Итог 1-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов
2 год обучения
Механизм контроля и отслеживания результатов
Задачи
Показатель
Содержание
Способ диагностики
Механизм
отслеживания
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.
Отношение,
умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.
Экскурсии, наблюдения, видеозарисовки природы.
Написание зарисовок, рисование.
Анализ тексов, рисунков.
Раскрытие смысла понятий
РОДИНА, ГРАЖДАНИН, ПОДВИГ, ГЕРОЙ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ,
РОДОСЛОВ
НАЯ, СЕМЬЯ.
Понимание,
знание.
Беседы, чтение художественных произведений, рассказов, заметок.
Пересказ, тематическое рисование.
написание заметок.
Анализ тексов, рисунков.
Знакомство с обычаями и традициями.
Отношение, знание.
Беседы, игры, наблюдения. чтение текстов.
Анализ
ответов.
Итог 2-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих альбомов
3 год обучения
Механизм контроля и отслеживания результатов
Задачи
Показатель
Содержание
Способ диагностики
Механизм
отслеживания
Рассказать о труде людей на благо Родины.
Отношение, понимание.
Чтение текстов, заметок, наблюдения.
Практическая работа, написание заметок
Анализ отношения к труду, анализ заметок.
Раскрыть понятие «Внутренний мир человека».
Понимание, отношение.
Объяснение, чтение тексов, заметок, беседы.
Написание заметок, рисование по представлению.
Анализ заметок, ответов.
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.
Отношение,
умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.
Экскурсии, наблюдения, видеозарисовки природы.
Написание зарисовок, рисование.
Анализ зарисовок, рисунков.
Раскрытие смысла понятий ПОДВИГ и ПОСТУПОК, ГЕРОИЗМ, СОЗЕРЦАНИЕРИТМ.
Понимание, знание, отношение.
Объяснение, чтение текстов, заметок, беседы, наблюдения,
Написание заметок, рисование по представлению.
Анализ заметок, ответов, рисунков.
Итог 3-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.
4 год обучения
Механизм контроля и отслеживания результатов
Задачи
Показатель
Содержание
Способ диагностики
Механизм
отслеживания
Раскрытие смысла понятий: СПРАВЕДЛИ
ВОСТЬ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, ЧЕСТЬ,, ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО, ДОЛГ, ИДЕАЛ, ХАРАКТЕР, ВОЛЯ, ДИСЦИПЛИ
НА.
Понимание, знание, отношение.
Работа со словарём, чтение заметок, статей, просмотр отрывков из фильмов, выставки репродукций картин.
Написание заметок-рассуждений, оформление стенгазет.
Анализ творческих работ.
Знакомство с народными героями.
Понимание, знание, отношение
Рассказы о героях, чтение статей, просмотр отрывков из фильмов.
Написание заметок, отзывов.
Анализ творческих работ.
Итог 4-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.
Диагностический инструментарий
Диагностическая программа изучения уровней проявления
воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)
Основные показатели нравственной воспитанности школьника:
* отношение к обществу, патриотизм;
* отношение к умственному труду;
* отношение к физическому труду;
* отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);
* саморегуляция личности (самодисциплина)
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:
* Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
* Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
* Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
* Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.
Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.
Отношение к обществу
Патриотизм
1. Отношение к родной природе
3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;
2 - любит и бережет природу;
1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
0 - природу не ценит и не бережет.
2. Гордость за свою страну
3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
2 - интересуется историческим прошлым;
1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;
0 - не интересуется историческим прошлым.
3. Служение своими силами
3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;
2 - находит дела на службу малому Отечеству;
1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;
0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
4. Забота о своей школе
3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других
2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;
1 - в делах класса участвует при побуждении;
0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
Отношение к умственному труду
Любознательность
5. Познавательная активность
3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;
2 - сам много читает;
1 - читает при побуждении взрослых, учителей
0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности
3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;
2 - стремится учиться как можно лучше
1 - учиться при наличии контроля;
0 - плохо учится даже при наличии контроля
7. Саморазвитие
3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;
2 - есть любимое полезное увлечение;
1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;
0 - во внеурочной деятельности не участвует.
8. Организованность в учении
3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно
1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;
0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет
Отношение к физическому труду
Трудолюбие
9. Инициативность и творчество в труде
3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;
2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;
1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;
0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.
10. Самостоятельность
3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;
2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;
1 - трудится при наличии контроля;
0 - участия в труде не принимает
11. Бережное отношение к результатам труда
3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;
2 - бережет личное и общественное имущество;
1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;
0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
12. Осознание значимости труда
3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;
2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;
1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.
Отношение к людям
Доброта и отзывчивость
13. Уважительное отношение к старшим
3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;
2 - уважает старших;
1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;
0 - не уважает старших, допускает грубость.
14. Дружелюбное отношение к сверстникам
3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;
0 - груб и эгоистичен
15. Милосердие
3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;
2 - сочувствует и помогает слабым, больным;
1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля
0 - неотзывчив, иногда жесток
16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других
2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;
1 - не всегда честен;
0 - нечестен
Отношение к себе
Самодисциплина
17. Самообладание и сила воли
3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;
1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.
18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения
3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;
2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;
1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;
0 - нормы и правила не соблюдает
19. Организованность и пунктуальность
3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;
0 - начатые дела не выполняет
20. Требовательность к себе
3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Средства обучения:
1.Компьютеры
2.Ноутбук
3.Мультимедиа проектор
3.Устройства вывода звуковой информации – наушники, колонки.
4. Выход в сеть Интернет
Оборудование:
1.Иллюстративный материал
2.Таблицы, схемы, образцы
3.Наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления)
4.Технические средства
5. Подписные издания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.