Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Внеурочная деятельность по биологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Внеурочная деятельность по биологии 5 класс

библиотека
материалов


Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»



УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

протокол№ 1

от 29 августа 2015 года

Председатель педсовета

__________Н.М. Дмитренко






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Тип программы: познавательная.

Наименование: Биология « Бактерии. Грибы. Растения.»

Срок реализации: 1год.

Возраст обучающихся: 11-12 лет.

Составитель программы: учитель биологии Овсянникова Оксана Вячеславовна.












Программа разработана на основе примерной программы по биологии 5- 9 классы: И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, Вентана-Граф, 2013 г.





1. Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии 5 класс. Авторы: И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю (34 часа)

Актуальность программы: курс обучения даст возможность обеспечить внутрипредметные и межпредметные связи и позволит учителю более осмысленно отбирать факты, понятия, доказательства, обобщения, главные идеи и зависимости, четко организовывать деятельность учеников, планомерно осуществлять контроль знаний.

В 5 в классе используются разнообразные методы, способствующие раскрытию познавательных способностей учащихся, практикуется работа с текстом, работа в парах и группах, решение логических задач. Большое значение уделяется творческим заданием, проектной деятельности.

Изучение биологии  по программе «Биология. Бактерии, грибы, растения» направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Знакомятся со строением и многообразием покрытосеменных растений, особенностями жизнедеятельности различных групп растений, их классификацией. Получают сведения о роли растений в природных и искусственных сообществах, влиянии деятельности человека на природу.


В результате изучения биологии в 5 классе ученик должен знать/понимать

• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция  жизнедеятельности организма.

Уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Программа рассчитана на 1год.

Обьем часов в течении учебного года – 1час в неделю, за год 34 часа.

Возрастная группа – учащиеся 5-х классов (11-12 лет).

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, совместная деятельность обучающихся и родителей (постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения внеаудиторного занятия).

Форма деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых группах (результат работы 2-4 ученика); коллективная.


2.Учебно-тематический план

Наименование разделов, модулей, тем

Всего,

час

Характеристика деятельности обучающихся

5 класс


Аудиторные

Внеаудиторные

1.

Биология — наука о живой природе

6

4

2

Предметные: учащиеся имеют представление

о биологии как науке, о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».

Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты.

Личностные: формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологичской культуры.

2.

Клеточное строение организмов

6

4

2

Предметные: учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить

строение клетки в тетради.

Метапредметные: развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

3.

Царство бактерии

6

4

2

Предметные: учащиеся имеют представление об

особенностях строения бактерий и их многообразии.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий.

4.

Царство грибы

6

4

2

Предметные: учащиеся знают о строении грибов,

их роли в природе и жизни человека.

Метапредметные: развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, получать информацию из видеофильма.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов.

5.

Царство растения

10

8

2

Предметные: учащиеся имеют представления

о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях, науках, изучающих растения.

Метапредметные: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на

живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.

Личностные: формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны

Итого:

34

24

10




3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (34, 1 ч в неделю)


Введение (6ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растении животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу её охрана.

Лабораторные и практические работы. Фенологические наблюдения за сезонными изменение в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.


Раздел 1. Клеточное строение организмов (6ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация. Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.


Раздел 2. Царство Бактерии (6ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.


Раздел 3. Царство Грибы (6ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы. Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.


Раздел 4. Царство Растения (10ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы. Строение зелёных водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Резервное время (3 ч)


4. Предпологаемые результаты реализации программы

Произвольно или осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства в том числе модели и схемы для решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символических средств в том числе модели и схемы для решения учебных; ориентироваться на разнообразие способов решение задач; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края, малой Родины. Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Важными формами деятельности учащихся 5-классов являются:

• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, интернет ресурсы.


5. Форма и виды контроля

• работа в малых группах(2-5 человек).

• проектная и исследовательская деятельность.

• информационно-поисковая деятельность.

• выполнение практических и лабораторных работ.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений происходящими в природе; проводить простейшие опыты с комнатными растениями в кабинете биологии и дикорастущими и культурными растениями на пришкольном участке;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов; проводить и ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животными и насекомыми, работы с определителями растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы,

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках ,анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• оценка собственного вклада в деятельность совместного сотрудничества учащихся; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.


6. Методические рекомендации

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы предполагается преемственность обучения биологии в начальной школе. Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по биологии и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета биология; предусматривает выделение этапов обучения, структурирования учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся. Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Рекомендовано использовать данную рабочую программу во внеурочной деятельности учащихся 5-х классов.


7. Учебно-методические средства обучения

1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.

2. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

3. Биология 5- 9 классы «Рабочие программы», Москва, «Дрофа», 2013 г.

4. Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2010.

5. Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2009. - 80с.


Дополнительная литература:

1. Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

2. Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам/ авт.-сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. -97с.

3. Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. -192с.















СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________Л.И. Нереуцкая

«. 30 .». сентября .2015 года



Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по. биологии .

Класс. 5 класс .

Учитель . Овсянникова Оксана Вячеславовна .

Количество часов: всего. 34 . часов; в неделю. 1 .
















Планирование составлено на основе рабочей программы разработанной учителем Овсянниковой О.В., утверждённой решением педагогического совете, протокол № 1 от 30 августа 2015г.


 

о биологии как науке, о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».

Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты.

Личностные:  формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологичской культуры.

 

 8.09

 

2

Свойства живого

1

Предметные: учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете.

Метапредметные: начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.

Личностные:   формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности.

Опрос

 15.09

 

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные при­знаки живого от не­живого

1

Предметные: учащиеся знают названия царств

живой природы и отличия живых организмов от

объектов неживой природы.

Метапредметные: развиваются навыки работы

с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках

живого от неживого.

Беседа

 22.09

 

4

Среды обитания живых организмов

1

Предметные: учащиеся знают название сред обитания, анализируют связи живых организмов со средой и приспособления к ней.

Метапредметные: развивают  навыки работы с текстом и иллюстрациями.

Формируют представление о взаимосвязи всего живого на Земле

 

 29.09

 

5

Экологические фак­торы и их влияние на живые организмы

1

Предметные: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.

Метапредметные: развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные:  формируются элементы экологической культуры

 

 6.10

 

6

Обобщающий урок

1

Предметные: учащиеся готовят отчёт по экскурсии

Метапредметные: развивается умение вести дневник фенологических наблюдений

Личностные:  формируются элементы экологической культуры, формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

С.Р.

 13.10

Экскурсия

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9ч)

7

Устройство увеличи­тельных приборов

1

Предметные: учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют

представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов; убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Метапредметные: развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.

Личностные:  формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований

 

 20.10

Л.р.

8

Строение клетки

1

Предметные: учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить

строение клетки в тетради.

Метапредметные: развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов.

Личностные:  формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

 

 27.10

Л.Р.

9

Пластиды

1

Предметные: учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки

приготовления микропрепаратов, изучения их под

микроскопом и умения схематически изображать

строение клетки в тетради.

Метапредметные: развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки  строения клетки.

Личностные:  формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

С.Р. «строение клетки»

 10.11

 

10

Химический состав клетки

1

Предметные: учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.

Метапредметные: развивается умение обнаруживать общность  живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы.

 

 17.11

 

11

Жизнедеятельность клетки: дыхание, питание

1

Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки. Органические вещества и их роль в клетке

Метапредметные: развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов по

изучению процессов жизнедеятельности в клетке , умения анализировать и объяснять их результаты.

Личностные:  формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших

биологических экспериментов.

 

 24.11

 

12-13

Жизнедеятельность клетки: рост,деление, развитие

2

Предметные: учащиеся знают, умеют описать

процесс деления клетки и ее рост.

Метапредметные: развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные:   формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о делении клеток как основе размножения, роста

и развития всех живых организмов.

 

 1.12

 

14

Понятие «ткань»

1

Предметные: учащиеся имеют первоначальные

представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.

Метапредметные: развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные:   формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток.

 

 8.12

 

15

Обобщающий урок

1

Предметные: у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов.

Метапредметные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания.

Личностные:  формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о единстве живого.

К.Р. по теме

 15.12

 

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

16

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

1

Предметные: учащиеся имеют представление об

особенностях строения бактерий и их многообразии.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий.

 

 22.12

 

17

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

Предметные: учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно выполнять биологические исследования,

работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные:  формируется интерес к предмету и

положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования

С.Р.

 29.12

 

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

18

Грибы, из общая характеристика, строение и жизнедеятельность.

1

Предметные: учащиеся знают о строении грибов,

их роли в природе и жизни человека.

Метапредметные: развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, получать информацию из видеофильма.

Личностные:  формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов.

 

 12.01

 

19

Шляпочные грибы

1

Предметные: учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы

с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника.

Личностные:   формируется понимание ценности

здорового и безопасного образа жизни; усваиваются

правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами.

 

 19.01

 

20

Плесневые грибы и дрожжи

1

Предметные: учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни

человека.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы.

Личностные:   формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы.

 

 26.01

 

21

Грибы-паразиты

1

Предметные: учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе.

Метапредметные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника.

Личностные:  формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы.

 

 2.02

 

22

Обобщающий урок.

1

Предметные: учащиеся систематизировали и

обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе  и жизни человека.

Метапредметные: развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать

выводы.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков

представителей разных царств природы.

К.Р.

 9.02

 

Раздел 4. Царство Растения (10 ч)

23

Ботаника – наука о растениях

1

Предметные: учащиеся имеют представления

о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях, науках, изучающих растения.

Метапредметные: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать  на

живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать  представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.

Личностные:  формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.

 

 16.02

 

24

Водоросли, их многообразие строение среда обитания

1

Предметные: учащиеся имеют представление о

водорослях как представителях низших растений,

их характерных признаках.

Метапредметные: развивается умение выделять

существенные признаки  низших растений  и на этом

основании относить водоросли к низшим растениям.

Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы

 

 23.02

 

25

Роль водорослей в природе и жизни человека

1

Предметные: учащиеся имеют представление о

многоклеточных водорослях как представителях

низших растений, их характерных признаках.

Метапредметные: развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной

деятельности.

 

 1.03

 

26

Лишайники

1

Предметные: учащиеся имеют представление о

лишайниках как симбиотических организмах.

Метапредметные: развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы.

Личностные:   формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода

о состоянии окружающей среды.

 

 8.03

Л.Р.

27-28

Мхи, папоротники, хвощи, плауны

2

Предметные: учащиеся имеют представление о

мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках, о

папоротниках, плаунах и хвощах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами.

Метапредметные: развивается умение выделять

существенные признаки  высших споровых растений

и на этом основании относить мхи, папоротники, хвощи и плауны  к высшим споровым

растениям.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении.

 

 22.03

 

29

Голосеменные растения

1

Предметные: учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения».

Метапредметные: развитие умения выделять

существенные признаки  семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших

растений и установления усложнений в их строении.

 

 29.03

Л.Р.

30-31

Покрытосеменные растения

1

Предметные: учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:«плод », «цветок», «жизненные формы ».

Метапредметные: развивается умение выделять

существенные признаки  покрытосеменных растений

и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их

строении.

 

 5.04

Л.Р.

32

Основные этапы развития растительного мира.

1

Предметные: учащиеся имеют представления о

методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

Личностные:   формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.

К.Р.

 12.04

 

33

Обобщающий урок

1

См. требования к уровню освоения программы

 

 19.04

 

Резервное время (3ч)

ИТОГО

34 часа

 

 

 

 



Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров341
Номер материала ДБ-041618
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх