Внеурочная деятельность по русскому языку.Планирование.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа   села Чалпы»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

«Принято.» на педагогическом совете протокол №                    __ от «     »                 20         г. Введено в действие приказом №         от  «      »            20     г

«Утверждено.» Директор МБОУ «СОШ с.Чалпы»                                  ________Ф.Г.Авзалов                                            «      »            20     г.

Положение

 о рабочей программе курса внеурочной деятельности

в МБОУ «СОШ с.Чалпы» Азнакаевского муниципального района РТ

1.Общие положения.

1.1. Настоящее положение составлено в соответствие с:

- Законом «Об образовании в РФ» Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

- ФГОС НОО, утвержденным и введенным в действие приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373;

- ФГОС ООО, утвержденным и введенным в действие приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897;

- письмом Департамента общего образования Минобрнауки России «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС» от 12.05.2011 г. №03-296;

- Уставом  МБОУ «СОШ  с .Чалпы» Азнакаевского муниципального района РТ;

- Основной образовательной программой начального общего образования ФГОС и  основной образовательной программой основного общего образования ФГОС «МБОУ «СОШ с.Чалпы» Азнакаевского муниципального района РТ.

1.2. Внеурочная деятельность обучающихся  согласно ФГОС НОО и ФГОС ООО организуется по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, духовно- нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, клубы, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования и др.

1.3. Рабочая программа является нормативным документом, определяющий объем, порядок, содержание внеурочной деятельности.

1.4. Рабочая программа составляется педагогам по определенному курсу из перечня, предлагаемого МБОУ «СОШ с.Чалпы» родителям (законным представителям) несовершеннолетних, хранятся у учителей (в бумажном варианте) и администрации (в электронном варианте) в течение данного учебного года.

1.5. Рабочая программа разрабатывается самостоятельно или на основе переработки примерных   программ внеурочной деятельности, а также педагогический работник может использовать авторскую программу внеурочной деятельности.

1.6.            Рабочая программа  курса должна быть рассчитана на школьников определённой возрастной группы, составляется на учебный год, объемом 34 часа.

1.7. Содержание программы формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организаций, отличных от урочной системы обучения, таких как кружки, творческие объединения, секции, клубы и т.д.

2. Цели и задачи разработки рабочей программы

         Цель рабочей программы — создание условий для развития личности и создание основ творческого, познавательного, физического потенциала обучающихся по определенному курсу внеурочной деятельности.

  Задачи рабочей программы: формирование позитивной самооценки и самоуважения личности; формирование способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; формирование социально адекватных способов поведения; формирование  способности к организации деятельности и управлению ею; формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование самостоятельно и совместно принимать решения, решать творческие задачи, работать с информацией.

3. Основные элементы рабочей программы курсов внеурочной деятельности:

1. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий, основных видов деятельности;

3. Календарно-тематическое планирование.

4. Порядок разработки рабочей программы курсов внеурочной деятельности

4.1. Рабочая программа курсов внеурочной деятельности составляются учителем по определенному курсу на учебный год.

4.2.  Проектирование содержания курса осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства.

4.3. Допускается разработка рабочей программы курсов внеурочной деятельности коллективом педагогов одного предметного методического объединения.

4.4. Авторские программы, разработанные в соответствие с ФГОС соответствующего уровня образования, могут рассматриваться как рабочие программы курсов внеурочной деятельности.

5.   Оформление рабочей программы курсов внеурочной деятельности:

5.1. На титульном листе рабочей программы внеурочной деятельности указываются (Приложение №1):

-грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы;

-название курса внеурочной деятельности с указанием направления;

-указание класса, для которого предназначена программа;

-фамилия, имя, отчество учителя, составителя рабочей программы;

-категория учителя, составителя рабочей программы;

-название ОУ;

-учебный год составления рабочей программы;

5. 2.  Планируемые результаты курса внеурочной деятельности.

Ожидаемый личностный результат должен соответствовать целям внеурочной  деятельности.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Результативность освоения программы определяется на основе участия школьников в конкурсных мероприятиях или выполнения творческих работ. Формами подведения итогов, освоения программы внеурочной деятельности являются выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции, проекты и др.

 5.3 Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации занятий и основных видов внеурочной  деятельности  (Приложение №2);

  5.3.1.Формы  организации внеурочной деятельности по видам: экскурсии, кружки, круглые столы, конференции, диспуты, конкурсы и викторины, КВНы, фестивали, праздничные мероприятия,  школьные научные общества, олимпиады, соревнования, научные исследования, практикумы, проекты,  тренинги, библиотечные уроки и др.

5.3.2. В рабочих программах могут быть представлены следующие виды  внеурочной деятельности:

игровая деятельность

познавательная деятельность

проблемно – ценностное общение

досугово – развлекательная деятельность

художественное творчество

социальное творчество

техническое творчество

спортивно-оздоровительная деятельность

туристско-краеведческая деятельность.

 5.4. В календарно-тематическом планировании рабочей программы курса внеурочной деятельности  указываются (Приложение №3):

- номера занятий;

- тема занятий;

- количество часов с указанием аудиторных и внеаудиторных занятий;

- календарные сроки;

- фактические сроки;

5.5. Формы представления результатов внеурочной деятельности

5.5.1. Представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном мероприятии в форме творческой презентации, творческого отчёта, научного исследования, концерта, спектакля и т.д.

5.5.2. Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося может использоваться портфолио – накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений.

6. экспертиза и утверждение рабочей программы внеурочной деятельности.

6.1   Рабочая программа внеурочной деятельности  подлежит экспертизе. Сначала она рассматривается на заседании школьных методических  объединений.  Решение ШМО  о факте соответствие рабочей программы установленным требованием отражается в протоколах заседания.

6.2      Педагогический совет рассматривает рабочую программу внеурочной детальности.

6.3              Затем рабочая программа согласовывается заместителем директора по воспитательной работе на предмет ее соответствия внеурочной деятельности  образовательной организации и требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

6.4              После согласования рабочую программу утверждает директор общеобразовательного учреждения, ставит гриф утверждения на титульном листе.

 Утвержденная рабочая программа является составной частью основной образовательной программы учреждения, хранится у администрации школы в электронном виде. Бумажный экземпляр передается учителю для осуществления внеурочной деятельности.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа рабочей программы

 курса внеурочной деятельности

«Рассмотрена.»                                     «Согласована.»                                 «Утверждена.»

Руководитель ШМО                           Заместитель директора                    Директор школы

_____/____________/                          по ВР                                                 ______/____________/

Протокол №___от                               _______/____________/                  Приказ №________

«__»_________20___г.                        «__»__________20___г.                 «__»________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

(направление)

для_________________ класса

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О учителя, категория

_____________________________________________________________________________

наименование ОУ

на 20__ - 20__ учебный год

                                                                             Рассмотрена на заседании

                                                                         педагогического совета.

  протокол №__ от ___.____.2018 г.

Приложение 2

Содержание курса внеурочной деятельности. Формы. Виды.

Тема	Формы	Виды

Приложение 3

Календарно-тематический план

№	Разделы, темы	Количество часов			Дата проведения
		всего	ауди тор ных	вне ауди торных	план	факт

«Рассмотрена». На заседании ШМО учителей гуманитарного цикла  __________   В.Р. Саетова _______________2018г.

«Согласована». Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ  с.Чалпы» ________Г.Г.Ибрагимова _______________2018г.

«Утверждена». Приказом директора МБОУ «СОШ  с.Чалпы »  № ______от _________2018 г.    ___________Ф.Г.Авзалов

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

курса «Волшебный мир слова»

по предмету русский язык

(общеинтеллектуальное направление)

для 5-9 классов

муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа села Чалпы»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

                                                                                              Принято на заседании

педагогического совета

протокол №1

                                                                                                                  от__________  2018г

Чалпы, 2018г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс

     Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

       Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

6 класс

     Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

       Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

7 класс

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

           Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

8 класс

              Личностные результаты

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

                Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

9 класс

              Личностные результаты

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

                Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМЫ.  ВИДЫ.

Курс «В гостях у словарей»,  5 класс

Тема	Формы	Виды
I-раздел. В гостях у словарей
Назначение словаря.	Знакомство со словарями.	познавательная
Характер и содержание словника.	Мозговой штурм	познавательная
Порядок расположения слов.	Разработка словаря	познавательная
Структура словарной статьи.	Дидактические игра «Буква заблудилась»	игровая
Система пометок.	Дидактические игра «Ленивая буква»	игровая
Правила пользования словарём.	Игра на внимание «Исправь ошибки».	игровая
II -раздел. Такие разные словари.
Д.Н.Ушаков. Орфографический словарь.	Дидактические игра «Буква заблудилась»	игровая
С.И.Ожегов. Значение Толкового словаря.	Дидактические игры и упражнения.	игровая
Однозначные и многозначные слова.	Разработка словаря	познавательная
Многозначные слова – явление историческое.	Выпуск газеты	художественное творчество
Школьный словарь синонимов.	Создание мультфильма	художественное творчество
Синонимический ряд. Пути возникновения синонимов.	Игра на внимание «Исправь ошибки».	игровая
Школьный словарь антонимов. Разнокорневые и однокоренные антонимы.	Дидактическая игра «Хитрый звук»	игровая
Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе.	Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Игра «Лото»	художественное творчество
III -раздел. Познавательная работа со словарями.
Интернациональная лексика в русском языке.	Подготовка устных и письменных сообщений.	познавательная
Словарь заимствованных слов. Кроссворд на тему «Исконно русские слова в русском языке».	Разгадывание кроссвордов	проблемно-ценностное общение
Узнай местный говор.	Индивидуальная работа	познавательная
Итоговые занятия. Бал  «В гостях у словарей»	Бал словарей.	досугово- развлекательная

Курс «В мире интересного»,  6 класс

Тема	Формы	Виды
I -раздел. Удивительная наука– этимология.
Слова и вещи: почему вещи названы именно так? слова-«родственники»; всегда ли понятны слова-иностранцы».	Игры «Преврати буквы в слова»,	игровая
Русское обличие иностранных слов. Как возникли названия денежных единиц?	Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Игра «Лото»	познавательная
Удивительная шахматная страна. Происхождение шахматных терминов.	Устные  журналы	познавательная
«Искалеченные» слова. Слова-ошибки. Мнимые иностранцы. «Не помнящий родства…»	Дидактические игры	досугово- развлекательные
II-раздел. Словарь русских имён.
Словарь русских фамилий.	Работа со словарем.	игровая
Географические названия.	Разгадывание загадок.	досугово- развлекательные
Составление словаря личных имён и фамилий. Краткосрочный проект.	Разработка словаря	познавательная
«Анатомическая» этимология: происхождение названия частей тела.	Составление памятки.	познавательная
III-раздел. Международные слова.
Обрусевшие иностранцы.	Викторины	игровая
Работа с Интернет-ресурсами.	Создание интернет страницы	художественное творчество
Латинское наследие русского языка.	Работа со словарем. Головоломка «Перекресток».	игровая
Греческое наследие русского языка.	Работа со словарем.	игровая
Арабское наследие русского языка.	Работа со словарем.	игровая
«С миру по нитке…». (Несколько отдельно взятых терминов.)	Игра с мячом «Продолжи слово»	познавательная
Об этимологии с шуткой. Странные превращения.	Игры «Преврати буквы в слова»	познавательная
Подводим итоги. Бал правильных слов.	Бал словарей	художественное творчество

Курс «Знай и умей», 7 класс

Тема	Формы	Виды
I-раздел. «А ты умеешь использовать в речи фразеологизмы?»
Построй  мир из фразеологизмов.	Игры-конкурсы (с делением на команды);	игровая
Красота и многозначность речи с фразеологизмами.	Закрепление пройденного материала.	досугово-развлекательная
Кроссворды и игры.	Составление кроссворда.	игровая
Фразеология с точки зрения ее формирования.	Рисуем фразеологизмы.	художественное творчество
II-раздел. Создание словаря.
«Крылатые выражения и фразеологизмы мифов древней Греции и русского устного народного творчества»	Изучение крылатых выражений и фразеологизмов.	познавательная
Зооморфизмы. Образы животных во фразеологических оборотах различных народов.	Рисуем образы животных во фразеологических оборотах.	художественное творчество
Проектные работы с фразеологизмами.	Составление проектов.	познавательная
III-раздел. Стилистические пласты фразеологии современного языка.
Делаем лото с омонимами.	Игра «Лото»	игровая
Составление альбомов на тему «Омофоны. Омографы».	Составление альбомов.	познавательная
В мире антонимов.	Составление кроссворда.	познавательная
В мире синонимов.	Игра с мячом.	игровая
Бал Леди «Лексика».	Бал лексических терминов.	художественное творчество

Курс «Лингвистические превращения», 8 класс

Тема	Формы	Виды
I-раздел. «Лингвистические термины».
Что сближает филологию и математику.	Терминологический словарь	познавательная
Сложение в чистом виде и с помощью интерфиксов.	Игра в «О – Е»	игровая
От чего зависит выбор аффиксов? Аффиксы в союзе со сложением.	Загадки - морфемы	игровая
Аббревиация.	Разгадываем аббревиатуры	познавательная
Сложение при сверхсокращении.	Составление кроссворда	досугово-развлекательная
От чего зависит выбор словообразования?	Составление памятки	познавательная
«Цепная реакция» аффиксов.	Лото «Образуем формы слов»	игровая
Интерфиксы.	Игра слов «Иксы – фиксы».	игровая
II-раздел. Такие разные слова.
А ты знаешь паронимы?	Составление памятки	познавательная
Омонимические ловушки.	Игра «Омонимы»	игровая
От чего зависит значение новообразований?	Составление памятки	познавательная
Стилистические, оценочные и выразительные свойства.	Игра с мячом	игровая
Случайно ли ударение на новообразовании? Работа со словообразовательным словарём и словарём ударений.	Работа со словарем	познавательная
Загадки занимательных историй.	Разгадываем загадки	игровая
В мире кроссвордов «Мир слов».	Составление кроссвордов.	познавательная
III-раздел. Творческая мастерская.
Инсценируем сказки Пушкина.	Инсценировка сказок	художественно-творческая
Инсценируем сказки зарубежных писателей.	Инсценировка сказок	художественно-творческая
Балмаскарад басен И.А.Крылова.	Балмаскарад	художественно-творческая
Балмаскарад басен С.Михалкова.	Балмаскарад	художественно-творческая
Сами пишем басни.	Сочинение басен	художественно-творческая
Стихотворная мастерская.	Сочинение стихотворений	художественно-творческая
Приложение - особый вид определения.	Составление кроссвордов	досугово-развлекательная
Тайны словаря.	Работа со словарем	познавательная
Зачем так говорим? Зачем так пишем?	Работа со словарем	познавательная
Сказочный переполох.	Сочиняем сказок	художественно-творческая
Его величество – Глагол!	Составление кроссворда	досугово-развлекательная
Универсальные заменители: поговорим о местоимении.	Игра «Лото»	игровая
Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»	Игра «Части речи»	игровая
КВН «В мире слов».	КВН	досугово-развлекательная
Как рождаются, живут и умирают слова (из истории возникновения некоторых слов)	Работа со словарем	познавательная
Бал Частей речи.	Бал частей речи	художественно-творческая

Курс «Речевая культура – часть общечеловеческой культуры.

Культура языка. Культура речи», 9 класс

Тема	Формы	Виды
I-раздел. Норма как часть общечеловеческой  культуры.
«Значимость речевой культуры для духовной жизни общества».	Составление памятки культурного человека	познавательная
«Соотношение понятий “язык” и “речь” в современном языкознании».	Составление памятки	познавательная
«Зарождение нормы в языке».	Составление памятки	познавательная
Жаргонизмы	Составление надписей к рисункам с жаргонизмами	познавательная
«Норма - одна из составляющих национальной культуры».	Работа со словарями	познавательная
II-раздел. Основные качества хорошей речи.
«Правильность, чистота, богатство, содержательность, точность, логичность, выразительность, уместность - основные качества хорошей речи».	Игра с мячом	игровая
III-раздел. Творческая мастерская.
Викторина: «Богатство речи и способы проявления языкового богатства. Синонимы, метафора, метонимия, синекдоха как лексические средства богатства речи». Практическая часть «Синонимы»	Викторина	досугово-развлекательная
Синтаксическая викторина «Побудь управленцем!»	Викторина	досугово-развлекательная
Игра «Ты эксперт».	Игра	игровая
Практикум: «Выполнение заданий «Поразмышляем вместе».	Диспут	познавательная
Олимпиада «Блиц - турнир по русскому языку»	Олимпиада	познавательная
Метаграммы, или Превращение мухи в слона.	Метаграммы	познавательная
Урок-игра. Превращение одного слова в другое путем замены букв.	Игра	игровая
В царстве Орфоэпии. «Волшебная палочка»	Игра «Волшебная палочка»	игровая
Урок-путешествие. Анализ литературных произведений.	Урок-путешествие	познавательная
Язык, давай с тобой дружить!	Викторина	досугово-развлекательная
Словесные раскопки	Словесная  раскопка	досугово-развлекательная
В музее истории слов. Из глубины веков.	Работа со словарем	познавательная
Слова – пришельцы.	Работа со словарем	познавательная
В мире вежливых слов.	Игра с мячом	игровая
«Без грамматики не выучишь ни истории, ни математики» Итоговый турнир	Турнир	игровая

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КУРС «В ГОСТЯХ У СЛОВАРЕЙ»,  5 КЛАСС

№	Тема	Кол-во час
		всего	аудиторных	внеаудиторных
I-раздел. В гостях у словарей.		6	3	3
1-2	Назначение словаря. Характер и содержание словника. Порядок расположения слов.	2	1	1
3-4	Структура словарной статьи. Система пометок. Правила пользования словарём.	2	1	1
5-6	Собирал человек слова. Великие исследователи.	2	1	1
II -раздел. Такие разные словари.		20	10	10
7-8	Д.Н.Ушаков. Орфографический словарь.	2	1	1
9-10	С.И.Ожегов. Значение Толкового словаря.	2	1	1
11-12	Однозначные и многозначные слова. Многозначные слова – явление историческое.	2	1	1
13-16	Школьный словарь синонимов. Синонимический ряд. Пути возникновения синонимов.	4	2	2
17-22	Школьный словарь антонимов. Разнокорневые и однокоренные антонимы.	6	3	3
23-26	Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе.	4	2	2
III -раздел. Познавательная работа со словарями.		8	4	4
27-28	Интернациональная лексика в русском языке. Словарь заимствованных слов.	2	1	1
29-30	Кроссворд на тему «Исконно русские слова в русском языке».	2	1	1
31-32	Узнай местный говор.	2	1	1
33-34	Итоговые занятия. «В гостях у словарей» Бал словарей.	2	1	1
	Итого	34	17	17

Курс «В мире интересного»,  6 класс

№	Тема	Кол-во час
		всего	аудиторных	внеаудиторных
	I -раздел. Удивительная наука– этимология.	12	4	8
1	Удивительная наука – этимология	1	1
2-4	Слова и вещи: почему вещи названы именно так? слова-«родственники»; всегда ли понятны слова-иностранцы».	3	1	2
5-6	Русское обличие иностранных слов. Как возникли названия денежных единиц?	2	1	1
7	Удивительная шахматная страна. Происхождение шахматных терминов.	1		1
8-10	«Искалеченные» слова. Слова-ошибки.	3	1	2
11-12	Мнимые иностранцы. «Не помнящий родства…»	2		2
	II-раздел. Словарь русских имён.	9	3	6
13-14	Словарь русских фамилий.	2	1	1
15	Географические названия.	1		1
16-20	Составление словаря личных имён и фамилий. Краткосрочный проект.	5	1	4
21	«Анатомическая» этимология: происхождение названия частей тела.	1	1
	III-раздел. Международные слова.	13	4	9
22	Обрусевшие иностранцы.	1		1
23	Работа с Интернет-ресурсами.	1		1
24	Латинское наследие русского языка.	1	1
25	Греческое наследие русского языка.	1	1
26	Арабское наследие русского языка.	1		1
27	Международные слова	1		1
28-30	«С миру по нитке…». (Несколько отдельно взятых терминов.)	3	1	2
31-33	Об этимологии с шуткой. Странные превращения.	3	1	2
34	Подводим итоги. Бал правильных слов.	1		1
	Итого:	34	11	23

Курс «Знай и умей» – 7 класс

		Кол-во час
№	Тема	всего	аудиторных	внеаудиторных
I-раздел. «А ты умеешь использовать в речи фразеологизмы?»		15	7	8
1	«А ты умеешь использовать в речи фразеологизмы?»	1	1
2	Построй  мир из фразеологизмов.	1	1
3-9	Красота и многозначность речи с фразеологизмами.	7	3	4
10	Кроссворды и игры.	1		1
11-15	Фразеология с точки зрения ее формирования.	5	2	3
II-раздел. Создание словаря.		12	4	8
16- 18	Создание словаря «Крылатые выражения и фразеологизмы мифов древней Греции и русского устного народного творчества»	3	1	2
19-21	Зооморфизмы. Образы животных во фразеологических оборотах различных народов.	3	1	2
22	Рисуем фразеологизмы.	1		1
23-26	Проектные работы с фразеологизмами.	4	1	3
27	Стилистические пласты фразеологии современного языка.	1	1
III-раздел. Стилистические пласты фразеологии современного языка.		7	3	4
28-29	Делаем лото с омонимами.	2	1	1
30	Составление альбомов на тему «Омофоны. Омографы».	1		1
31-32	В мире антонимов.	2	1	1
33-34	Бал Леди «Лексика».	2	1	1
	Итого:	34	14	20

Курс «Лингвистические превращения» -  8 класс

№	Тема	Кол-во час
		всего	аудиторных			внеаудиторных
I-раздел. «Лингвистические термины».		7	3			4
1	Вводное занятие «Лингвистические термины».	1	1
2	Что сближает филологию и математику. Сложение в чистом виде и с помощью интерфиксов.	1	1
3-5	От чего зависит выбор аффиксов? Аффиксы в союзе со сложением. Аббревиация. Сложение при сверхсокращении. От чего зависит выбор словообразования? «Цепная реакция» аффиксов.	3	1			2
6 -7	Интерфиксы. Игра слов «Иксы – фиксы».	2				2
II-раздел. Такие разные слова.		7		2		5
8	А ты знаешь паронимы?	1	1
9	Омонимические ловушки.	1				1
10-12	От чего зависит значение новообразований? Стилистические, оценочные и выразительные свойства. Случайно ли ударение на новообразовании? Работа со словообразовательным словарём и словарём ударений.	3	1			2
13	Загадки занимательных историй.	1				1
14	В мире кроссвордов «Мир слов».	1				1
III-раздел. Творческая мастерская.		20	9		11
15	Инсценируем сказки Пушкина.	1				1
16	Инсценируем сказки зарубежных писателей.	1				1
17	Балмаскарад басен И.А.Крылова.	1	1
18	Балмаскарад басен С.Михалкова.	1	1
19 -20	Сами пишем басни.	2	1			1
21	Стихотворная мастерская.	1				1
22	Приложение - особый вид определения.	1	1
23	Тайны словаря.	1	1
24 -25	Зачем так говорим? Зачем так пишем?	2	1			1
26	Сказочный переполох.	1				1
27 -28	Его величество – Глагол!	2	1			1
29	Универсальные заменители: поговорим о местоимении.	1	1
30	Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»	1				1
31	КВН «В мире слов».	1				1
32-33	Как рождаются, живут и умирают слова (из истории возникновения некоторых слов)	2	1			1
34	Бал Частей речи.	1				1
	Итоги:	34	14			20

Курс «Речевая культура – часть общечеловеческой   культуры.

Культура языка. Культура речи.»    9 класс

№	Тема	Кол-во час
		всего	аудиторных	внеаудиторных
I-раздел. Норма как часть общечеловеческой культуры.		8	4	4
1-2	«Значимость речевой культуры для духовной жизни общества».	2	1	1
3-4	«Соотношение понятий “язык” и “речь” в современном языкознании».	2	1	1
5-6	«Зарождение нормы в языке». «Изменчивость нормы»	2	1	1
7-8	«Норма - одна из составляющих национальной культуры».	2	1	1
II-раздел. Основные качества хорошей речи.		2	1	1
9-10	«Правильность, чистота, богатство, содержательность, точность, логичность, выразительность, уместность - основные качества хорошей речи».	2	1	1
III-раздел. Творческая мастерская.		24	8	16
11-12	Викторина: «Богатство речи и способы проявления языкового богатства. Синонимы, метафора, метонимия, синекдоха как лексические средства богатства речи». Практическая часть «Синонимы»	2		2
13-14	Синтаксическая викторина «Побудь управленцем!»	2	1	1
15-16	Игра «Ты эксперт».	2	1	1
17-18	Практикум: «Выполнение заданий «Поразмышляем вместе».	2	1	1
19-20	Олимпиада «Блиц - турнир по русскому языку»	2		2
21	Метаграммы, или Превращение мухи в слона.	1	1
22	Урок-игра. Превращение одного слова в другое путем последовательной замены букв.	1		1
23-24	В царстве Орфоэпии. «Волшебная» палочка.	2		2
25	Урок-путешествие. Анализ литературных произведений.	1	1
26	Язык, давай с тобой дружить!	1	1
27	Словесные раскопки	1		1
28-29	В музее истории слов.	2		2
30	Из глубины веков.	1	1
31	Слова – пришельцы.	1		1
32-33	В мире вежливых слов.	2	1	1
34	«Без грамматики не выучишь ни истории, ни математики» Итоговый турнир	1		1
	итого	34	13	21

«Рассмотрена». На заседании ШМО учителей гуманитарного цикла  __________   В.Р. Саетова _______________2018г.

«Согласована». Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ  с.Чалпы» _________Г.Г.Ибрагимова _______________2018г.

«Утверждена». Приказом директора МБОУ «СОШ  с.Чалпы »  № ______от _________2018 г.    ___________Ф.Г.Авзалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

курса «Волшебный мир слова»

по предмету русский язык

(общеинтеллектуальное направление)

для 5 класса

учителя первой квалификационной категории

 русского языка и литературы

Саетовой Венеры Раисовны

муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа села Чалпы»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

на 2018-19 учебный год

                                                                                              Принято на заседании

педагогического совета

протокол №1

                                                                                                                  от__________  2018г

Чалпы, 2018г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в 5 классе.

     Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

       Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМЫ. ВИДЫ.

Курс «В гостях у словарей»,  5 класс

Тема	Формы	Виды
I-раздел. В гостях у словарей
Назначение словаря.	Знакомство со словарями.	познавательная
Характер и содержание словника.	Мозговой штурм	познавательная
Порядок расположения слов.	Разработка словаря	познавательная
Структура словарной статьи.	Дидактические игра «Буква заблудилась»	игровая
Система пометок.	Дидактические игра «Ленивая буква»	игровая
Правила пользования словарём.	Игра на внимание «Исправь ошибки».	игровая
II -раздел. Такие разные словари.
Д.Н.Ушаков. Орфографический словарь.	Дидактические игра «Буква заблудилась»	игровая
С.И.Ожегов. Значение Толкового словаря.	Дидактические игры и упражнения.	игровая
Однозначные и многозначные слова.	Разработка словаря	познавательная
Многозначные слова – явление историческое.	Выпуск газеты	художественное творчество
Школьный словарь синонимов.	Создание мультфильма	художественное творчество
Синонимический ряд. Пути возникновения синонимов.	Игра на внимание «Исправь ошибки».	игровая
Школьный словарь антонимов. Разнокорневые и однокоренные антонимы.	Дидактическая игра «Хитрый звук»	игровая
Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе.	Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Игра «Лото»	художественное творчество, игровая
III -раздел.  Познавательная работа со словарями.
Интернациональная лексика в русском языке.	Подготовка устных и письменных сообщений.	познавательная
Словарь заимствованных слов. Кроссворд на тему «Исконно русские слова в русском языке».	Разгадывание кроссвордов	проблемно-ценностное общение
Узнай местный говор.	Индивидуальная работа	познавательная
Итоговые занятия. Бал «В гостях у словарей»	Бал словарей.	досугово- развлекательная

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Курс «В гостях у словарей»,  5 класс

№ п/п	Тема	Количество часов			Дата
		всего	ауди тор ных	вне ауди тор ных	план	факт
I-раздел. «В гостях у словарей»		6	3	3
1	Назначение словаря. Характер и содержание словника.	1	1		03.09
2	Порядок расположения слов.	1		1	10.09
3	Структура словарной статьи. Система пометок.	1	1		17.09
4	Правила пользования словарём.	1		1	24.09
5	Собирал человек слова. В.И.Даль.	1		1	01.10
6	Жизнь и деятельность великого исследователя.	1	1		08.10
II -раздел. Такие разные словари.		20	10	10
7	Д.Н.Ушаков. Орфографический словарь.	1	1		15.10
8	Работа со словарем.	1		1	22.10
9	С.И.Ожегов. Значение Толкового словаря.	1	1		29.10
10	Работа с толковым словарем.	1		1	12.11
11	Однозначные и многозначные слова.	1	1		19.11
12	Многозначные слова – явление историческое.	1		1	26.11
13	Школьный словарь синонимов. Синонимический ряд.	1	1		03.12
14	Пути возникновения синонимов.	1	1		10.12
15	Синонимические гнезда- это не гнезда птиц!	1		1	17.12
16	Творческая работа синонимами.	1		1	24.12
17	Школьный словарь антонимов.	1	1		14.01
18	Разнокорневые и однокоренные антонимы.	1	1		21.01
19	Я спрятался в тексте. Найди меня!	1		1	28.01
20	Придумай игру со мной.	1		1	04.02
21	Решение кроссвордов.	1		1	11.02
22	Творческая работа антонимами.	1	1		18.02
23	Омонимы, омоформы в художественной литературе.	1	1		25.02
24	Омографы, омофоны в художественной литературе.	1	1		04.03
25	Похожи, но разные.	1		1	11.03
26	Творческие игры.	1		1	18.03
III -раздел. Познавательная работа со словарями.		8	4	4
27	Интернациональная лексика в русском языке.	1	1		25.03
28	Словарь заимствованных слов.	1		1	01.04
29	Кроссворд на тему «Исконно - русские слова в русском языке».	1	1		08.04
30	Сочиняем стихи.	1		1	15.04
31	Узнай местный говор.	1		1	22.04
32	Сказка с заимствованными словами.	1	1		29.04
33	Проект на тему «Мой словарь»	1	1		06.05
34	Итоговые занятия.  Бал «В гостях у словарей»	1		1	13.05
	ИТОГО	34	17	17

Краткое описание документа:

Вы можете использовать данный материал для организации внеурочной деятельности по русскому языку. Планирование составлено на основе требований ФГОС.Включает уровневое планирование, поурочное планирование, требования предметные, метапредметные, регулятивные. Надеюсь, эта работа будет полезной для Вас .