Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Внеурочная деятельность "Мир человека" 3 класс

Внеурочная деятельность "Мир человека" 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:












ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МИР ЧЕЛОВЕКА»




























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа внеурочной деятельности «Мир человека» предназначена для учащихся 3 класса и призвана расширить их знания о том, что представляет собой человек, какова его роль и место в окружающем мире. Данная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» (программа духовно- нравственного развития личности)

Данная программа направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, основанного на системе духовных ценностей, моральных приоритетов, и реализуется в совместной социально-педагогической деятельности семьи школы.

Одной из ведущих задач духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования в области формирования личностной культуры является создание основ нравственного самосознания личности- способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам. Программа направлена на укрепление у учащихся позитивной самооценки, жизненного оптимизма, самостоятельно совершать поступки и принимать ответственность за результаты собственного выбора.

Программный курс «Мир человека» предполагает построение занятий на принципах сотрудничества, взаимодействия и взаимообогащения учащихся и педагога, а основе которых лежит принцип диалога. Диалогическое общение исходит из признания и безусловного права ученика свободно выбирать и сознательно присваивать нравственные ценности. Важным условием духовно-нравственного развития является соблюдение равновесия между самобытностью детства и современной социализацией, т.е. между внутренним и внешним миром.

К другим условиям повышения эффективности реализации программы относятся обеспечение благоприятной психологической атмосферы, ориентация на использование интересов, потребностей, ценностей учащихся в качестве содержательной основы построения занятия, учёт индивидуальных психолого-возрастных особенностей школьников.

В центре курса «Мир человека» -ученик 8-9 летнего возраста, проходящий непростой путь становления: от биологического существа к социальному. Ключевое понятие курса- противоречие, предлагаемое как способ анализа, что хорошего и что плохого в окружающих объектах, явлениях, ситуациях.

Таким образом, предлагаемый курс позволяет помочь учащимся рассмотреть мир человека с различных точек зрения, сформировать активное осознанное отношение к процессу собственного взросления.



Цель курса «Мир человека»:

Системное рассмотрение человека с биологической , психологической и социальной точек зрения посредством разрешения проблемных ситуаций.


Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:

  • Ценностно-смысловые:

- способность осознавать своё предназначение в окружающем мире;

- умение определять целевые и смысловые ориентиры своих действий;

- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека

в обществе.

  • Общекультурные:

- знание особенностей национальной и общечеловеческой культуры;

- восприятие мира как единого целостного при разнообразии культур.

  • Учебно-познавательные:

- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в

Зависимости от конкретных условий.

  • Информационные:

- умение осуществлять поиск информации в открытом информационном

пространстве;

- умение осознанно строить сообщение в устной и письменной форме.

  • Коммуникативные:

- опыт ролевого взаимодействия и реализации собственной позиции;

- понимание относительности мнений и подходов к решению проблем;

- продуктивное содействие разрешению конфликтов;

  • Социально-трудовые:

- ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

- бережное отношение к результатам своего труда и других людей;

  • Личностные:

- освоение способов физического, духовного и интеллектуального само-

развития;

- овладение навыками саморегуляции и самоподдержки ;

- овладение механизмами самоопределения в различных ситуациях;

- установка на здоровый образ жизни.


КОНТРОЛЬ:

К концу 3 класса учащиеся:

- будут знать: о структуре адреса, об основных подсистемах организма, о необходимости здорового образа жизни, о возможности тренировки памяти и внимания, о способах поднятия настроения, о правилах бесконфликтного общения, об ошибочности поспешных выводов.


- будут уметь: описывать развитие человека при помощи системного оператора («многоэкранки»); анализировать объекты и ситуации ближайшего окружения: чем (для чего?) хорошо? Чем(для чего?) плохо?, понимать относительность восприятия и оценок происходящего .


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


  1. Школа: разнообразие целей (1ч)

    1. Зачем учиться в школе?

Игра «Главное».Проблемная ситуация «Зачем учится в школе?». Целесообразность школьных правил.

  1. Надсистемы и подсистемы человека (3ч)

    1. 2.1 Адрес

Систематизация понятия «адрес». Что делать , если потерялся? Игра «Кто вы? Где вы?»

Наш организм

Из каких частей «состоит» человек? Занимательная математика.

Беседа «Одна голова хорошо…»Правила отношения к инвалидам.

    1. Как устроен человек?

Рисование «Что внутри?». Беседа «Знакомимся с анатомией». Отгадывание загадок про различные части тела.

Болезни

Какие бывают болезни? Что делать, чтобы не заболеть? Что значит»лечиться надо уметь»?

    1. Что такое здоровый образ жизни?

Театрализованный праздник.

Защита творческих работ на тему ЗОЖ Презентация паспорта

здоровья.

  1. «Линия жизни» человека (2ч)

    1. Развитие ребёнка до школы.

Беседа «Путешествие в прошлое». Мальчики и девочки: сходство

и отличие. Правила поведения по отношению к девочкам.

3.2. Будущее. «Линия жизни» человека.

Беседа «Путешествие в будущее». Понятие о профессиях.

Бабушки и дедушки. Проблемная ситуация «Сказка о

потерянном времени».Правила поведения по отношению к

пожилым людям.

Игра «Сколько лет герою сказки?» Фантазирование «Растём

в прошлое». Беседа о долголетии.


  1. Знакомимся с психологией (3ч)




    1. Что такое Я?

Что такое Я? Зачем нужно знать самого себя? Тест «Какой я?»

Проблемный диалог «Шустрики и мямлики».

.

    1. Учимся быть внимательными. Учимся запоминать

Что значит «быть внимательным?» Игра на внимание «Запрещённое движение». Тест «Внимательны ли вы?» невнимательность: смешно или опасно?

Игра «Что изменилось?» Что такое хорошая память?

Упражнение «Проверка памяти» Как тренировать память? Фантазирование «если бы память исчезла..»

4.3

Учимся придумывать. Что значит «быть умным?»


Игра «Оркестр». Беседа о воображении. Практическая работа «Закорючки». Приёмы фантазирования.

Игра «Назови одним словом». Беседа «Что такое ум?» Практическая работа «Что это?»

  1. Эмоции и настроение (1ч)

    1. Какие бывают эмоции. Как поднять настроение?


Игра «Невпопад». Беседа об эмоциях. Практическая работа «Читаем по лицу». Инсценирование ситуаций.

  1. Общение (2ч)

    1. Речевое общение. Неречевое общение. Жесты.


Игра на внимание «Кряк-квак».Беседа «Зачем люди общаются?» Тест «Общительны ли вы?» Как нужно разговаривать по телефону?

    1. Проблемы общения. Конфликты. Правила урегулирования конфликтов.


Игра «Комплименты». Беседа «Слова и интонация». Анализ ситуаций. Обсуждение пословиц.

Игра «Дразнилки» Беседа «Как рождаются конфликты?» Тест «Конфликтный ли вы человек?» Обсуждение ситуаций и


Игра «Мы похожи друг на друга». Беседа о способах урегулирования конфликтов. Кто такие посредники?

  1. Противоречия (2ч)

    1. Понятие о противоречии. Игра «Наоборот» Упражнение «Классификация» Анализ противоречий в предметах. Беседа об относительности признаков.

    2. Противоречия в свойствах характера. Противоречия в ситуациях.

Игра «Каким быть?». Беседа «Противоположности сходятся». Ложь: «плохая» и «хорошая». Анализ сказки.

Обсуждение «День рождения: что хорошего и что плохого?» Беседа «Другая точка зрения». Инсценирование и анализ ситуаций.

  1. Мы и окружающие (1ч)

    1. 8.1 Ориентирование в окружающем мире. Правила поведения с незнакомыми


Игра «Сказочные злодеи». Беседа о маскировке. Письменная работа «Дома и на улице». Обсуждение «Почему так , а не иначе?»

Инсценировки-тренинги «Если…»

  1. Подведение итогов обучения (1ч)

    1. Я- хороший, ты- хороший. Обобщающее занятие


Анализ сказки. Беседа о воспитании и самовоспитании. Что значит «любить себя»?

Презентация и защита творческих работ



Учебный план курса (17ч, 1 час в неделю)


п\п

ТЕМА

Всего часов на тему

Форма контроля

1.

Школа: разнообразие целей

1

Обсуждение ситуаций

2.

Надсистемы и подсистемы человека


3

Инсценирование, обсуждение, отгадывание загадок, тест, презентация.

3

«Линия жизни» человека

2

Обсуждение, игра.

4.

Знакомимся с психологией

3

Обсуждение, фантазирование, проблемный диалог

5.

Эмоции и настроение

1

Инсценирование, проблемный диалог

6.

Общение

2

Обсуждение, инсценирование, вредные советы

7.

Противоречия

2

Самооценка, проблемный диалог, обсуждение

8.

Мы и окружающие

1

Обсуждение, проблемный диалог, самооценка.

9.

Подведение итогов обучения

2

Отзыв, презентация




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА


Тема занятия

Тип занятия

Количество часов

Дата

план

Дата

Факт

1 Школа: разнообразие целей 1

1.1

Зачем учиться в школе?


Изучение нового

1



2 Надсистемы и подсистемы человека 3


2.1

Адрес

Обобщение и систематизация

1



2.2

Наш организм

Обобщение и систематизация

1



2.3.

Как устроен организм

Обобщение и систематизация

1



2.4

Болезни

Практическое применение знаний

1



2.5.

Что такое ЗОЖ?

Закрепление знаний и умений

1



3 «Линия жизни» человека 2

3.1

Развитие ребёнка до школы

Комбинированное

1



3.2.

Будущее

Комбинированное

1



3.3.

«Линия жизни» человека

Обобщение и систематизация

1



4. Знакомимся с психологией 3

4.1

Что такое Я?

Изучение нового

1



4.2.

Учимся быть внимательными.


Комбинированное

1



4.3.

Учимся запоминать.


Комбинированное

1



4.4.

Учимся придумывать

Комбинированное

1



4.5.

Что значит «быть умным»?

Комбинированное

1



5 Эмоции и настроение 1

5.1.

Какие бывают эмоции?

Комбинированное

1



5.2.

Как поднять настроение?

Комбинированное

1



6 Общение 2

6.1.

Речевое общение

Комбинированное

1



6.2.

Неречевое общение. Жесты.

Комбинированное

1



6.3.

Проблемы общения

Комбинированное

1



6.4.

Конфликты

Комбинированное

1



6.5.

Правила урегулирования конфликтов

Практическое применение знаний

1



7 Противоречия 2

7.1.

Понятие о противоречии. Противоречия в предметах

Получение новых знаний

1



7.2.

Противоречия в явлениях природы.


Обобщение и систематизация

1



7.3.

Противоречия в свойствах характера


Комбинированное

1



7.4.

Противоречия в свойствах характера

(продолжение)

Обобщение и систематизация

1



7.5.

Противоречия в ситуациях.

Комбинированное

1



7.6.

Противоречия в ситуациях.(продолжение)

Обобщение и систематизация

1



7.7.

Противоречие «цель-средства»


Комбинированное

1



8 Мы и окружающие 1

8.1.

Экскурсия

Практическое применение знаний

1



8.2

Анализ экскурсии

Закрепление знаний и умений

1



8.3.

Ориентирование в окружающем мире

Обобщение и систематизация

1



8.4.

Правила поведения с незнакомыми

Практическое применение знаний

1



9 Подведение итогов обучения 2

9.1

Я-хороший, ты- хороший

Обобщение и систематизация

1



9.2.

Обобщение изученного

Контроль, практическое применение знаний.

1





































Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров110
Номер материала ДВ-572975
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх