Внеурочная деятельность по физике

Внеурочная деятельность по физике и её реализация в рамках требований ФГОС

Тема: Внеурочная интеллектуальная деятельность обучающихся как условие формирования регулятивных учебных действий

В последние годы перед школьным учителем встало сразу несколько проблем – это и переход к ФГОС и соответственно связанные с этим изменения, и изменения, которые, как сказано в официальных нормативных документах, должны произойти с самим учителем. «Сегодня требуется педагог, способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, педагог, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование, инновационное поведение».

Работа по внедрению ФГОС ООО – переход от знаниевой к компетентностной парадигме в образовании, обозначает необходимость изменения в целях, содержании, технологиях, формах и методах работы, которые определяют формирование компетенций в определенной сфере деятельности.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа предусматривает внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования.

Особенностью внеурочной деятельности является то, что она направлена на достижение обучающимися в большей степени личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Внеурочная деятельность организуется в следующих формах: кружки, школьные научные общества, олимпиады. План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности содержательно относящихся к тому или иному учебному предмету или группе предметов, но направленных на достижение личностных и метапредметных результатов. Эти результаты сформулированы в Планируемых результатах программ междисциплинарных курсов.

Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в комплексе использования четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом») и учебных программы по всем предметам, в том числе по физике.

Внеурочная деятельность по физике – это «лазейка» для учителя физики, т.к. количество времени, выделяемое учебным планом для уроков физики ограниченно, содержание программ практически не изменилось, в отличии от требований к деятельности учащихся, а часы, которые выделяются в рамках внеурочной деятельности и правильно подобранные программы дают возможность выполнить требования стандарта.

Рабочая программа внеурочной деятельности для 5-6-х классов «Экспериментальная лаборатория» составленная на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Рассчитана на школьников определенной возрастной группы – младших подростков и может быть реализована как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов одной возрастной категории.

Программа представлена в общеинтеллектуальном направлении внеурочной деятельности образовательного учреждения.

На ранних этапах образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить эксперименты. В программе предусмотрено большое количество экспериментальных заданий и лабораторных работ. Учащиеся изучают способы измерения физических величин с помощью измерительных приборов - они научатся пользоваться мензуркой, термометром, рычажными весами, динамометром, амперметром и вольтметром. Программа предусматривает работы, развивающие мысленную деятельность, требующие от учащихся умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

Ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Формы организации занятий: беседа, объяснение, рассказ, простейшие демонстрационные эксперименты и опыты, экскурсии, самостоятельная исследовательская работа, практические занятия.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые.

Учебно-тематический план программы для 5 класса состоит из следующих разделов:

1.      Мы познаем мир, в котором живем;

2.      Пространство;

3.      Время;

4.      Движение;

5.      Взаимодействие.

Содержание программы внеурочной деятельности включается в себя выполнение следующих лабораторных работ:

1.                  Зависимость периода колебаний маятника на нити от длины нити.

2.                  Изготовление линейки и ее использование.

3.                  Определение цены деления измерительного прибора.

4.                  Различные методы измерения длины.

5.                  Измерение углов при помощи транспортира.

6.                  Измерение площадей разных фигур.

7.                  Измерение объема жидкости и твердого тела при помощи мерного цилиндра.

8.                  Измерение периода колебаний маятника.

9.                  Изучение равномерного прямолинейного движения бруска при помощи электромагнитного отметчика времени.

10.             Изучение неравномерного прямолинейного движения бруска при помощи электромагнитного отметчика времени.

11.             Исследование взаимодействия груза с Землей и пружиной.

12.             Исследование зависимости удлинения пружины от силы её растяжения.

13.             Градуировка динамометра. Измерение силы динамометром.

14.             Изучение зависимости силы трения от веса тела.

15.             Измерение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

16.             Исследование превращения энергии тела при его взаимодействии с Землей и пружиной.

В 7 классе в плане внеурочной деятельности есть курс «Виртуальный физический эксперимент». Идея этих занятий пришла после участия гимназистов в интернет-олимпиаде по физике, которую проводит СпбГУ.

Задания олимпиады включают в себя несколько экспериментальных. Для выполнения этих заданий необходима тренировка. Каждый ученик пройдя регистрацию, имеет индивидуальный пароль для входа в систему. Всё время между турами олимпиады можно тренироваться. Ребятам необходимо спланировать ход эксперимента, точно выполнить его, записать результаты в таблицу. Работа требует точности, внимательности, образного мышления. Во время занятий отрабатываются навыки интерактивного взаимодействия.

 Одна  из  целей   виртуальных  лабораторий  —  стремление  к  всесторонней  визуализации  изучаемых  процессов,  а  одна  из  главных  задач  —  обеспечение  возможности  подготовки  обучаемого  к  наиболее  полному  восприятию  и  пониманию  их  сущности.