Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
городского округа город
Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено
Согласовано «Утверждаю»
на заседании
МС заместитель директора директор МАОУ «СОШ№4»
МАОУ
«СОШ№4» ______ Е.А. Бильда ______Р.Р.Зиннатуллина
Протокол № __ от _____2016г. «___
»_________2016г Введено в
действие
Председатель
МС Приказ
№ 265 от 01.09.2016
________Т.В. Григорьева
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
для 5 К1,5 К2,5 К3 класса
на 2016 - 2017 учебный год
количество часов неделю
– 1 час
в год
– 35 часов
Составитель:
Нигматуллина
Раушания Ринатовна
учитель первой
категории истории и обществознания
МАОУ «СОШ
№ 4» городского округа г. Стерлитамак РБ
Стерлитамак
2016
Содержание
1.Пояснительная
записка 3-
4
2.
Общая характеристика внеурочной деятельности
4- 6
3. Описание места
внеурочной деятельности 6
4. Личностные и
метапредметные результаты
внеурочной деятельности
7-9
5.
Содержание внеурочной деятельности
10-12
7.
Календарно-
тематическое планирование внеурочной деятельности
на 2016 – 2017 учебный год 13-15
8.
Перечень учебно-методического обеспечения 16-
17
внеурочной деятельности
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» составлена с учетом:
1.Федерального
Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями
и дополнениями, вступившими в силу 06.05.2014, №273-ФЗ от 29.12.2012);
2.Федеральный
перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством Образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016 – 2017
учебный год (приказ Минобрнауки от 08 июня 2015г. № 576);
3.Письмо
Минобрнауки России от 07 августа 2014г.№ 08-1228 «О направлении рекомендаций»: «Методические
рекомендации по вопросам введения федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
4.Письмо
Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011г. №03-255 «О введении
государственного образовательного стандарта общего образования»;
5.Приказ Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897, зарегистрированный Минюстом России 01
февраля 2011г. № 19644 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
6.Письмо Минобрнауки
России от 25.05.2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы
религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры
народов России».
7.Об утверждении основной образовательной программы
основного общего образования МАОУ «СОШ№4» городского округа г. Стерлитамак
Республики Башкортостан на 2016-2022 годы (от 20.06.2016г.
№220)
8. Учебного плана
МАОУ «СОШ №4» на 2016-2017 учебный год (приказ от 01.09.16. №265) и годового
календарного графика МАОУ «СОШ № 4» на 2016-2017 учебный год (приказ от
01.09. 16. №278)
В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования изучение новой обязательной предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в пятом классе.
Основными целями и
задачами реализации данной предметной области средствами учебника
«Духовно-нравственная культура народов России» в 5 классе остаются следующие:
•
совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами
духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и
конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если
стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к
духовному саморазвитию;
•
углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности
родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические,
культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения,
религиозные верования;
•
осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека
является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои
истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках,
религиозных обрядах и др.;
•
становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в
том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к
определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным
характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к
народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
В
программе предметной области для 5-х классов представлены следующие
содержательные линии: «В мире культуры», «Нравственные ценности российского
народа», «Религия и культура», «Как сохранить духовные ценности», «Твой
духовный мир».
2.Общая характеристика учебного курса внеурочной деятельности
В федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования
предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности. Особенность данной предметной области состоит в том, что
расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к
изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким
образом, характеризуя данную предметную область , следует подчеркнуть ее
интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному
развитию.
Предметная
область разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и
особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные
ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный
мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предметная
область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе
является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связана с
содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания»,
«Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным
средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с
программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные
средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.
Принципы
организации обучения по курсу предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
1.Культуроведческий
принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами
культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством,
архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое
место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это
позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе
и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального
государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2.Принцип природосообразности.
В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий
интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что
позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно
учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших
подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным
впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который
предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у
них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую
сторону явления.
3. Принцип
диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных
культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный
разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так
и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью
подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, возникает
необходимость создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется
разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением
учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.
4. Принцип
краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к.
продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью
которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила,
религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих
пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы
ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в
различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать,
что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда
– один из элементов общероссийской культуры.
5. Принцип поступательности
обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При
сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и
расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.
3.Место
предмета в учебном плане.
Курс внеурочной деятельности «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»» изучается в 5 классе по 1 часу в
неделю, всего в год 35 часов.
4.Личностные и
метапредметные результаты внеурочной деятельности
Предметная
область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи
подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предметной
области – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую
идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности,
российской общности; воспитывать уважение к представителям разных
национальностей и вероисповеданий.
Исходя из
этого, главной особенностью этой предметной области является представление
культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно
культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического,
религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и
нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о формировании у
школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры
общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения
нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только
с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия
накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом,
честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей,
сформировавшихся на протяжении истории разных народов.
Планируемые
результаты обучения
В
соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования
содержание данной предметной области определяет достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы.
Личностные
цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны
произойти в личности субъекта обучения. Это:
•
готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
•
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
•личностные качества, позволяющие успешно осуществлять
различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию
школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
• формирование основ российской
гражданской идентичности, понимания
особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального
российского общества;
• воспитание уважительного отношения к
своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование эстетических особенностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных
учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди
них:
• владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей
собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог;
излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
• овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера;
способность работать с информацией, представленной в разном виде и
разнообразной форме;
• овладение методами познания, логическими
действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
•освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
•умение строить совместную деятельность в
соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения
нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
•осознание целостности окружающего
мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре,
особенностях традиционных религий России;
•использование полученных знаний в
продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами; Личностные результаты:
– осознание своей принадлежности к народу,
национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой
родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России
(элементы гражданской идентичности);
–
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
–
проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного
взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
–
стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные:
–
характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
–
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
–
различать культовые сооружения разных религий;
–
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
–
рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
–
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
–
оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
–
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные:
–
анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе
графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение
искусства).
К
концу обучения учащиеся научатся:
•Воспроизводить
полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать
главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
•Сравнивать
главную мысль литературных, фольклорных и религиозных
текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
•Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения,
анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
•Создавать по изображениям (художественным полотнам,
иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений,
высказывания
известных личностей.
• Работать с исторической картой: находить объекты в
соответствии с
учебной задачей.
•Использовать информацию, полученную из разных источников,
для решения учебных и практических задач.
К концу обучения учащиеся смогут научиться:
•Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.
•Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами
нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
•Работать с историческими источниками и документами
Особенностью данной программы
является то, что она включает в себя материалы по истории и культуре Башкортостана,
что позволяет на примерах традиционной культуры республики отразить духовно-
нравственные и этнические особенности культуры народов Башкортостана как части
общероссийской культуры.
5. Содержание внеурочной деятельности
Раздел 1. В мире
культуры (4 часа)
Величие российской
культуры.Российская
культура –плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представители
разных национальностей (К.Брюллов, И.Репин, К.Станиславский, Ш.Алейхем,
Г.Уланова, Д.Шостакович, Р.Гамзатов ,Л.Лихачев, С.Эрьзя, Ю.Рытхэу и др.)
Многонациональная
культура народов Башкортостана. Культура коренного народа, ее связь с
культурой других народов, населяющих Башкортостан.
Человек- творец и
носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад
личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы
нравственности – часть культуры общества. Примеры нравственности башкирского
народа. Источники, создающие нравственные установки.
Взаимовлияние и
взаимообогащение культур народов Башкортостана.
Схожесть языков, обычаев, обрядов,
песен башкирского и татарского народов. Взаимовлияние и взаимообогащение
культур народов Башкортостана.
Раздел 2.
Нравственные ценности российского народа (15 часов)
«Береги
землю родимую, как мать любимую». Патриотические чувства россиян.
Древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов о
защите Родины (русских, татар, башкир и др.)
Герои
национального эпоса разных народов. Богатырские сказки «Урал –батыр,
Акъял- батыр, Камыр –батыр (по выбору). Примеры героизма и патриотизма,
представленные в эпических образах.
Жизнь ратными
подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в
истории России ( Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова,
Кахым- туря.).
Всякий
мужественный человек приносит честь своей Родине. Примеры героизма
солдат (Алексей Маресьев, Александр Матросов, Александр Покрышкин, Минигали Шаймуратов,
Минигали Губайдуллин). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
Деятели разных
конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур –
Залман и др.). Участие мусульманского духовенства в организацию защиты
Отечества.
В труде – красота
человека.
Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). Отражение
отношения к труду в фольклоре. Башкирская сказка «Два лентяя».
Трудолюбие как
нравственное качество человека, основа трудовой деятельности. Славные
дела мастеров остаются в памяти потомков. З.Биишева . Рассказ «Мастер и
подмастерье».
«Плод добрых
трудов славен». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Высказывания
о нравственных качествах человека, проявляющихся в труде, в учениях Будды,
Мухаммада, Иисуса Христа.
Люди труда. Примеры
самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины (землепроходцы,
ученые, путешественники и др.). Ф.Исянгулов. «Мост Хамита».
Бережное отношение
к природе.
Одушевление природы нашими предками. М.Карим «Таганок». Роль заповедников в
сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья
– хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,
искренность, симпатии, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности.
«Семья – первый трудовой
коллектив». Семья – первая «школа», где ребенок получает уроки
нравственности.
Любовь- главная
семейная ценность. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные
ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме.
«Слава детей-
родители их» .Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей
семьи в фольклоре разных народов. Шежере башкир. Практическое
занятие по теме «Что я делаю, чтобы в нашей семье всегда были мир и любовь». Главное, чтобы в семье всегда был мир,
дружба, уважение, любовь друг к
другу. В хорошей и дружной семье люди защищены, люди всегда помогают и заботятся друг о друге, молятся друг
за друга
Раздел 3.
Религия и культура (11 часов)
Роль религии в
развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной
культуры общества. Древние верования башкир. Использование религиозных образов
и сюжетов в искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые сооружения.
Культурное
наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние
Византии (оживление имеющихся представлений). Откуда на Русь пришло
христианство?
Христианская вера
и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние
на развитие образования. Влияние церкви на образование, культуру народа. Духовная
музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного
календаря.
Православие в
Башкортостане.
Появление и распространение православия в Башкирии.
Культура ислама.
Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII- XII века ) –
золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад
мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры.
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Исламский
календарь.
Архитектура
православия и ислама. Мечеть – часть исламской культуры Православный
храм (внешние особенности, внутреннее убранство).
Исторические
личности, оказавшие влияние на развитие культуры нашей страны. Владимир
Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Д.С.Бортнянский, Аль-Хорезми, Абу ар –Рази, Галимжан
Галеев Баруди ,Омар Хаям и др.
Иудаизм и
культура.
Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом
иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь.
Священная история
иудеев в сюжетах мировой живописи.
П.
Брейхель «Вавилонская башня», К.Флавицкий «дети Иакова продают своего брата
Иосифа», Ш. Теверен «Иосиф и его братья в Египте», Ф.Завьялов «Самсон разрушает
храм филистимлян» и др. (по выбору).
Культурные
традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Искусство танка.
Буддийский календарь.
Культовые
сооружения буддистов. Ступа, пагода Архитектура буддийских
храмов. Влияние буддийских монастырей и монахов на развитие культуры.
Раздел
4. Как сохранить духовные ценности. (2 часа)
Забота государства
о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права
гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной
культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Шульганташ- уникальный памятник природы и древней живописи в Башкортостане.
Хранить память
предков.
Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из
российской и башкирской истории. Известные меценаты.
Раздел
5. Твой духовный мир (2 часа)
Что составляет
твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения,
симпатии, радости, нравственные качества личности- составляющие духовного мира.
Культура поведения
человека.
Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека. Культура
поведения современного человека. Как человек может развить культуру поведения.
Заключительное
занятие по курсу «Человек в мире культуры»
Защита
проектов, индивидуальные выступления по выбранным темам.
6.Календарно -тематическое планирование внеурочной деятельности
на 2016 – 2017 учебный
год.
№ занятий
|
5К 1 кл.
План / факт проведения
|
5 К2 кл.
План / факт
проведения
|
5 К3
План /факт
проведения
|
Тема занятий с указанием этнокультурных особенностей
Республики Башкортостан
|
Примечание
|
Раздел 1. В мире культуры
(4 часа)
|
1.
|
05.09
05.09
|
05.09/ 05.09
|
02.09/02.09
|
Величие многонациональной
российской культуры.
|
|
2.
|
19.09
19.09
|
19.09/19.09
|
09.09 /09.09
|
Многонациональная культура
народов Башкортостана.
|
|
3.
|
26.09
26.09
|
26.09/26.09
|
16.09/16.09
|
Человек–творец и носитель
культуры.
|
|
4.
|
03.10/0310.
|
03.10/03.10
|
23.09/23.09
|
Взаимовлияние и взаимообогащение
культур народов Башкортостана.
|
|
Раздел 2.Нравственные
ценности российского народа (15 часов)
|
5.
|
17.10/17.10
|
17.10/17.10
|
30.09/30.09
|
«Береги землю родимую, как мать
любимую».
|
|
6.
|
24.10 /24.10
|
24.10/24.10
|
07.10/07.10
|
Герои национального эпоса разных
народов.
|
|
7.
|
31.10/31.10
|
31.10/31.10
|
14.10/14.10
|
Жизнь ратными подвигами полна.
|
|
8.
|
07.11/07.11
|
07.10/07.10
|
21.10/21.10
|
Всякий мужественный человек
приносит честь своей Родине.
|
|
9.
|
14.11/14.11
|
14.11/14.11
|
28.10/28.10
|
Деятели разных конфессий –
патриоты.
|
|
10.
|
28.11/28.11
|
28.11/28.11
|
11.11/11.11
|
В труде- красота человека.
|
|
11.
|
05.12/
|
05.12/
|
18.11/
|
Трудолюбие как нравственное
качество человека, основа трудовой деятельности.
|
|
12.
|
12.12/
|
12.12/
|
02.12/
|
«Плод добрых трудов славен».
|
|
13.
|
19.12/
|
19.12/
|
09.12/
|
Люди труда.
|
|
14.
|
26.12/
|
26.12/
|
16.12/
|
Бережное отношение к природе.
|
|
15.
|
09.01/
|
09.01/
|
23.12/
|
Семья- хранитель духовных
ценностей.
|
|
16.
|
16.01/
|
16.01/
|
30.12/
|
«Семья – первый трудовой
коллектив».
|
|
17.
|
18.01/
|
18.01/
|
13.01/
|
Любовь- главная семейная ценность.
|
|
18.
|
23.01/
|
23.01/
|
20.01/
|
«Слава детей- родители их».
|
|
19.
|
30.01/
|
30.01/
|
27.01/
|
Практическое занятие по теме «Что
я делаю, чтобы в нашей семье всегда были мир и любовь».
|
|
Раздел 3.
Религия и культура (11 часов)
|
20.
|
06.02/
|
06.02/
|
03.02/
|
Роль религии в развитии культуры
|
|
21.
|
13.02/
|
13.02/
|
10.02/
|
Культурное наследие христианской
Руси.
|
|
22.
|
27.02/
|
27.02/
|
17.02/
|
Христианская
вера и образование в Древней Руси.
|
|
23.
|
06.03/
|
06.03/
|
03.03/
|
Православие в Башкортостане.
|
|
24.
|
13.03/
|
13.03/
|
10.03/
|
Культура ислама.
|
|
25.
|
20.03/
|
20.03/
|
17.03/
|
Архитектура православия и ислама.
|
|
26.
|
27.03/
|
27.03/
|
24.03/
|
Исторические личности, оказавшие
влияние на развитие культуры нашей страны.
|
|
27.
|
03.04/
|
03.04/
|
31.03/
|
Иудаизм и культура.
|
|
28.
|
10.04/
|
10.04/
|
14.04/
|
Священная
история иудеев в сюжетах мировой живописи.
|
|
29.
|
17.04/
|
17.04/
|
21.04/
|
Культурные
традиции буддизма.
|
|
30.
|
24.04/
|
24.04/
|
28.04/
|
Культовые
сооружения буддистов.
|
|
Раздел 4. Как
сохранить духовные ценности (3 часа)
|
31.
|
08.05
|
08.05
|
05.05
|
Забота государства о сохранении
духовных ценностей.
|
|
32.
|
15.05
|
15.05
|
12.05
|
Хранить память предков.
|
|
Раздел 5. Твой
духовный мир (2 часа)
|
33.
|
22.05
|
22.05
|
19.05
|
Что составляет твой духовный мир?
|
|
34.
|
29.05
|
29.05
|
26.05
|
Культура поведения человека.
|
|
35.
|
29.05
|
29.05
|
31.05
|
Заключительное занятие по курсу
«Человек в мире культуры».
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
Перечень учебно-методического обеспечения внеурочной деятельности.
Основная
литература.
1.Виноградова
Н.Ф. « Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс. Методические
рекомендации/ Н.Ф.Виноградова.-М.: Вентана-Граф, 2015.
2.Программы
по истории и культуре Башкортостана дляобучающихсяI – IXклассов. Составители
:Под
общей редакцией С.А.Галина, Г.С.Галиной, М.Х.Идельбаева, Ф.Т.Кузбекова,
Р.А.Кузбековой, Л.Н.Поповой, А.М.Сулейманова. Уфа, 2010.
3.
Виноградова Н.Ф. “ Основы духовно- нравственной культуры народов России “: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф.Виноградова,
В.И.Власенко, А.В.Поляков.- М.:Вентана-Граф.2013.
4.
Родной Башкортостан. 5 класс. Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х, Галлямов А.А. -Уфа:
Китап, 2009.
5.А.М.
Бускунов. «История Башкортостана ». Учебное пособие для 5 класса
общеобразовательных организаций Республики Башкортостан / Уфа: Китап , 2014г.
Дополнительная
литература
для учителя и обучающихся.
1. Библия
для детей. Любое издание.
2. Школьная
энциклопедия «Руссика». История России 9-17 века. М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование».
2003.
3. Школьная
энциклопедия «Руссика». История России 18-19 века. М.: «ОЛМА-ПРЕСС
Образование». 2003.
4.
Башкирские музыкальные инструменты.-Уфа:Китап,1989г.
5.
Башкирские народные сказки.-Уфа:Китап,
1980.
6.
Песня о родной Уфе:- Уфа:Китап,1997.
7.
Власов В.Н. Мед Башкортостана.-Уфа:
Китап,1983
8.
Валеев И.И. Педагогика М.кАрима,-Уфа:
Китап,2002
9.
Уфа с высоты птичьего полёта(фотографии)
Электронные
образовательные ресурсы.
1.
Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru
2. Российское образование –
федеральный портал http://www.edu.ru
3. Академия повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования - http://www.apkpro.ru/content
4. Электронная гуманитарная
библиотека - www.gumfak.ru
5. Государственный музей истории
религии - www.gmir.ru
6. видеофильм об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_
kultura/videohttp
7. башкирская легенда
обУрал-батыре(http://www.bashskazki.ru/page104.html).
8. видеофильм «Заповедники России»
(http://www.youtube.com/watch
9. www.museum.ru/M1520
Технические
средства обучения
1. Мультимедийная
установка с экраном.
2. Музыкальные
записи к темам программы
Оборудование
для проведения практических занятий
Предметы декоративно – прикладного
искусства и предметы быта народов, проживающих на территории Башкортостана.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.