Внеурочная деятельность по биологии для 5-6 классов

I.                 Пояснительная записка

Программа курса «Природотерапия» обращена к учащимся 5 - 6 классов. Содержание программы отличается от базового глубиной, практическими занятиями, направленными на изучении местной флоры. Предусмотрена работа с дополнительной литературой, периодикой, что способствует совершенствованию навыков самостоятельной деятельности. Научить понимать важность сохранения здоровья путём применения знаний о природных объектах и лекарственных растениях.

   Лекарственными называют растения, биологические вещества которых можно применять для лечения и профилактики заболеваний и животных.

  Данный курс имеет прикладное значение и предполагает изучение полезных свойств растений на базе регионального материала.

Актуальность курса

Окружающая нас природа – солнце, воздух, вода, лекарственные растения использовались человеком еще с древних времен. И с каждым днем интерес к ним не ослабевает. Тем не менее, этот факт не уменьшает потребительского отношения человека к природе. Неумелые заготовки лекарственного растительного сырья привели к тому, что в настоящее время большое количество видов относятся к категории редких и исчезающих и внесены в региональные Красные книги растений, подлежащих охране. Поэтому необходимо знать особенности лекарственных растений, их биологию. Возможности применения с учетом противопоказания к использованию и, что немаловажно, бережно относиться к природе, разумно использовать ее ресурсы.

 Основной целью является развитие умения использовать и применять сырье местной флоры для укрепления здоровья человека.

Задачи:

Образовательные:

·         Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за культурными растениями.

·         Расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального творчества.

Развивающие:

·         Способствовать развитию потребности общения человека с природой;

·         Продолжить развитие альтернативного мышления в восприятии прекрасного;

·         Продолжить развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школьнику, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

·         Продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         Продолжить развитие монологической устной речи;

·         Продолжить развитие коммуникативных умений;

·         Продолжить развитие способностей к творческой деятельности.

Воспитательные:

·         Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.

- Развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.

·         Развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности природы, объединение и организация досуга учащихся.

II. Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметными результатами обучения являются:

1.     В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов);

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

·         роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         различение съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.     В ценностно-ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3.     В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы,

микроскопы).

4.     В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

растениями.

5.     В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Учащиеся научатся:

·         давать определения основных экологических понятий;

·         разбираться в биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости экосистем;

·         выявлять многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

·         узнавать основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

1.     наиболее типичных представителей животного и растительного мира Хакасии;

·         основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

·         какую пользу приносят представители животного мира;

·         съедобные и ядовитые растения своей местности;

·         лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их.

·         редкие и охраняемые виды растений и животных нашей области;

·         влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

·         значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила

ухода;

·         современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила охраны природы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·       Повысить уровень общих и социальных знаний и умений по биологии.

·       Сформировать понятие о природотерапии, значении солнца, воды, животных, лекарственных растений в жизни человека; представление о современных достижениях народной медицины, об охране растительного мира вообще и лекарственных растениях в частности.

·       Развивать творческие способности каждого члена кружка.

·       Воспитывать бережное отношение к природе родного края, умение работать в коллективе.

·       Работать с дополнительными материалами (литературой, видеосъемками, фотографированием и.т.д.).

·       Участвовать в конференциях.

Метапредметные результаты обучения:

·         учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

· формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

·         формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Личностные результаты обучения:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

·         формирование личностных представлений о целостности природы,

·         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Основные формы и методы изучения курса – лекции, беседы, защита мини-проектов, практические работы, тренинги, групповая работа.

Курс рассчитан на 34 часа в течение года.

Ориентирована на УМК

1.     Гаммерман Н,Ф,, Гром Н,И. Дикорастущие лекарственные растения СССР – М., 1976 -183 с

2.     Определители растений. Под редакцией Мамаева.

3.     Гилева М,В, Попова О.А.идр Сохрани сейчас, чтобы не жалеть потом./ Сборник информационных материалов- Чита, 2001 -50 с.

4.     Лекарственные растения Ярославской области

5.     Лекарственные растения советы по сбору и применению С.Гюринг, Москва 2005г.

6.     Энциклопедия лекарственных растений Мазнев Н.И. издательство «Мартин», 2004г

7.     Атлас лекарственных растений Ярославской области

8.     Красная книга растений Ярославской области

9.      Газета Первое сентября «Биология»

10. Журнал «Биология в школе».

III. Содержание программы

Введение

Раздел 1. Мир вокруг нас – 10 часов

Роль растений в жизни человека. Траволечение или фитотерапия. История возникновения природотерапии.  Наблюдение за влиянием деятельности человека на природные сообщества. Наблюдение за состоянием окружающей среды. Значение солнечной энергии для живых организмов. Правила безопасности при принятия солнечных ванн. Фототерапия. Польза или вред. Значение солнечной энергии для живых организмов. Близорукость. Спазм аккомодации. Профилактика. Упражнения.

Демонстрация: Упражнения для профилактики близорукости.

Значение воды для живых организмов. Химический состав воды. Свойства. Значение воды для живых организмов. Лечение водой.

Влияние цвета на жизненные функции тела человека. Цветотерапия.

Фитотерапия. Основные термины, понятия, цели и задачи. Группы растений. Свойства растений. Народная медицина. Использование растений в траволечении. Формы лекарственных средств. Способы приготовления отваров и настоев и лекарственных трав.

Раздел 2. Семейства растений – 7 часов

Морфолого-анатомические особенности растения. Правила сбора лекарственного сырья. Лечебные свойства.

Простудные заболевания. Причины. Профилактика. Растения в терапии простудных заболеваний.

Раздел 3. Лекарства из овощей и ягод – 19 часов

Понятие иммунитета. Типы и виды иммунитета. Соки и их влияние на иммунитет. Многообразие овощных соков, лечебное свойства, их влияние на иммунитет. Лекарства из овощных культур, многообразие, целебные свойства. Травы. Описание. Место сбора. Лечебные свойства. Правила сбора. Применение в медицине. Морфолого-анатомические особенности растений. Правила сбора лекарственного сырья. Лечебные свойства. Описание. Место сбора. Лечебные свойства. Правила сбора. Применение в медицине. Зоотерапия, история возникновения. Виды, особенности. Эффективность. Морфолого-анатомические особенности ядовитых растений. Правила сбора и обработки лекарственного сырья. Лечебные свойства. Основные компоненты. Эффективность.  Наблюдение за состоянием окружающей среды, сбор необходимых компонентов. Морфолого-анатомические особенности собранных растений. Лечебные свойства.

Экскурсия

 «Весенние изменения растения»

Формы организации учебных занятий:

• комбинированный урок

• урок изложения нового материала

• урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умения и навыков

• урок повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала;

• урок проверки и оценки знаний, умения и навыков;

• экскурсия

Основные формы организации учебно-познавательной деятельности на уроках биологии:

фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог, создание условий для развития рефлексии.

Основные виды учебной деятельности:

• организационный.

• постановка цели и задачи урока.

• актуализация знаний.

• закрепление знаний.

• проверка понимания.

• рефлексия.

Основные виды контроля:

· фронтальный опрос;

· проверка тетрадей;

· самостоятельная работа;

· индивидуальная самостоятельная работа, работа по карточкам;

· контрольная работа;

· обучающее тестирование;

· контрольное тестирование;

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год

IV. Тематическое планирование

Тема урока	Количество часов на изучение темы
1.     Вводная беседа. Роль растений в жизни человека. История возникновения природотерапии.	1
2.     Мир вокруг нас. Человек – повелитель или дитя природы?	1
3.     Мир вокруг нас. Экскурсия.	1
4.     Солнце – друг или враг? Солнечные ванны, загар.	1
5.     Солнце. Профилактика близорукости.	1
6.     Эта чудотворная вода.	1
7.     Лечение водой.	1
8.     Цвет. Влияние цвета на самочувствие человека.	1
9.     «Аромат цветов душистых». Лечение травами	1
10. Как приготовить лечебный чай (отвар,настои).	1
11. Сем.Розоцветные. Род Шиповник. Систематическое положение. Использование шиповника в медицине.	1
12. Сем.Розоцветные. Боярышник. Систематическое положение. Использование шиповника в медицине	1
13. Сем.Розоцветные. Род Черемуха,  род Рябина. Систематическое положение. Использование в медицине	1
14. 15. Профилактика простудных заболеваний.	2
16. 17. 18. Иммунитет. Вкусные лекарства(соки).	3
19. 20. Овощные соки.	2
21. Лекарства из овощей.	1
22. 23.24. Ароматы трав душистых	3
25. Комнатные растения, применяемые в медицине.	1
26. 27. Лекарства из ягод.	2
28. Зоотерапия.	1
29. Осторожно! Мы ядовиты! (растения, ягоды)	1
30. 31. Природная косметика	2
32. Экскурсия «Весенние изменения растения»	1
33. Обработка результатов экскурсии.            Березовые почки, хвойные, чистотел. Средства из них.	1
34. Итоговое занятие.	1