Внеурочная деятельность: "Очумелые ручки"

                             Пояснительная записка

                   к программе курса « Умелые ручки»

Исходными документами для составления примерной рабочей программы внеурочной деятельности явились:

·               Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 02.02.2011;

·               Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и  науки Российской Федерации от  6 октября 2009 г. № 373);

·               Примерные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки Российской Федерации;

·               Методические рекомендации по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области (Министерство образования Московской области, Академия социального управления).  

«Декоративно – прикладное искусство» является программой внеурочной деятельности художественно – эстетической направленности. 

            Настоящая программа курса «Умелые ручки»  для  3 класса,  разработана  на основе программы «Художественное творчество», автор А.А.Рахматуллина   Система Л.В. Занкова: сборник программ. -2-е изд., испр. и доп. – Самара: Учебная литература, 2012.)    

            Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

            Задачи курса:

·        развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

·        формировать прикладные умения и навыки;

·        воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

            Кроме решения задач  художественного  воспитания,    данная  программа     развивает  интеллектуально-творческий  потенциал  учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности  для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей , проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основное внимание при изучении курса  уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего  школьника.  На уровне  предметного  содержания  создаются условия для воспитания и формирования: 

·         патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций  своего и других народов;

·         трудолюбия – привитие детям уважительного отношения к труду творческого  отношения  к  учению,  труду,   трудовых  навыков  и  умений  самостоятельного  конструирования  и  моделирования  изделий,  навыков  творческого  оформления  результатов своего труда и др.);  

·        творческого отношения к учению, труду, жизни:

·         представлений  об  эстетических  ценностях  (знакомство  обучающихся  с  художественными  ценностями  материального  мира,  восприятие  красоты  природы,  эстетической  выразительностью предметов  рукотворного  мира,  эстетикой труда и  трудовых  отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

·         бережного отношения  к  природе,  окружающей  среде  (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);

·         ценностного  отношения  к  здоровью  (освоение  приемов  безопасной  работы  с  инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых  материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду  с  реализацией  концепции  духовно-нравственного  воспитания,  задачами  привития  младшим  школьникам  технологических  знаний,  трудовых  умений  и  навыков  программа  курса «Умелые ручки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·        интеграция  предметных  областей  для  формирования целостной  картины  мира и  развития  универсальных учебных действий; 

·        формирование информационной грамотности современного школьника; 

·        развитие метапредметных умений.

            Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,  воспитание  у  них  интереса  к  различным  видам  деятельности,  получение  и  развитие  определенных  профессиональных  навыков.  Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить   себе  место, роль, значение и применение материала в окружающей  жизни. 

Связь  прикладного  творчества,  осуществляемого  во  внеурочное  время,  с  содержанием  обучения    по  другим  предметам  позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой  предусматриваются  тематические  пересечения  с  такими  дисциплинами,  как  математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий  мир (создание образов животного и растительного мира).

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно  построенная работа с учебными пособиями.   

На  первом  этапе  формируется  деятельность  наблюдения.  Ребенок  анализирует  изображение  поделки,  пытается  понять  как  она  выполнена,  из  каких  материалов.  Далее  он  должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам  самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы  показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои  варианты,  пытаться  усовершенствовать  приёмы  и  методы,  учиться  применять  их  на  других  материалах.   

            Следует помнить,  что  задача  занятия  - освоение нового технологического  приема  или  комбинация  ранее  известных  приемов,  а  не  точное  повторение  поделки,  предложенной  в  пособии.  Такой  подход  позволяет  оптимально  учитывать  возможности  каждого  учащегося,  поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. 

            Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения  или реализуя  собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей,  подбирать  другие  материалы  вместо  заданных,  анализируя  при  этом  существенные и несущественные признаки для данной работы.        

Содержание программы представлено на 35 часов в каждом учебном году. 

Результаты освоения  программы во внеурочной деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·        адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженной познавательной мотивации;

·        устойчивого интереса к новым способам познания;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·        учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

·        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (составлять целое из частей);

·        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте;

·        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·        подводить под понятие;

·        устанавливать аналогии;

·        проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·        контролировать действия партнера;

·        стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·        развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

·        расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·        познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

·        познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

·        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

·        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        достичь оптимального для каждого уровня развития;

·        сформировать систему универсальных учебных действий;

·        сформировать навыки работы с информацией.

Содержание программы.

3 класс ( 33 часа)

№ п/п	Кол-во часов	Название темы/раздела	Материалы
Раздел 1.Работа с бумагой, картоном, фольгой. 16 часов.
1.	1	Объемные изделия в технике оригами.	Цветная бумага.
2.	1	Игрушки из картона с подвижными деталями.	Картон, проволока.
3.	1	Моделирование из конусов.	Цветная бумага.
4.	2	Объёмное конструирование из деталей оригами.	Цветная бумага.
5.	5	Моделирование из бумажных салфеток.	Цветная бумага, салфетки.
6.	2	Простое торцевание на бумажной основе.	Гофрированная бумага, картон.
7.	2	Многослойное торцевание.	Гофрированная бумага, цветная бумага, картон.
8.	2	Моделирование из фольги.	Фольга, проволока.
Раздел 2. Текстильные материалы. 11 часов.
9.	1	Аппликация из резаных нитей.	Шерсть, картон.
10.	2	Нитяная бахрома.	Шерсть, тесьма.
11.	2	Моделирование из помпонов.	Шерсть, картон, проволока.
12.	2	Изонить.	Картон, мулине.
13.	2	Вышивание по ткани.	Ткань, мулине.
Раздел 3. Пластические материалы. 3 часа.
14.	1	Раскатывание пластилина, получение плоских изображений.	Пластилин, картон.
15.	2	Разрезание пластилина, аппликация.	Пластилин, картон.
Раздел 4. Модульное оригами. 5 часов.
16.	3	Модуль кусудамы «Супершар».	Цветная, белая, упаковочная бумага.
17.	2	Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля.	Цветная и белая бумага.

Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.

1. Набор цветной бумаги.
2. Набор цветного картона.
3. Клей-карандаш, клей ПВА.
4. Пластилин.
5. Гофрированная бумага.
6. Упаковочная бумага.
7. Проволока.
8. Фольга.
9. Салфетки бумажные.
10. Мулине.
11. Шерстяные нитки.
12. Тесьма.

 Перечень рекомендуемой литературы.

1. Проснякова Т.Н. Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
2. Проснякова Т.Н. Собачки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
3. Проснякова Т.Н. Кошки:  Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
4. Проснякова Т.Н. Цветы:  Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
5. Проснякова Т.Н. Деревья:  Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
6. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
7. Проснякова Т.Н. Волшебные секреты. Рабочая тетрадь по технологии для 3 класса. - Самара: Учебная литература , 2013.
8. Васина Н.Бумажные цветы. – М.: Айрис-пресс, 2012.
9. Васина Н.Бумажная симфония. – М.: Айрис-пресс, 2012.
10. Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. - М.: Айрис-пресс, 2012.
11. Гончар В.В. Модульное оригами. - М.: Айрис-пресс, 2012.
12. Галанова Т. Игрушки из помпонов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.