Внеурочная деятельность "Лесная академия"

Введение Программа «Лесная академия»

Призвана способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся начальных классов к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения. В основе формирования чувства бережного отношения к природе родного края, углубления и расширения эколого-краеведческих знаний, привития навыков исследовательской работы, приобщения детей к здоровому образу жизни лежит практико-ориентированный подход к организации занятий и их социально-педагогическая направленность. Предполагаемая программа реализует концепцию экологического образования с опорой на творческую деятельность. Помимо образовательной части учебного курса имеет вариативную составляющую содержания образования. При этом данная программа включает технические приёмы освоения содержательной части, которые представлены системой коммуникативно-творческих работ.

Пояснительная записка

Экологическая проблема занимает одно из ведущих мест из проблем современности. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (№ 2061 от 19.12.1991 г.) в разделе «Экологическое воспитание, образование, научные исследования» прямо указывает на обязательность преподавания основ экологических знаний во всех дошкольных, средних и высших учебных заведениях. 

      Цель:                                                  

 способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения.

Задачи:

Ø  формирование чувства бережного отношения к природе родного края через воспитание доброты и милосердия в процессе общения с ней;

Ø  привитие первичных экологических навыков и умений;

Ø  углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы;

Ø  развитие познавательной, творческой и общественной активности школьников в процессе занятий;

Ø  приобщение детей к здоровому образу жизни; Ø приобщение детей к труду.

    Программа позволяет детям не только использовать знания, получаемые в школе на уроках окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии, музыки, но и проследив взаимосвязь школьных предметов с жизнью природы.

Программой предусмотрено использование таких форм проведения занятий, как:

ü  рассказ  учителя и сообщения учащихся;

ü  чтение и обсуждение информации о природе родного края;

ü  проведение бесед;

ü  использование игровых моментов;

ü  чтение и анализ экологических задач;

ü  «суды» над животными;

ü  имитационные и ролевые игры;

ü  использование на занятиях игровых моментов: кроссвордов, анаграмм,       чайнвордов, загадок, пословиц, поговорок, прослушивание

стихотворений, народных песен и сказок;

ü  использование визуальных природных объектов (фото-, кино-, видео- материалы);

ü  проведение викторин, аукционов, занятий клуба «Почемучек», устного журнала и т.д.;

ü  проведение практических, лабораторных и творческих работ, изготовление плакатов, поделок из природного материала, написание рефератов.

  При изучении тем можно использовать различные средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, коллекции, гербарии, чучела животных, карты ), мультимедийные средства (презентации).

  Экологический практикум учащихся предусматривается вести по следующим направлениям:

v  защита природной среды (изготовление кормушек и скворечников, подкормка зимующих птиц, борьба с мусором);

v  улучшение природной среды (посадка растений, озеленение кабинета);

v  предупреждение дурных поступков человека в природе и борьба с ними;

v  пропаганда экологических знаний (праздники для воспитанников детского сада «Рябинка», экскурсии экологического характера, разработка экологических плакатов, работа на «Экологической тропинке»);

v  сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление поделок, сувениров);

v  исследование природной среды (фенологические наблюдения). Учащиеся должны знать:

§  правила поведения в природе, правила противопожарной безопасности;

§  экологические проблемы своего региона, причины их возникновения и возможные пути их устранения;

§  животный и растительный мир своего региона. Учащиеся должны уметь:

§  определять животных и растения по контуру, рисункам, голосам, следам.

§  различать лекарственные травы и знать их лечебные свойства;

§  изготавливать кормушки;

§  ориентироваться на месте;

§  неукоснительно выполнять правила поведения в природе и правила противопожарной безопасности;

§  вести фенологические наблюдения;

§  жить в гармонии с природой;

§  проводить игры и соревнования по программе «Экологическая тропинка»;

§  знать и уметь пользоваться экологическими терминами.

    Проверку         приобретённых    знаний        рекомендуется     организовывать непосредственно на природе в форме познавательно-развлекательных игр и конкурсов.

    В летнее время на базе школы работает пришкольный лагерь «Ёлочка» экологического направления.

                                         Лесные непорядки (10 ч.)

1.     Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса.

2.     Виды экологических проблем, как последствий антропогенного фактора: загрязнение, нарушение устойчивости, истощение, антропогенный стресс.

3.     Лесные пожары, их причины, предупреждение и способы тушения.

4.     Биологическая защита леса.

5.     Предыстория появления Красной книги.

6.     Красная книга республики Татарстан.

7.     Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки.

8.     Проблемы бездомных домашних животных.

9.     Экскурсия «Жалобная книга природы».

10. Экскурсия «Жалобная книга природы». Учащиеся должны знать:

§  роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса;

§  виды экологических проблем;

§  экологическую обстановку региона; § причины пожаров и способы их тушения;

§  местные охраняемые природные территории. Учащиеся должны уметь:

§  использовать полученные знания в ситуациях экологической опасности;

§  оценивать влияние антропогенного фактора на живую природу;

§  участвовать в решении местных экологических проблем;

§  формулировать конкретную экологическую проблему и обосновывать способы решения экологических проблем своей местности;

§  выявлять очаги экологических неблагополучий;

§  отображать экологические проблемы местности путём нанесения на карту экологических топознаков.

Лесная лечебница (12 ч.)

1.              Целебная сила леса.

2.              Источники жизни и здоровья.

3.              Зависимость здоровья человека от состояния природной среды.

4.              Лекарственные растения Татарстана, их лечебные свойства и применение.

5.              Лечебные воздействия запахов.

6.              Растения – аллергены.

7.              Само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах.

8.              Животные лечат.

9.              Самоцветы и здоровье.

10.          Понятие о здоровом образе жизни.

11.          Защита рефератов о лекарственных растениях.

12.          Защита рефератов о лекарственных растениях. Учащиеся должны знать:

§  20-25 лекарственных растений Татарстана, их свойства и применение;

§  что такое здоровый образ жизни;

§  зависимость здоровья человека от состояния природной среды;

§  примеры воздействия живых организмов на здоровье человека.

Учащиеся должны уметь:

 оказывать само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах;

§ сформулировать тему, составить, оформить и защитить реферат.

Лесное бюро погоды (6 ч.)

1.                  Погода и климат нашего региона.  

2.                  Лесной календарь. Месяцеслов.

3.                  Живые барометры: растения, насекомые, рыбы, лягушки, птицы, звери.

4.                  Дни, ночи, времена года. Защита времён года.

5.                  Народные приметы погоды.

6.                  Фенологические наблюдения. Учащиеся должны знать:

•      климатические условия Татарстана;  народные приметы погоды;

•      закономерности смены времён года.

Учащиеся должны уметь:

•      предсказывать погоду по природным признакам;

•      вести фенологические наблюдения.

Лесные развлечения (8 ч.)

1.     Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

2.     Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

3.     Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

4.     Подвижные игры в парке, в лесу.

5.     Подвижные игры в парке, в лесу.

6.     Подвижные игры в парке, в лесу.

7.     Подвижные игры в парке, в лесу.

8.     Конкурс кормушек для птиц.

Учащиеся должны знать:

•      требования к размещению кормушек для птиц;  правила 5-8 игр.

Учащиеся должны уметь:

•      соблюдать правила техники безопасности при проведении игр;

•      выбрать правильно место для игры;

•      провести 5-8 игр для воспитанников детского сада «Рябинка» и учащихся начальных классов;

•      изготавливать и размещать кормушки для птиц;

•      самостоятельно придумывать игры.

Календарно-тематическое планирование

1   КЛАСС

№ п/п	Тема	Дата проведения
1.	Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение	Сентябрь
2.	Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса	Октябрь
3.	Погода и климат нашего региона	Ноябрь
4.	Целебная сила леса	Декабрь
5.	Виды экологических проблем, как последствий антропогенного фактора: загрязнение, нарушение устойчивости, истощение, антропогенный стресс	Январь
6.	Лесные пожары, их причины, предупреждение и способы тушения	Февраль
7.	Источники жизни и здоровья	Март
8.	Лесной календарь. Месяцеслов	Апрель
9.	Подвижные игры в лесу	Май

2   КЛАСС

№ п/п	Тема	Дата проведения
1.	Игры, развивающие наблюдательность,	Сентябрь
	внимание, память, глазомер, воображение
2.	Предыстория появления Красной книги	Октябрь
3.	Красная книга республики Татарстан	Ноябрь
4.	Биологическая защита леса	Декабрь
5.	Зависимость состояния здоровья человека от состояния природной среды	Январь
6.	Животные лечат	Февраль
7.	Живые барометры: растения, насекомые, рыбы, лягушки, птицы, звери	Март
8.	Экскурсия «Жалобная книга природы»	Апрель
9.	Подвижные игры в лесу	Май

3   КЛАСС

№ п/п	Тема	Дата проведения
1.	Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение	Сентябрь
2.	Лекарственные растения Татарстана, их лечебные свойства и применение	Октябрь
3.	Дни, ночи, времена года. Защита времён года	Ноябрь
4.	Понятие о здоровом образе жизни	Декабрь
5.	Народные приметы погоды	Январь
6.	Защита рефератов о лекарственных растениях	Февраль
7.	Проблемы бездомных домашних животных	Март
8.	Экскурсия «Жалобная книга природы»	Апрель
9.	Подвижные игры в лесу	Май

4   КЛАСС

№ п/п	Тема	Дата проведения
1.	Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение	Сентябрь
2.	Фенологические наблюдения	Октябрь
3.	Самоцветы и здоровье	Ноябрь
4.	Растения-аллергены	Декабрь
5.	Лечебные воздействия запахов	Январь
6.	Защита рефератов о лекарственных растениях	Февраль
7.	Конкурс кормушек для птиц	Март
8.	Охраняемые природные территории:	Апрель
	заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки
9.	Подвижные игры в лесу	Май

Использованная литература

1.     Баканина Ф.М., Винокурова  Н.Ф., Камерилова Г.С. и др. Современные проблемы экологии: книга для учителя/ Под ред. Касьяна. – М.: Просвещение, 1997

2.     Бобышева Л. Д. Повышение эффективности экологического воспитания. // Биология в школе.  -1996.-№3.-С. 57-58

3.     Винокурова Н. Ф.. Николнна В. А. Экологические проблемы в системе экологического образования школьников. // Современные проблемы экологии. - М,: Просвещение. — 1997. — 62 - 75.

4.     Вронский В. А. Популярная экология от А до Я. // География в школе. 1998.-№3. -С. 56-62

5.     Дарьина Е. С. Экологический марафон. // География в школе. - 1993. -№

3. -С. 40-41

6.     Захлебный А. Н., Зверев И. Д., Суравегина И. Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1977.

7.     Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение., 1984.

8.     Калистратова Н. В., Корнилова О. А. Экологическое воспитание — это нравственное воспитание. // География в школе. - 1995. - № 3. - С. 58-59.

9.     Кучер Т. В.. Лобжанидзе А. А. Игра в экологическом воспитании школьников. /V География в школе. - 1992. - № 4 - 5. - С. 22-24.