Внеурочная деятельность по французскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6 имени А.С. Пушкина» г.Калуги

Утверждаю

Зам.директора по ВР

______________/Балашова Н.Ф.

«___» __________ 20___г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ФРАНЦУЗСКИЙ»

6-7 класс

Срок реализации: 1 год

Руководитель:

Сидорова Анастасия Сергеевна

Г.Калуга

2021

Пояснительная записка

         Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 классов

 “Le joyeux français” («Занимательный французский»)   составлена в соответствии с:

•         Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

•         Приказом Министерства  образования  и  науки  РФ  от  17  декабря  2010  года  №  1897, зарегистрированного  в  Министерстве  юстиции  РФ  01  февраля  2011  года  №  19644  «Об утверждении  и  введении  в  действие  федерального  государственного  образовательного стандарта основного общего образования»

•          Письмом  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  12  мая  2011 г. № 03-296  «Об  организации  внеурочной  деятельности  при  введении  Федерального образовательного стандарта общего образования»

•         Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937). 

      В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования важной неотъемлемой частью процесса образования является внеурочная деятельность учащихся.  Стратегия воспитания обучающихся в условиях внедрения ФГОС предполагает достижение результатов личностного развития школьников и на уроке, и во внеурочной деятельности.

    Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у школьников положительного отношения к иностранному языку,  знания об истории, реалиях и традициях страны, знакомство с достижениями национальных культур.

     Данная программа создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой культуры. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.

     Данная рабочая программа знакомит учащихся с французским языком и культурой Франции, помогает постичь систему ценностных нормативов народа страны изучаемого языка, а также проблемы, волнующие французскую молодежь, обсуждение различных социальных сфер французского современного общества. Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием французской литературы, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием, истории России, Франции и других стран мира.

     Культурологическая ориентация, подлинная коммуникативность как стержень системы, раннее включение чтения и письма в процесс обучения, строгая дозировка и постепенность в подаче материала, многократное повторение с варьированием, постоянное присутствие игрового и эстетического компонентов, использование творческих работ и обязательное сопоставление с родным языком – вот те принципиальные положения, которые легли в основу учебного комплекта.

     Цель  курса  –  развитие  интереса  к  культуре  Франции,  создание  условий  для  интеллектуального  развития  ребенка  и  формирование  его  коммуникативных  и  социальных  навыков  через  игровую  и  проектную  деятельность  посредством  французского  языка, формирование общекультурных компетенций, развитие творческих способностей школьников.

    Для достижения целей необходимо решить следующие задачи:

I. Познавательный аспект

•      способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими второго иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

•      познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

•      формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

•      способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;

•      познакомить детей с культурой страны изучаемого языка (музыка, история, театр, кино, литература, традиции, праздники и т.д.).

II. Развивающий аспект

•      развивать мотивацию к дальнейшему овладению французским языком и культурой;

•      развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

•      приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

•      формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

•      развивать технику речи, артикуляцию, интонацию;

III. Воспитательный аспект

•      способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

•      приобщать к общечеловеческим ценностям;

•      способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

•      прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

      Предлагаемый курс  предназначен в качестве дополнительного курса учебно-   познавательного цикла  общекультурного  направления и    представляет  собой  разделение  учебного  процесса  на теоретические и практические занятия. Он рассчитан на 1 год (2 час в неделю, 68 часов в учебном году).

      Отличительной особенностью данной программы от других является то, что в ней гармонично сочетаются:

•      Методика обучения на основе поставленной задачи и игровая методика;

•      Свобода выбора ребенком направлений, видов и форм деятельности в условиях единого образовательного пространства;

•      Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;

•      Содержание и организационное разнообразие мероприятий, ориентированных на представление возможностей каждого ребенка;

•      Педагогическая поддержка детей, проявляющих высокий уровень творческих способностей: совместная творческая деятельность детей и взрослых по освоению культуры и проживанию в определенной культуре.

Формы проведения занятий

•      внеурочная деятельность по французскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (игры, викторины). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

•      каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

•      с целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у школьников и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

•      занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Виды деятельности:

•      ролевые игры

•      чтение, литературно-художественная деятельность, обсуждение

•      круглый стол;

•      изобразительная деятельность;

•      прослушивание песен и стихов;

•      просмотр видеоматериалов;

•      проектная деятельность;

•      выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

      Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

•      добровольность участия и желание проявить себя;

•      сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

•      сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

•      занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

•      эстетичность всех проводимых мероприятий;

•      четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

•      наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

•      широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

•      гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Le Joyeux Français»

    Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты  структурированы  по  ключевым  задачам  общего  образования,  отражающим индивидуальные,  общественные  и  государственные  потребности,  и  включают  в  себя

предметные,  метапредметные  и  личностные  результаты.  Особенность  изучения  иностранного языка  заключается  в  том,  что  многие  предметные  знания  и  способы  деятельности   имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Формирование предметных, метапредметных и личностных (УУД):

Коммуникативные (УУД)  -      развивать  коммуникативные  универсальные  учебные действия в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Регулятивные (УУД)  -  развивать регулятивные УУД через формирование качества личности, как самоэффективность.

Познавательные  (УУД) -  способствовать  овладению  новыми  языковыми  средствами (фонетическими,  орфографическими,  лексическими,  грамматическими)  в  соответствии  с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых  явлениях  изучаемого  языка,  разных  способах  выражения  мысли  в  родном  и изучаемом языке;

-  приобщать  учащихся  к  культуре,  традициям  и  реалиям  страны  изучаемого  языка  в рамках  тем,  сфер  и  ситуаций  общения,  отвечающих  опыту,  интересам,  психологическим особенностям  учащихся  6-7 классов;  формирования  умения  представлять  свою  страну,  её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  развивать   познавательные  УУД,  знакомить  с  доступными  учащимся  способами  и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-  уметь видеть проблему, ставить вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её.

Личностные (УУД)  -  развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного  языка  в  современном  мире  и  потребности  пользоваться  им  как  средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота,  развитие  национального  самосознания,  стремления  к  взаимопониманию  между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.

-  Мотивировать  обучающихся  к  толерантному  отношению  к  другой  культуре, сформировать уважение к старшим и младшим.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У  обучающегося  будут сформированы	Обучающийся  получит  возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника
•                    формирование ответственного отношения  к  учению, готовности  и способности  обучающихся  к  саморазвитию  и самообразованию  на  основе  мотивации  к обучению и познанию; •                    формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному  уровню  развития  науки  и общественной практики; •                    развитие  осознанного  и  ответственного отношения к собственным поступкам; •                    формирование  коммуникативной компетентности  в  процессе  образовательной, учебно-исследовательской,  творческой  и других видов деятельности.	внутренней  позиции  школьника  на  уровне положительного  отношения  к  школе, понимания  необходимости  учения, выраженного  в  преобладании  учебно-познавательных мотивов  и  предпочтений социального способа оценки знаний •

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- Коммуникативные универсальные действия

Ученик научится	Ученик  получит  возможность научиться
Умение построить монологическое высказывание
начинать,  поддерживать  и  заканчивать  беседу  в стандартных  ситуациях  общения,  соблюдая нормы речевого этикета	строить  понятные  для  партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение строить диалог
формулировать  вопросы,  использовать переспрос, просьбу повторить	формулировать  вопросы,  необходимые  для организации  собственной  деятельности  и сотрудничества с партнером
Развитие навыков аудирования
Понимать  основное  содержание  кратких аутентичных  текстов  по  предложенным  темам, использовать переспрос, просьбу повторить	Уметь  выделить  информацию  из прослушанной  речи  (знакомые  слова, действия)
Развитие навыков чтения
Уметь  читать  несложные  аутентичные  тексты разных жанров	Уметь  прочитать  вывески  на  французском языке, рекламу
Развитие навыков письма
Уметь писать поздравления, письма  –  открытки с опорой на образец	Уметь  написать  мини-письмо  своему  другу на французском языке

- Регулятивные универсальные действия

Ученик научится	Ученик  получит  возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять  контроль  на  уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать  и  выполнять  свои  действия  в соответствии  с  поставленной  задачей  и условиями ее реализации	планировать  и  выполнять  свои  действия  в соответствии  с  поставленной  задачей  и условиями  ее  реализации  в  новом  учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно  адекватно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

- Познавательные универсальные действия

Ученик научится	Ученик   получит  возможность научиться
Способность овладения новыми языковыми средствами
фонетическим,  орфографическим, лексическим,  грамматическим  навыкам  (по заданным темам)	освоение  знаний  о  языковых  явлениях, разных способах выражения мысли
Приобщение учащихся к культуре, традициям Франции
сравнивать  традиции  и  реалии  двух  стран   в соответствии с темами программы	осуществлять  сравнение,  самостоятельно выбирая основания и критерии
Формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения
рассказать  о  своей  стране,  используя наработанный иноязычный материал	рассказать о своей малой Родине - Кузбассе
Знакомство с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур
строить высказывания, сравнивать страны и их культуры	использовать  интернет-ресурсы  для самостоятельного  изучения  и  приготовления проектов
Умение видеть проблему, ставить вопросы
Задавать вопросы, представлять свое мнение	представлять свое мнение и аргументировать его

Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются игры, концерты, конкурсы.

Одной из форм подведения итогов и контроля знаний обучающихся является проектная работа. В рамках внеурочной деятельности школьникам предлагаются следующие проектные работы:

•      Моя семья

•      Времена года

•      Мой родной город

•      Мой дом. Дом моей мечты

•      Мои любимые занятия

•      Профессии

•      Париж и его достопримечательности.

•      Регионы Франции

Методика проведения занятий.

При разработке программы были учтены психолого-педагогические особенности детей 13-14 лет. Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме, постановках, инсценировках.

Содержание курса «Le Joyeux Français»

68 часов

•         Семейные узы. (3 часа)

•         История Франции (1 час)

•         История Парижа (1 час)

•         Внешность (3 часа)

•         Париж. Левый берег.Правый берег (1 час)

•         Характер. Эмоции.(4 часа)

•         Музеи Парижа. (1 час)

•         Метро Парижа (1 час)

•         Повседневная деятельность.(2 часа)

•         Музыка во Франции. Французская музыка(1 час)

•         Современная музыка во Франции (1 час)

•         Кино во Франции.(2 часа)

•          Жилье (2 часа)

•          Интерьер дома. (3 часа)

•          Художественное искусство. Классицизм. Импрессионизм. Реализм Романтизм (4часа)

•          Продуктовые магазины. (2 часа)

•       Прием пищи. Поход в ресторан. (2 часа)

•      Кухня. (2 часа)

•      Французские ученые (1 час)

•      Мода (2 часа)

•      Город (2 часа)

•      Праздники и традиции во Франции (2 часа)

•      Времена года. Погода (2 часа)

•      Политический строй Франции (1 час)

•      Здоровье (4часа)

•      Шедевры французской литературы (4 часа)

•      Спорт (2 часа)

•      Досуг (2 часа)

•      Общение (4 часа)

•      Шедевры французской литературы ч.2 (4часа)

•       Медиа (2часа)

•      Машина.Правила ПДД (2 часа)

•      Путешествия (3 часа)

•      Образование во Франции. Школа (3 часа)

•      Высшее образование (1час)

•      Туризм (3 часа)

Планируемые результаты

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

•         Овладеть расширенным словарным запасом, около 400-500 лексических единиц за  год обучения.

•         Научиться грамматически правильно оформлять свою речь  в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая многими основными типами французского простого предложения.

•         Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

•         Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с французского языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку и словарь.

Ожидаемые результаты.

•         При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения обучающийся научится и получат возможность научится:

•         вести диалог этикетного характера;

•         вести диалог — расспрос;

•         Объем диалогического высказывания 6,7 реплик с каждой стороны.

•         При овладении монологической речи обучающийся научится и получит возможность научится:

•         описывать картинку на заданную тему;

•         описывать времена года, погоду

•         размышлять на темы социальной жизни;

•         развернуто высказываться об отношениях в семье;

•         Объем монологического высказывания 10-15 фраз.

В процессе овладения аудированием обучающийся научится и получит возможность научится:

•         различать на слух слова, предложения французского языка;

•         различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

•         воспринимать и понимать речь учителя;

•         понимать основную мысль услышанного текста

Поурочное планирование

№	Дата		Тема
1			Семейные узы 1ч.
2			Семейные узы 2ч.
3			Семейные узы 3ч.
4			История Парижа
5			Внешность 1ч.
6			Внешность 2ч.
7			Внешность 3ч.
8			Париж. Левый берег.Правый берег.
9			Характер. Эмоции.1ч
10			Характер. Эмоции. 2ч.
11			Характер. Эмоции.3ч.
12			Характер. Эмоции.4ч.
13			Музеи Парижа.
14			Метро Парижа
15			Повседневная деятельность 1ч.
16			Повседневная деятельность 2ч.
17			Музыка во Франции. Французская музыка.
18			Современная музыка во Франции
19			Кино во Франции.1ч
20			Кино во Франции.2ч.
21			Жилье 1ч.
22			Жилье 2ч.
23			Интерьер дома. 1ч.
24			Интерьер дома.2ч.
25			Интерьер дома. 3ч.
26			Художественное искусство. Классицизм.
27			Импрессионизм.
28			Реализм
29			Романтизм
30			Продуктовые магазины.1ч.
31			Продуктовые магазины.2ч
32			Прием пищи. Поход в ресторан.1ч.
33			Прием пищи. Поход в ресторан. 2ч.
34			Кухня.1ч.
35			Кухня 2ч.
36			Французские ученые
37			Мода 1ч.
38			Мода 2ч.
39			Город 1ч.
40			Город 2ч.
41			Праздники и традиции во Франции 1ч.
42			Праздники и традиции во Франции 2ч.
43			Времена года. Погода 1ч.
44			Времена года. Погода 2ч.
45			Политический строй Франции
46			Здоровье 1ч
47			Здоровье 2ч
48			Здоровье 3ч
49			Здоровье 4ч
50			Шедевры французской литературы
51			Шедевры французской литературы 1ч
52			Шедевры французской литературы 2ч.
53			Шедевры французской литературы 3ч
54			Шедевры французской литературы 4ч
55			Медиа 1ч
56			Медиа 2ч
57			Машина.Правила ПДД 1ч
58			Машина.Правила ПДД 2ч
59			Путешествия 1ч
60			Путешествия 2ч
61			Путешествия 3ч
62			Образование во Франции. Школа 1ч
63			Образование во Франции. Школа 2ч
64			Образование во Франции. Школа 3ч
65			Высшее образование
66			Туризм 1ч
67			Туризм 2ч
68			Туризм 3ч

Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса

А.И. Иванченко. Говорим по-французски: сборник упражнений для развития устной речи. – Санкт Петербург:КАРО-2019-256с.

А.И. Иванченко. Практикум по французскому языку.

Charpentier M. Destination DELF A1. Изд. CIDEB -2012

Пособие по страноведению «А travers la France» / Автор-сост. М.П. Нагайцева. – Сыктывкар, ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова», 2017. – 120 с.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом формате)

1.Аудио записи  MP3

2.Видеофильмы, соответствующие тематике 6-7 классов.

3.Материалы к интерактивным/электронным доскам.

Интернет-ресурсы

1.http://pedsovet.su/

2.http://www.francomania.ru/

3. http://orangetag.ru/

4. http://www.mondedespetits.fr/

Материально-техническое обеспечение

1.Мультимедийный компьютер.

2. Проектор, интерактивная доска