Рабочая программа внеурочной деятельности
для 1-4 классов составлена на основе следующих нормативно - правовых
документов:
1.
Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373.
2.
Федерального закона от29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
3.Основная образовательная программа начального общего
образования ГБОУ ООШ пос. Подгорный.
Программа
ориентирована на обучающихся 1-4 классов и рассчитана на 135ч: в 1 классе –
33ч (1 час в неделю), во 2-4классах – по 34 занятий в год (1 занятие в неделю,
34 учебные недели). Продолжительность одного занятия 40 минут.
1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
В процессе воспитания у выпускника начальной школы
будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран.
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
·
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора,
памятников культуры;
·
первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
ее значимости для личности учащегося;
·
первоначальные
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками
и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам,
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор
6. Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются
главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. положительное отношение к предмету и
мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
- элементарное представление о ИЯ как средстве
познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения
ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.
2. языковые и речемыслительные способности,
психические функции и процессы;
·
языковые
способности:
- к слуховой дифференциации (фонематический и
интонационный слух)
- к зрительной дифференциации (транскрипционных
знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и
т.п.)
- к
имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)
- к догадке (на основе словообразования, аналогии с
родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- к выявлению языковых закономерностей (выведению
правил).
·
способности
к решению речемыслительных задач:
- к соотнесению/сопоставлению (языковых
единиц, их форм и значений)
- к осознанию и объяснению (правил,
памяток и т.д.)
- к построению высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- к трансформации (языковых единиц на
уровне словосочетания, фразы);
·
психические
процессы и функции:
-
восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)
-
мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);
-
внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и
переключению, увеличится объем);
У
выпускника будет возможность развить
·
языковые
способности
- к выявлению главного (основной идеи,
главного предложения в абзаце, в тексте);
- к логическому изложению (содержания
прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
·
способности
к решению речемыслительных задач:
- к формулированию выводов (из
прочитанного, услышанного);
- к иллюстрированию (приведение примеров);
- к антиципации (структурной и содержательной);
- к выстраиванию
логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);
- к оценке/самооценке (высказываний,
действий и т.д.);
·
психические
процессы и функции:
- такие качества ума как любознательность,
логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объема оперативной
слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные
действия.
·
специальные
учебные умения
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией,
орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими
явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и
русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим
справочниками;
- пользоваться различными опорами: грамматическими
схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения
собственных высказываний;
- пользоваться электронным приложением;
- оценивать свои умения в различных видах речевой
деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
-- рационально организовывать свою работу в классе и
дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);
- пользоваться электронным приложением;
·
универсальные
учебные действия
- работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/
группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять
главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
- вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- планировать и осуществлять проектную деятельность;
- работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе пользоваться средствами
информационных и коммуникационных технологий);
- контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
- читать тексты различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с коммуникативными задачами;
- осуществлять логические действия: сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов
поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение
школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить
зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Формы
учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов)
для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается
интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и
индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой
форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов),
посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей
рефлексии.
Способами определения результативности
программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде
естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению
каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки,
открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации учебных занятий, основных видов деятельности
1
класс
Блок
I. «Окно в мир».
№
|
Тема
|
Основное
содержание темы
|
Формы
работы
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Давайте
познакомимся!(8ч.)
|
1
|
Знакомство.
Приветствие и прощание.
|
Приветствия
и прощание. Знакомство.
|
Познавательная
|
Учатся пользоваться
языковыми средствами (hi, bye).
Играем в игру «Угадай-ка»,
Поют
песни: «Скажи, привет!»,
«Здравствуйте,
волшебные друзья!»
|
2
|
«Расскажи
о себе Винни-Пуху»
|
Простейшие
сведения о себе (возраст, из какой страны родом.)
|
Познавательная
|
Пользуются простейшими конструкциями:
am, is, are;
Узнают Имена английских девочек и
мальчиков.
Изображают
Винни-Пуха и Пятачка
|
3
|
Личные
местоимения
|
Личные
местоимения: I, you, he, she.
Притяжательные
местоимения: my, his, her
|
Познавательная
|
Играют в
игры: «Опросник», «Угадай по
голосу», слушают речь английских детей,
Знакомятся
с героям «I»
|
4
|
Языки
мира. Знакомство с Мистером Таном
|
Англоговорящие
страны. Великобритания на карте, флаг Великобритании.
|
Сравнительная
работа
|
Просматривают
презентацию «Великобритания», сравнивают Россию и Великобританию. Слушают
сказки от Мистера Тана.
|
5
|
Значение
английского языка
|
Значение
английского языка. Языки мира.
|
Сравнительная
|
Знакомятся
с различными языками. Сравнивают английский и русский язык. Играют в игру «Английская-экскурсия».
|
6
|
Глаголы
связки вмести с Золушкой
|
Знакомство
с персонажами детских сказок.
|
Познавательная
|
Узнают
глаголы связки: am, is, are.
Играют в
игру «скажи как Золушка», Слушают песенки Золушки.
|
7
|
Великобритания
на карте
|
Великобритания
на карте, флаг Великобритании
|
Познавательная
|
Просмотр
кукольного театра, изображают героев кукольного театра
|
8
|
Вопросы
Тома
|
Вопросы: who,
how old, what, where.
|
Познавательная
|
Играем с
Томом в игру «Вопросник», разгадывают загадки Томаса.
|
«Семья»
(8ч)
|
9
|
Семейное
дерево
|
Рассказ
о своей семье или семье своего друга.
Изучение слов: mother,
father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son,
daughter, friend, family.
|
Познавательная
|
Знакомятся
с типичной английской семьей. Рисуют свое семейное дерево.
|
10
|
Как
дела Джерри?
|
Вопрос
«Как дела?» и ответ на него на английском языке.
|
Познавательная
|
Просмотр
мультфильма на английском языке. Играют в игру «Шалости Джери».
|
11
|
Считаем
с Минни до 7
|
числительные 1-7
|
Познавательная
|
Познавательный
видео ролик «Счет на английском», Игра «Посчитай-ка», Учим стишок на
английском языке.
|
12
|
Артикли
a\an
|
Какие
бывают артикли и как их использовать в речи.
|
Познавательная
|
«Интерактивная
викторина a/an»
|
13
|
Семейные
традиции
|
Уклад
жизни в английской семье.
|
Сравнительная
|
Рассматривают
традиции английских и российских семей. Сравнивают их.
Рассказывают
о своих семейных традициях.
|
14
|
Путешествие
в Лондон!
|
Рассматривают
достопримечательности Лондона
|
Исследовательская
|
Просмотр
Видео «Путешествие в Лондон». Составить рассказ о нашей стране. Наше
достояние.
|
15
|
Вежливое
поведение англичан
|
Этикет.
Вежливое отношение к другим людям.
|
Сравнительная
|
Сравнивают
наш этикет и манеры с вежливым английским поведением. В чем отличие и что
общего.
|
16
|
Глагол
have\has
|
Составлять
предложения с конструкцией have got/has got
|
Познавательная
|
Прослушивание
различных диалогов.
Использование
в речи конструкций have got/has got
|
«Игрушки»
(8ч)
|
17
|
Любимая
игрушка
|
Названия
игрушек, животных.
|
Познавательная
Работа в
группах
|
Обучающиеся
рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся
описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать,
выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё
желание чем-либо заняться.
|
18
|
Прилагательные
|
Использование
в английской речи прилагательные.
ЛЕ: toy, doll,
teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house,
telephone, number
|
|
19
|
Животные
|
Рассматривают
различных животных.
ЛЕ: cat, frog,
dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel,
cat, kitten, puppy, zoo
|
Беседа
|
Просмотр
обучающего видео-словаря. Описывают любимое животное на английском языке.
|
20
|
Глаголы.
Счет до 10
|
Множественное
число существительных.
Счёт до
10. Прилагательные. Глаголы.
|
Познавательная
Групповая
|
Изучают
счет до 10.
Играют в
игру «от 1 до 10 на английском»
Составляем
мини диалоги в парах.
|
21
|
США
вторая англоговорящая страна
|
Изучение
достопримечательности США. Культура, традиции. США – вторая англоговорящая
страна, её столица Вашингтон.
|
Исследовательская
|
Просмотр
презентации о США.
Сравнивание
США и Англии. Поиск интересных фактов.
|
22
|
Знакомство
с Микки Маусом
|
Знаменитый
герой Волта Диснея – Микки Маус. Микки-Маус – герой американских
мультфильмов.
|
Проектная
|
Просмотр
видео с Микки Маусом. Стихи. Загадки. Изображают Микки Мауса.
|
23
|
Местоимение
it
|
Местоимение
it.
|
Познавательная
|
Используют
местоимение в английской речи. Составляем беседу-игру «Эта игрушка моя!»
|
24
|
Мои
игрушки
|
Любимые
игрушки английских и американских детей.
Разнообразные
игрушки, фигурки животных, презентации «Игрушки».
|
Проектная
|
Приносят
свою любимую игрушку. Рассказывают интересную историю с игрушкой. Рисунок
своей игрушки.
|
«Игры»
(9ч)
|
25
|
Моя
любимая игра
|
Любимые
игры и занятия российских детей и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.
ЛЕ:
Bike,
scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children,
they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book
Go,
roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance
|
Познавательная
Сравнительная
|
Рассказывают
о своих любимых играх.
Проводим
несколько любимых игр.
Сравниваем
российские игры от английских в чем отличие.
|
26
|
Любимые
игры и занятия российских детей
|
27
|
Артикль
the
|
Определенный
артикль the.
|
Познавательная
|
Познавательное
видео диалог с использованием артикля the.
Дети
составляют диалоги.
|
28
|
Игры
детей Великобритании
|
Игры английских и американских детей: seesaw,
hide-and-seek, leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders,
scrabble
|
Познавательная
|
Рассматривают
американские игры. Проводим самые интересные.
|
29
|
Present Simple –
простые предложения. Песенки на английском языке
|
Present Simple 3-е лицо
единственного числа. Вопросы с do/does и ответы
на них.
|
Познавательная
|
Учатся
составлять простые предложения. Поют песенку на английском языке. Презентация
викторина.
|
30
|
Играем
вместе с Микки и Мини
|
Игры
английских и американских детей: seesaw, hide-and-seek, leapfrog,
marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders, scrabble
|
Исследовательская
|
Находим
интересные американские игры. Каждый ученик проводит свою игру.
|
31
|
Местоимения
we, they
|
Местоимения
we, they.
|
Познавательная
|
Учим
стихотворение «Cat»
Просмотр кукольного театра.
|
32
|
Веселый
словарик
|
Создание
словаря.
|
Проектная
|
Учащиеся
создают свой уникальный словарь английских слов и защищают его.
|
33
|
Викторина
|
Проведение
викторины. Что мы узнали нового?
|
Проект
|
Создают
проект или книгу «Что нового я узнал?»
|
2
класс
Блок
II «Мир игр
и стихов»
№
|
Тема
|
Основное
содержание темы
|
Формы
работы
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Раздел
1. «Веселая фонетика» (9ч)
|
1
|
Мистер
Тан будет с вами играть!
|
Сказка о
Мистере Тане.
Фонемы,
близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам:
[ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с
фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [
j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.
Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном
языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.
Долгие и
краткие гласные.
|
Познавательная
|
Просмотр
сказки «Мистер Тан и его друзья». Обсуждение.
|
2
|
Разноцветная
фонетика
|
Изучение
различных фонем. Просмотр сказки о фонемах. Иллюстрация сказки.
|
3
|
Фонетические
игры
|
Фонетические игры: Повторюшки.
Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо.
Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign
speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие.
|
Познавательная
|
Проводим
различные фонематические игры.
|
4
|
Пословицы
и поговорки на английском
|
Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.
Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.
Английские
пословицы и приметы.
|
Исследовательская
|
Беседа о
пословицах и поговорках. Сравнивание русских и английских пословиц.
|
5
|
Фонетические
сказки вместе с Джерри
|
Фонематические
сказки Джерри.
|
Проектная
|
Создают
свою фонематическую сказку. Рассказывают свою сказку по иллюстрациям.
|
6
|
Фонетические
песенки
|
Прослушивание
фонематических песен.
|
Групповая
|
Поем и
учим различные фонематические песенки. Игра «Самый лучший певец»
|
7
|
Скороговорки
Хенни Пенни
|
Кто
такая Хенни Пенни?. Различные скороговорки.
|
Командная
|
Просматривают
мультфильм с Хенни Пенни. Конкурс «Самая быстрая скороговорка»
|
8
|
Конкурс
чтецов
|
Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary;
Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little
Girl
и другие.
|
Проектная
|
Оформляют
свой стих в форме открытки. Конкурс лучшего стихотворения и открытки.
|
9
|
Поиграем
с Дейзи
|
Отгадай
стихотворение
по изображению.
|
Командная
|
Дети
делятся на две команды. Игра проходит в несколько этапов в форме викторины.
|
Раздел
2. «Веселые буквы» (7ч)
|
10
|
Алфавит
|
Английские буквы. Правильное написание букв.
Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит.
Праздник
алфавита.
|
Познавательная
|
Знание
алфавита. Изучают песню «Алфавит». Прописывают буквы. Умеют отличать гласные
от согласных.
Просматривают
различные обучающие видео.
|
11
|
Правильное
написание алфавитных букв
|
12
|
Гласные
буквы Тома
|
13
|
Джерри
спрятал согласные буквы
|
14
|
Инсценировка
стихотворения The three little kittens
|
Стихотворение: The three little
kittens. Английское
народное детское стихотворение The three little kittens.
Перевод
С.Я. Маршака.
|
Групповая
|
Пробуют
поставить спектакль на основе стихотворения.
|
15
|
Игры
с алфавитом
|
Игры с алфавитом: Путаница.
Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару.
Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие.
|
Игровая
|
Дети
проводят различные игры с английским алфавитом.
|
16
|
Стихи
о буквах
|
Составляем
стихи о каждой букве.
|
Познавательная
|
Прослушивают
аудиозапись «Стихи о каждой букве» Учат 1-2 стихотворения.
|
Раздел
3. «Давайте поиграем!» (10ч)
|
17
|
Лексические
игры
|
Лексические
настольные игры. Правила игры.
A dice, start, a
counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass,
it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам).
|
Познавательная
|
Играем в
лексические игры. Разбираем правила. Изучаем слова направления.
|
18
|
Родословное
дерево
|
Игра
«Родословное дерево» (родственники)
Mother, father, brother, sister, cousin,
grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.
|
Изучение
слов на английском языке. Рисуем семейное дерево. Защищаем проекты.
|
19
|
Будьте
добры к животным
|
Игра
«Будьте добры к животным!» (цвета)
Purple, red, blue, orange,
green, yellow, brown, grey, white, black
|
Проводим
акцию «Любовь и животные»
Изучаем
цвета на английском языке. Игра с цветами. Просмотр ролика о отношении к
животным.
|
20
|
Мороженное
– мечта
|
Игра
«Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)
Banana, pear, cherry,
orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple
|
Видео словарь фрукты и ягоды. Игра найди
фрукт. Иллюстрируют свой любимый фрукт, составляют мини рассказ на
английском языке.
|
21
|
Украшаем
пиццу
|
Игра
«Украшаем пиццу» (овощи)
Onion, pea, tomato, red
pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot
|
Просмотр
видео словаря о овощах. Готовим свою пиццу класса.
|
22
|
Кто
быстрее соберет портфель
|
Игра
«Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)
Ruler, exercise book,
eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil,
calculator, felt-tip pen
|
Видео-
словарь школьные предметы.
Играем в
игру «Что у меня в портфеле?»
|
23
|
Английский
завтрак
|
Игра
«Английский завтрак». (продукты) Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato
juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs
|
Видео-словарь
продукты. Рассматриваем отличия и сходства завтра английского от российского
завтрака.
|
24
|
Накрой
на стол
|
Игра
«Накрой на стол» (посуда)
Fork, knife,
napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers,
for dessert
|
Видео-словарь
посуда. Игра- диалог дети накрывают на стол и составляют диалог на английском
языке. Исходя из ситуации.
|
25
|
Одежда
для девочек и мальчиков
|
Игра
«Одежда для мальчика/девочки» (одежда)
Trainers, dress,
jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights
|
Игра
наряди свою куклу. Видео урок одежда.
Находят
загадки про одежду. Ищут различия между российской одеждой и английской.
|
26
|
Игры
«Угадай кто это»
|
Игры
придумываем сами.
|
Дети
сами придумывают игру на любую тему.
|
Раздел
4. «Наша первая сказка» (8ч)
|
27
|
Сценарий.
Составление сценария.
|
Сказка «The Little Red Hen» / «Маленькая
рыжая курочка»
Текст, пьеса.
Л.Е.: chicken, hen, tail, eyes, ears, duck,
dog, cat, little, short, funny, grey, brown, black, white, yellow
seeds,
count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ball
bread, make,
hungry, give, nice, kind, usually
|
Пьеса
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей.
Составляют сценарий. Работа над текстом пьесы.
Проводят репетиции, создают декорации, готовят
костюмы, оформляют спектакль.
Презентация спектакля.
|
28
|
Прослушаем
сказку на английском языке
|
29
|
Знакомство
со сценарием и распределение ролей
|
30
|
Работа
над текстом пьесы
|
31
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
32
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
33
|
Драматизация.
Последовательность работы над пьесой.
|
34
|
Презентация
спектакля
|
|
|
|
|
|
|
|
3
класс
Блок
III «Мир сказки и театра»
№
|
Тема
|
Основное
содержание темы
|
Формы
работы
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство
со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Презентация
спектакля
|
|
|
|
Раздел
2. «Рождественский праздник»
|
|
Рождественские традиции
|
|
|
|
|
Рождественские традиции
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа над сценарием
|
|
|
|
|
Репетиции, оформление зала
|
|
|
|
|
Репетиции, оформление зала
|
|
|
|
|
Проведение праздника
|
|
|
|
Раздел
3. «Красная шапочка»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
Раздел
4. «Теремок»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
4
класса
Блок
IV
«Мир сказки и театра»
№
|
Тема
|
Основное
содержание темы
|
Формы
работы
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Раздел
1. «Три медведя»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
Раздел
2. «Гадкий утенок»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
Раздел
3. «Золушка»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
Раздел
4. «Белоснежка и семь гномов»
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Чтение
сказки, работа с лексикой
|
|
|
|
|
Знакомство со сценарием и распределение ролей
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Работа
над текстом пьесы
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
|
|
|
|
Проведение спектакля
|
|
|
|
3
Тематическое планирование
Класс
|
Название темы
|
Всего часов
|
Теоретические занятия
|
Практические занятия
|
1 класс
|
Вводный
курс
«Окно в
мир».
|
33
|
16
|
17
|
1. Давайте
познакомимся!
|
8
|
4
|
4
|
2.
Семья.
|
8
|
4
|
4
|
3.Игрушки.
|
8
|
4
|
4
|
4.Игры.
|
9
|
4
|
5
|
2 класс
|
«Мир игр
и стихов».
|
34
|
16
|
18
|
1.Весёлая
фонетика
|
9
|
4
|
5
|
2.Весёлые
буквы
|
7
|
3
|
4
|
3.Давайте
поиграем!
|
10
|
5
|
5
|
4.Наша
первая сказка
|
8
|
4
|
4
|
3 класс
|
«Мир
сказки и театра».
|
34
|
16
|
18
|
1.Три
поросёнка
|
9
|
4
|
5
|
2.Рождественский
праздник.
|
7
|
3
|
4
|
3.Красная
шапочка
|
10
|
5
|
5
|
4.Теремок
|
8
|
4
|
4
|
4 класс
|
«Мир
сказки и театра».
|
34
|
16
|
18
|
1.Три
медведя
|
9
|
4
|
5
|
2.Гадкий
утёнок
|
7
|
3
|
4
|
3.Золушка
|
10
|
5
|
5
|
4.Белоснежка
и семь гномов
|
8
|
4
|
4
|
Класс
|
Итого по
программе
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.