Инфоурок Другое Рабочие программыВнеурочная деятельность по английскому языку “Эрудиты: Стратегии подготовки к итоговой аттестации, всероссийским олимпиадам, ВПР”

Внеурочная деятельность по английскому языку “Эрудиты: Стратегии подготовки к итоговой аттестации, всероссийским олимпиадам, ВПР”

Скачать материал
Скачать тест к материалу

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»

Павшок В.Л.

__________________

№ ____ «____» _____20 _ г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности “Эрудиты: Стратегии подготовки к итоговой аттестации, всероссийским олимпиадам, ВПР”

 

на 2018/ 2019учебный год

 

 

 

 

Учитель Лапенко Людмила Владимировна

                                                   (Ф.И.О.)

 

Предмет Английский язык

 

Класс 8

 

Предметная область Филология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании школьного сообщества

 «____» ____________ 20__ г.

                                                                                                         Согласовано председателем МС: Пестова В.И.

_______________________

 

 

 

 

 

 

Программа: Гулов А. П., “Титул”, 2018.

(год издания, издательство, автор)

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

 

Автор: Гулов А. П.,

 

Название:  “Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов: UseofEnglish: Книга 1, Книга 2, Книга 3: учебное пособие”.

 

Издательство, год издания: “Титул”, 2018.

 

 

 

 

 

 

Количество часов в неделю:

 

     по программе: 1

 

     по учебному плану школы: 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа курса “Эрудиты: Стратегии подготовки к итоговой аттестации, всероссийским олимпиадам, ВПР” по английскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897; концепцией Федеральной целевой программы развития на 2011-2015 годы. (Утв. Расп. Правит. РФ от 07 февр. 2011 г. № 163-р.); примерной программой основного общего образования по иностранным языкам (Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам- М.: Просвещение, 2010год.); примерной программой основного общего образования (Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию. Протокол заседания от 08.04.2015г. №1/15); сборником нормативных документов («Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта". - Москва: Дрофа. 2009).

 

Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней ступени обучения общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся 8 классов, планирующих расширить кругозор, успешно участвовать в муниципальных, региональных и заключительных этапах всероссийской олимпиады по английскому языку и одаренных детей, детей с нестандартным мышлением. Данная программа рассматривается, как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и нестандартного подхода.

 

 

Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.

Уровень сложности: повышенный.

 

 

1.1. Цели реализации программы:

 

Использование данной программы направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции и обеспечивает качественную и системную подготовку учащихся.

 

1.      обеспечение благоприятных условий  для  выявления,  развития  и  адресной поддержки одаренных детей в средней школе.

2.      развитие интеллектуальных способностей учащихся.

3. развитие позитивного отношения к общеинтеллектуальным видам
деятельности, способствующим постоянному саморазвитию

4. активное и результативное участие в рейтинговых олимпиадах

5. углубление знаний английского языка

6. развитие компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться собственным иноязычным речевым ответом для восполнения пробелов во владении иностранным языком, умения осуществлять перифраз, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

7. приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка

8. дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

9. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

 

Программа имеет следующие развивающие и воспитательные цели:

• развитие навыков и умений, необходимых для успешного участия в олимпиадах, итоговой аттестации, ВПР в разделе “UseofEnglish”;

• развитие познавательной активности учащихся;

• развитие компенсаторной компетенции;

• воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению.

 

1.2. Задачами реализации программы учебного предмета являются:

 

1. сформировать навык действия в ходе решения нестандартных задач повышенной сложности.

2. развивать способность устанавливать логические связи.

3. развивать познавательные интересы.

4.формировать стремление к размышлению, поиску.

5. развивать внимание, память, воображение.

6. повышать активность обучающихся в олимпиадах.

7. заинтересовать учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.

8. обобщить, обогатить и углубить знания по предмету.

9. развивать межпредметные связи.

10. выявить эрудиции учащихся в области гуманитарных наук.

11. создать необходимые условия для поддержки одаренных детей.

12. формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;

13. воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации.

14. научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

 

Методы обучения

 

Методы обучения, как способы организации учебной деятельности учащихся,

являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития

познавательных способностей и личностных качеств.  Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера –  проблемные,  поисковые,  эвристические, исследовательские– в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересоводаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и качеств личности: познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству.

 

Кооперативное обучение –  это метод, когда в небольших группах ученики

взаимодействуют, решая общую задачу.  Совместная работа в небольших группах

формирует качества социальной и личностной компетентности, а также умение дружить.

 

Групповая дискуссия –  это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

-  дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон; 

-  уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников; 

-  ослабить скрытые конфликты; 

-  выработать общее решение; 

-  повысить эффективность работы участников дискуссии; 

-  повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников; 

-  удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.

Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для подведения итогов.

 

Креативные методы

Метод придумывания–  это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий.  Метод реализуется при помощи следующих приемов:

а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового

объекта; 

б) отыскание свойств объекта в иной среде;

в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного

объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу.

Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контридей.  Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка.  Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор,,пока  не  истощатся  идеи  или  не  кончится отведенное для мозгового штурма время.

 

 

Система подготовки участников олимпиад:

-  базовая школьная подготовка по предмету;

-самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы,

самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

-  целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету. 

 

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не

воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает. 

-  подготовка    к    олимпиаде    должна    быть    систематической, начиная    с    начала учебного года;

-час подготовки к олимпиадам целесообразнее использоватьне для обсуждения

вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;

-  индивидуальная программа подготовки к    олимпиаде    для    каждого    учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания   к знанию, от практики до творчества;

-использование диагностического    инструмента (например, интеллектуальные 

соревнования);

-  уделить внимание    совершенствованию иразвитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации,  самостоятельно моделировать  свою  поисковую  деятельность  при  решении  экспериментальных задач;

-  использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности:

мысленный эксперимент, уроки - практикумы, эксперимент в школьном кабинете и

т.д.

 

Занятия предполагают индивидуальные, фронтальные, групповые формы работы, тестовые задания.

 

Используемые технологии в рамках данного курса:

1.      Интернет-технологии

2.      Информационно-коммуникативные

3.      Технология тестирования

4.      Технология развития критического мышления

5.      Технология на основе индивидуального обучения

6.      Проблемно-развивающая

7.      Личностно-ориентированная

 

Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

Виды контроля, применяемые к данному курсу:

-          стандартизованные оценки (основанные на результатах стандартизированных работ или тестов);

-          дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения (сформированность отдельных умений и навыков)

 

Для курса “Эрудиты: Стратегии подготовки к итоговой аттестации, всероссийским олимпиадам, ВПР” было выбрано учебные пособия Артема Петровича Гулова, кандидата педагогических наук, методиста ГАОУ ДПО Центра Педагогического мастерства г. Москвы, учителя-наставника абсолютных победителейзаключительных этапов всероссийских олимпиад школьников 2015 и 2016 гг., тренера команды г. Москвы по подготовке к всероссийской олимпиаде школьников, лауреата гранта Правительства Москвы в сфере образования по итогам 2016/17 учебного года.Учебные пособия “Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов: UseofEnglish: Книга 1, Книга 2, Книга 3” направлены на подготовку к сложному для учащихся разделу UseofEnglish и включают задания, для выполнения которых требуется знание социокультурных реалий англоязычных стран и умение пользоваться языком для общения. Книги серии “OlympiadBuilder” обеспечивают качественную и системную подготовку к олимпиадам по английскому языку к разделу “UseofEnglish”, которые используются в качестве банка заданий во внеурочной деятельности данного курса.

 

Программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю, что соответствует учебному графику школы (34 учебных недели).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты обучения

 

По итогам прохождения курса учащиеся должны:

Овладеть навыками выполнения потенциальных нестандартных олимпиадных заданий к разделу “UseofEnglish

Овладеть стратегиями (инструментами) подготовки ИА, ВПР, всероссийским олимпиадам

 

Use of English

 

Нужно продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте,а так же владение страноведческой, культурной и социальной компетенциями.

Главным результатом является готовность учащихся к сдаче ВПР, ИА, участию в олимпиадах различного уровня.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные:

- Сформированность  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному уровню развития науки и общественной практики.

- Сформированность толерантности сознания.

- Сформированность  навыков  социализации  и  продуктивного  сотрудничества  со сверстниками

- понимание значимости владения иностранного языка для успешности в профессиональной деятельности и межличностном общении

- формирование мотивации изучения иностранных языков

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

 

Метапредметные

- Готовность и способность к сотрудничеству в образовательной деятельности.

- Навыки исследовательской деятельности, адекватное представление результатов исследования.

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацияинформации

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основнуюмысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическуюпоследовательность основных фактов

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 

Предметные

- Овладение логическими операциями и основами комбинаторики.

- Сформированность основ социально-критического мышления.

 

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

 

Ожидается, что учащиеся основной школы должны продемонстрировать результаты освоения иностранного языка в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.Курс состоит из одного тематического блока (UseofEnglish), в который входит разделы на усвоение грамматики, лексики, социокультурной и страноведческой сфер.

Краткое содержание курса:

1.      географические названия (расширение знаний страноведческого характера)

2.      словообразование (повторение и овладение словообразовательными средствами)

3.      идиомы (овладение речевыми оборотами, устойчивыми фразами, понимание и употребление в речи)

4.      части речи (развитие языковой догадки)

5.      фразовые глаголы (обогащение словарного запаса, развитие интуиции на основе контекста)

6.      англоязычная культура (писатели, музыканты, университеты, денежные единицы, ведущие мировые компании, футбольные клубы, интернет, история, ученые, политики, фильмы, знаменитости) – овладение знаниями о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка

7.      спеллинг (фонетика - различения на слух всех звуков английского языка;совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.)

8.      синонимы (развитие и обогащение пассивного лексического запаса)

9.      множественное число заимствованных существительных (развитие навыков образования и специфики множественного числа заимствованных существительных)

10.  лимерики (развитие навыков анализа)

11.  лингвистика: средневековый английский в творчестве У. Шекспира.(развитие культурных навыков, расширение кругозора)

12.  словарный запас (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума)

13.  пословицы и поговорки (расширение социокультурных навыков)

14.  заимствованные с латыни устойчивые выражения (расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики)

15.  порядок слов в предложении (совершенствование навыков порядка слов в предложении)

16.  разговорный английский (овладение знаниями о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.)

17.  грамматические формы глаголов (использовать ранее изученные грамматические явления при выполнении тестовых заданий; навыки распознавания и понимания глагольных форм)

18.  головоломки-анаграммы.(развитие навыка узнавания слова, расширение словарного запаса)

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

 

Формирование и совершенствование умений:

· работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации

· работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

· самостоятельно работать в классе и дома.

 

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

· находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;·семантизировать слова на основе языковой догадки;

· осуществлять словообразовательный анализ;

· пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Тема, раздел

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Примечание

 

Use of English

 

34

1

Вводная лекция: обобщение структуры ВПР, И.А. Специфика раздела “Use of English”. Понятие “стратегия”. Стратегии для ВПР, И.А., олимпиад.

Памятка, презентация

2

Словообразовательные суффиксы и префиксы. Определение части речи по контексту. Тренировочные задания.

Памятка

 

3

Словообразовательные суффиксы и префиксы. Определение части речи по контексту. Тренировочные задания.

 

4

Страноведение. Географические названия. Работа с контурными картами. Тесты.

Контурные карты, интернет ресурсы, работа со словарем

 

5

Страноведение. Географические названия. Работа с контурными картами. Тесты.

 

6

Страноведение. Географические названия. Работа с контурными картами. Тесты.

 

7

Страноведение. Географические названия. Работа с контурными картами. Тесты.

 

8

Фразовые глаголы. Тренировочные задания.

 

9

Фразовые глаголы. Тренировочные задания.

 

10

Фразовые глаголы. Тренировочные задания.

 

11

Страноведение. Англоязычная культура. Тренировочные задания.

Интернет ресурсы, работа со словарем, литература, история, наука, развлечения

 

12

Страноведение. Англоязычная культура. Тренировочные задания.

 

13

Страноведение. Англоязычная культура. Тренировочные задания.

 

14

Страноведение. Англоязычная культура. Тренировочные задания.

 

15

Словарный запас. Ребусы, кроссворды, тесты.

Работа со словарем

 

16

Словарный запас. Ребусы, кроссворды, тесты.

 

17

Словарный запас (синонимы). Ребусы, кроссворды, тесты.

 

18

Англоязычная культура. Устойчивые фразы в английском языке. Тесты.

 

19

Англоязычная культура. Устойчивые фразы в английском языке. Тесты.

 

20

Англоязычная культура. Устойчивые фразы в английском языке. Тесты.

 

21

Лимерики. Инструкции по составлению. Тесты.

 

22

Грамматические формы глаголов. Тренировочные задания.

 

23

Грамматические формы глаголов. Тренировочные задания.

 

24

Спеллинг. Трудности в фонетике и как их избежать. Тренировочные задания.

Памятка

 

25

Пословицы и поговорки. Тренировочные задания.

 

26

Части речи. Тренировочные задания.

 

27

Порядок слов в предложении. Тесты.

 

28

Головоломки-анаграммы. Тренировочные задания.

 

29

Множественное число заимствованных существительных. Тесты.

 

30

Заимствованные с латыни устойчивые выражения. Тесты.

 

31

Разговорный английский. Тренировочные задания.

 

32

Средневековый английский в творчестве У. Шекспира. Тренировочные задания.

Литература

Работа со словарем

 

33

Средневековый английский в творчестве У. Шекспира. Тренировочные задания.

 

34

Подведение итогов. Рефлексия.

Сводная таблица

 

Итого: 34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

1.       А. П. Гулов “Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов: UseofEnglish: Книга 1: учебное пособие””- Обнинск: Титул, 2018.

2.       А. П. Гулов “Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов: UseofEnglish: Книга 2: учебное пособие”.”- Обнинск: Титул, 2018.

3.       А. П. Гулов “Олимпиады по английскому языку для 8-11 классов: UseofEnglish: Книга 3: учебное пособие”.”- Обнинск: Титул, 2018.

4.       Е. Н. Соловова “Всероссийская проверочная работа по английскому языку. Базовый уровень. 11 класс: Стратегии и тренировочные тесты: учебное пособие”- Обнинск: Титул, 2018.

 

Интернет ресурсы:

 

1.       https://www.google.ru/mapsкарты мира

2.       https://www.lingvolive.com он-лайн словарь/переводчик

3.       http://lingvowin8.abbyy.com/

4.       https://ru.wikipedia.orgинтернет-справочник

 

 

Дополнительные материалы:

 

      Контурные карты

 

      Сонеты У. Шекспира

 

      Карта мира

 

      Словари.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 851 материал в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 11.12.2019 290
    • DOCX 39.5 кбайт
    • 42 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лапенко Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лапенко Людмила Владимировна
    Лапенко Людмила Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 39695
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой