Акатов М.С. учитель географии МБОУ Лицей г
.Абакан
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ГЕОГРАФИИ В РАМКАХ ПЕРЕХОДА
НА ФГОС ООО.
Работа по новым образовательным
стандартам обязывает педагога пересматривать подходы к обучению, менять тактику
преподавания. ФГОС имеют в своей основе системно-деятельностный подход и
ориентированы на развитие личности обучающегося, на достижение им ожидаемых
образовательных результатов. Этот подход напрямую связан с формированием
универсальных учебных действий – общеучебных умений и навыков, овладение
которыми дает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний,
умений и компетентностей, включая организацию собственной учебной деятельности.
С помощью развития УУД расширяются возможности ориентации в различных
предметных областях, самостоятельного пополнения
и интеграции знаний, проявления творческих способностей, практического решения личностных и
социально-значимых проблем.
География — единственный школьный
предмет, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как планете
людей и знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного
познания и важным инструментом воздействия на природные и
социально-экономические процессы. Комплексное, всестороннее представление
позволяет формировать у обучающихся универсальные учебные действия.
Разработчики стандарта второго поколения, понимая важность предмета, предложили
начать преподавание географии с 5-го класса. Таким образом, материал начального
курса географии теперь изучается в течение двух лет. Курс географии в 5-6
классах является первым географическим курсом, оказывающим влияние на
формирование географической культуры человека. Важнейшей целью курса является
организация деятельности обучающихся по усвоению его содержания, реализация личностного, системно-деятельностного подходов в обучении,
формирования ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии,
навыков применения географических знаний в жизненной практике, умения
ориентироваться в географическом пространстве.
Для более полного усвоения образовательной
программы необходимо интегрировать урочную и внеурочную деятельность
обучающихся. Организации внеурочной деятельности школьников, осваивающих новые
образовательные стандарты, в школе уделяется особое внимание. География как
учебный предмет имеет большие возможности для проведения внеурочной
деятельности, так как ее содержание тесно связано с
окружающей природой, с хозяйственной деятельностью людей, с международными и текущими
событиями в нашей стране. Это позволяет организовать внеурочную деятельность
практически по всем пяти рекомендованным стандартам направлениям:
Общеинтеллектуальное направление
–кружок «Познавательная география», географическая секция научного общества
обучающихся, подготовка домашних заданий по географии и др.;
Общекультурное направление –
организация конкурсов рисунков, географических вечеров в рамках предметной
недели географии, проектирование «города будущего», «школы будущего», страноведческий
калейдоскоп и др.;
Спортивно-оздоровительное
направление – организация участие в спортивно-туристических соревнованиях,
походы;
Духовно-нравственное направление –
краеведческие экскурсии, работа в школьном краеведческом музее;
Социальное направление – организация благоустройства
пришкольной территории, участие в природоохранных акциях.
На уроках и во внеурочной
деятельности важно осуществлять межпредметные связи с биологией, историей,
экологией, математикой, физикой, а также с реальной жизнью школьника для
формирования более полной картины мира, а также для развития универсальных
учебных действий.
Внеурочная работа проводится в
свободное время с целью развития интересов и способностей ребенка,
удовлетворения его потребностей в познании, общении, практической деятельности,
восстановлении сил и укрепления здоровья. Она позволяет детям использовать свое
свободное время с максимальной пользой.
Внеурочная деятельность отличается
от урочной целями, содержанием, организационными формами и особенностями
методики проведения. Образовательные цели внеурочной работы - расширить
географический кругозор и углубить знания школьников в области
географической науки, совершенствовать общеучебные и специальные для географии умения
учащихся. Эти цели осуществляются путем включения во внеклассные занятия внепрограммных
вопросов и проблем географической науки, а также за счет более высокого
научного уровня и глубины раскрытия программного материала.
На внеурочных занятиях школьники
совершенствуют умения самостоятельно пополнять знания из различных источников
информации. Составляя рефераты и доклады по дополнительной научно-популярной
географической литературе, школьники совершенствуют умения работать с книгой:
выделять главные мысли, отбирать факты для подтверждения теоретических
положений, составлять планы и конспекты по тексту. На экскурсиях и в походах
они закрепляют некоторые исследовательские методы географической науки: учатся
наблюдать, собирать и оформлять гербарий, составляют планы и карты-схемы пути и
т.д. Участие в походах по родному краю воспитывает чувство патриотизма.
Разнообразная тематика географических вечеров и конференций, воспитывают
чувство гордости за нашу страну.
Для школы традиционными являются
следующие формы внеурочной работы по географии: кружок географической
направленности, работа школьного
краеведческого музея, географические вечера, предметная неделя географии и экологи, неделя в
защиту животных, природоохранные акции, туристические игры, экскурсии,
дистанционные викторины и олимпиады по географии.
По материалам краеведческих
экспедиций в школе создан краеведческий музей. Программа работы музея ставит
своей целью формирование навыков исследовательской работы учащихся,
профессиональных компетенций учащихся. В практике работы музейного актива,
кроме обычных экскурсий, используется также такая форма работы как заочная
экскурсия по экспозициям музея с помощью презентационных компьютерных программ.
Классные руководители приглашают членов актива музея на классные часы,
материалы музея используются при проведении
уроков истории, литературы, географии, экологии, краеведения. Поддерживается тесная
связь с районным краеведческим музеем. Школьники являются активными
пользователями музейных экспозиций и даже пробуют себя в качестве
экскурсоводов.
Географическое общество учащихся,
которое назвали « Эрудит». Члены ОУ занимаются не только
научно-исследовательской работой, но и практической природоохранной
деятельностью, организацией мероприятий эколого-краеведческой направленности,
поисковой и экскурсионной работой в школьном музее. Смотрим и обсуждаем фильмы
по темам, участвуем в конкурсах рисунков и поделок, организуем вечера.
Ежегодно в сентябре в школе проходит
туристические соревнования, посвященная Международному Дню туризма. Проходят
соревновательные мероприятия между классами: эколого-краеведческая викторина, конкурс туристических песен, газет, укладка рюкзака.
Предметная неделя географии и
биологии проводится совместно учителями географии и биологии. Кроме открытых
уроков, в течение Недели проводятся внеурочные мероприятия с привлечением
обучающихся всей школы. Это шефские мероприятия в начальной школе (викторины,
игры, конкурсы), географические вечера «В гостях у географии», «Вечер вопросов
и ответов» и др.), природоохранные акции. В рамках предметной недели также
проходят дистанционные викторины, проекты и олимпиады по географии и биологии .
Традицией стали в нашей школе Дни
Земли, с проведением конкурсов плакатов, и всевозможных других форм работы. Это
дает возможность ребятам оценить опасность для нашей планеты и заставляет
каждого задуматься над своим вкладом в охрану окружающей среды.
Одной из важных форм организации
внеурочной деятельности являются литературно - музыкальные композиции, которые
помогают социализации учащихся.
Во внеурочной деятельности применяю
часто игровые технологии, где игра является одной из форм интегративной
деятельности. Это - фестивали стран, брейн- ринги, викторины ,квн , интеллект-
шоу, турниры путешествеников , и многое другое.
В рамках учебных проектов организовывались
конкурсы поделок, букетов из природного материала, с целью выявления творческих
способностей учащихся,
Внеурочная деятельность способствует
самореализации личности в быстро меняющихся условиях современного мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.