Внеурочная деятельность по русскому языку в 6 классе.

Планирование внеурочной деятельности в 6 Г классе

«Занимательный русский язык»

Составитель: Скачкова И. А.

1019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Для реализации программы используются нормативно-правовые документы и методические пособия, рекомендованные Министерством образования РФ: 

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года               № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р «О плане действий по   модернизации общего образования на 2011-2015 годы», 

3. Принят Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

4. Приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01 февраля 2012 № 786 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области» определен порядок поэтапного введения федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) на всех ступенях общеобразовательных учреждений до 2015 года.

5. Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012г. № 760)

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2014-2015ч.г.

Рабочая программа внеурочной деятельности  «Занимательный русский язык»  для обучающихся  6  класса  составлена на основе ФГОС, Примерной программы по русскому языку, направленного на развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самоусовершенствовании.

Речевая культура - один из компонентов общей культуры человека,  его интеллекта.  Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования.  Культура речи - особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли. 

Реализация программы  способствует приобретению обучающимися навыков культуры общения, обогащению словарного запаса, овладению нормами русского литературного языка, развитию познавательного интереса к предмету «Русский язык», развитию самостоятельности и осмысленности выводов и умозаключений, активизации навыков ораторского искусства.

Основная цель программы состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой знаний и умений по русскому языку; в повышении уровня коммуникативной компетенции обучающихся; идейно-нравственных, культурных и этических принципов,  которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Актуальность образовательной программы

Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. 

Программа курса позволяет проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей. 
Таким образом, создание данной программы является актуальным. 

Новизна образовательной программы состоит в применении новейших методических рекомендаций в области обучения русскому языку и культуре речи.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена формированием у обучающихся речевой культуры, творческих способностей, художественно- эстетического вкуса через интерес к структуре, многозначности, происхождению и т.д. слов русского языка.

Особенности детей ДАННОГО школьного возраста.

Дети в возрасте 10-11 лет на психологическом уровне не могут долго концентрировать внимание на чём-то одном, не умеют ещё сосредотачиваться, в результате чего интерес быстро угасает, и они очень быстро утомляются. Ученик может сосредоточено заниматься одним видом деятельности от 10 до 20 минут. Также дети 10-11 лет ещё не обладают высокой работоспособностью.  Учитывая данные факты, в течение урока меняются формы деятельности, где чередуются серьезные задания с игровыми формами. За счет этого удерживается внимание учащихся. 

Целью программы является обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Реализации цели программы способствуют решение следующих взаимосвязанных обучающих, развивающих, воспитательных задач.

Обучающие: развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;

пробудить потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развивать мотивацию к изучению русского языка;

углубить и расширить знания и представления о литературном языке.

Развивающие: развивать смекалку и сообразительность;

приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Воспитательные: воспитывать культуру обращения с книгой;

формировать и развивать у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

В основу программы положены следующие дидактические принципы организации педагогического процесса:

·         Принцип наглядности.

В процессе обучения используются наглядные различные пособия, иллюстрированный материал, просмотр видеозаписей, наглядный показ преподавателем различных приемов работы с текстом.

·         Принцип сознательности и активности.

Обучающиеся приходят в объединение добровольно, активно участвуют в процессе проведения занятий, осуществляется взаимосвязь между педагогом и воспитанником.

·         Принцип доступности.

Содержание занятий излагается для обучающихся в доступной форме. На индивидуальных и групповых занятиях используется дифференцированный подход к каждому обучающемуся.

·         Принцип систематичности и последовательности.

Занятия могут проводиться как в группе, так и индивидуально. Учебный материал изучается по принципу от простого к сложному.

·         Принцип прочности обучения.

Во время занятий осуществляется текущий контроль над усвоением знаний, по некоторым разделам программы проводятся зачетные занятия, повторение ранее изученных тем, проверяется домашнее задание, проходят защиты проектов.

·         Принцип связи теории с практикой.

Полученные на занятиях знания, умения и навыки, применяются в процессе учебы и жизни обучающихся..

Основные методы и технологии:

· технология разноуровневого обучения;

· развивающее обучение;

· технология обучения в сотрудничестве;

· коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Формы проведения и организации занятий

Формы организации занятий:

- фронтальная

- групповая

- индивидуальная

Формы проведения занятий:

·         лекции;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·         игровая;

·         теоретическая;

·         практическая;

Условия реализации образовательной программы

Данная программа предназначена для детей школьного возраста от 10 до 11 лет и рассчитана на 1 год обучения.

      Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу первого года обучения. Все занятия по программе строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Данная программа внеурочной деятельности позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий во внеурочной деятельности учащиеся мало пишут и много говорят.  

Год обучения	Количественный состав	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	12	1	34

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	1		-
2	Фонетика	1		1
3	Орфоэпия	2		1
4	Графика	2		1
5	Морфемика	2	1	1
6	Лексикология	8	1	7
7	Орфография	3	0,5	2
8	Морфология	2	1	1
9	Культура речи	11	3,5	9
10	Подведение итогов	2	-	1
	Итого:	34	7	27

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Тема занятия	Кол-во часов	Форма проведения
1	Организационное занятие Сказочное царство слов.	1	Конкурс
2	Звуки не буквы	1	Тренировочные упражнения на транскрибирование
3	Банты и шарфы	1	Игра со словами
4	На сцене гласные	1	Лингвистическая игра
5	Как возникла наша письменность?	1	Творческая работа
6	Память и грамотность	1	Заучивание отрывков произведений
7	Поговорим обо всех приставках сразу	1	Тренировочные упражнения
8	Поговорим обо всех приставках сразу	1	Тренировочные упражнения
9	Где же хранятся слова?	1	Работа со словарями
10	Экскурсия в школьную библиотеку «Знакомство со словарями»	1	Экскурсия
11	Добрые слова	1	Игра
12	На карнавале слов	1	Игра
13	Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками»	1	Сочинение стихотворений
14	Слова-антонимы	1	Игра
15	Экскурсия в прошлое	1	Экскурсия по виртуальному музею
16	Полёт в будущее	1	Игра
17	Кто командует корнями?	1	Тренировочные упражнения
18	Кто командует корнями?	1	Игра
19	Кто командует корнями?	1	Работа с текстами
20	Что рассказали части речи о себе?	1	Игра
21	Что рассказали части речи о себе?	1	Игра
22	Королевство ошибок	1	Сочинение сказок
23	Королевство ошибок	1	Театрализованная постановка ситуаций
24	Крылатые слова	1	Беседа, работа с текстами
25	В Стране Сочинителей	1	Сочинение стихотворных сказок
26	В Стране Сочинителей	1	Сочинение загадок. Конкурс рисунков
27	Анаграммы и метаграммы	1	Сочинение анаграмм
28	Анаграммы и метаграммы	1	Сочинение метаграмм
29	Шарады и логогрифы	1	Составление шарад
30	Шарады и логогрифы	1	Составление логогрифов
31	Откуда пришли наши имена	1	Конкурс рисунков
32	Откуда пришли наши имена	1	Экскурсия
33	КВН по русскому языку	1	КВН
34	Итоговое занятие	1	Контроль по типу портфолио

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы программы	№ занятия	Тема занятия	Виды деятельности или формы организации занятий	Кол-во часов			Формирование УУД	Дата проведения занятия
				всего	т	п
Введение – 1ч.	1	Сказочное царство слов	Конкурс	1		1	Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	05.09.2016
Фонетика – 1ч.	2	Звуки не буквы	Тренировочные упражнения на транскрибирование	1		1	Познавательные: узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с фонетикой, четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи.	12.09.2016
Орфоэпия – 2ч.	3	Банты и шарфы	Игра со словами	1		1	Личностные: оптимистически воспринимать мир; Познавательные: четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи; Коммуникативные: совершенствовать собственную речь.	19.09.2016
	4	На сцене гласные	Лингвистическая игра	1		1		26.09.2016
Графика – 2ч.	5	Как возникла наша письменность?	Творческая работа	1		1	Личностные: приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре; Коммуникативные: совершенствовать собственную речь	03.10.2016
	6	Память и грамотность	Заучивание отрывков произведений	1		1		10.10.2016
Морфемика - 2ч.	7	Поговорим обо всех приставках сразу	Тренировочные упражнения	2	1		Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; Познавательные: анализировать и обобщать на основе лингвистических фактов; Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	17.10.2016
	8	Поговорим обо всех приставках сразу	Тренировочные упражнения			1		14.11.2016
Лексикология – 8ч.	9	Где же хранятся слова?	Работа со словарями	1		1	Личностные: осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю; Познавательные: и для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета; Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	21.11.2016
	10	Экскурсия в школьную библиотеку «Знакомство со словарями»	Экскурсия	1		1		28.11.2016
	11	Добрые слова	Игра	1		1		05.12.2016
	12	На карнавале слов	Игра	1		1		19.12.2016
	13	Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками»	Сочинение стихотворений	1		1		26.12.2016
	14	Слова-антонимы	Игра	1	0,5	0,5		16.01.2017
	15	Экскурсия в прошлое	Экскурсия по виртуальному музею	1		1		23.01.2017
	16	Полёт в будущее	Игра	1	0,5	0,5		30.01.2017
Орфография – 3ч.	17	Кто командует корнями?	Тренировочные упражнения	3	0,5	0,5	Познавательные: узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: орфографическими, словоупотребительными; узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с орфографией; Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	06.02.2017
	18	Кто командует корнями?	Игра			1		13.02.2017
	19	Кто командует корнями?	Работа с текстами			1		20.02.2017
Морфология – 2ч.	20	Что рассказали части речи о себе	Игра	2	1		Личностные: оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности; Познавательные: представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	27.02.2017
	21	Что рассказали части речи о себе?	Игра			1		06.03.2017
Культура речи – 11ч.	22	Королевство ошибок	Сочинение сказок	2		1	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, выполнять проекты в устной и письменной форме; Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.	13.03.2017
	23	Королевство ошибок	Театрализованная постановка ситуаций			1		20.03.2017
	24	Крылатые слова	Беседа, работа с текстами	1	0,5	0,5		03.04.2017
	25	В Стране Сочинителей	Сочинение стихотворных сказок	2	1			10.04.2017
	26	В Стране Сочинителей	Сочинение загадок. Конкурс рисунков			1		17.04.2017
	27	Анаграммы и метаграммы	Сочинение анаграмм	2	1			24.04.2017
	28	Анаграммы и метаграммы	Сочинение метаграмм			1		08.05.2017
	29	Шарады и логогрифы	Составление шарад	2	1			15.05.2017
	30	Шарады и логогрифы	Составление логогрифов			1		22.05.2017
	31	Откуда пришли наши имена	Конкурс рисунков	1		1		резерв
	32	Откуда пришли наши имена	Конкурс презентаций	1		1		резерв
Подведение итогов – 2ч.	33	КВН по русскому языку	КВН	1		1	Личностные: осознать свое место в мире; Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ, использовать речь для регуляции своего действия.	резерв
	34	Итоговое занятие	Контроль по типу портфолио			1		резерв
Итого	34			34	7	27

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования, предъявляемые к занимающимся по освоению знаний, умений, навыков по окончании года обучения

Буду знать:

ü  определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

ü  особенности ударения в русском языке;

ü  основные правила орфоэпии;

ü  основные способы образования слов;

ü  основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

Буду уметь:

ü  свободно пользоваться словарями различных типов;

ü  умение воспроизводить прочитанный и прослушанный текст;

ü  способность правильно излагать свои мысли;

ü  соблюдение в речи норм современного русского литературного языка;

ü  способность участвовать в речевом общении;

Буду владеть:

ü  правила русской орфографии;

ü  морфологические признаки частей речи;

ü  нормы употребления в речи языковых единиц;

ü  виды словосочетаний;

ü  виды предложений;

ü  основные группы пунктуационных правил;

ü  признаки текста.

Способы определения результативности

Формы

ü  создание презентаций;

ü  подготовка творческого проекта;

ü  участие в конкурсах и олимпиадах;

ü  создание текстов на разные темы;

ü  проведение зачетов по отдельным темам.

Критерии

1)      Полнота освоения обучающимися содержания программы.

2)      Наличие положительной динамики в результатах обучения, развития, оздоровления и воспитания обучающихся.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

(УМК)

Учебно-методический компонент для ребенка и педагога

1)      Конспекты занятий, методические разработки;

2)      Исследовательская работа учащихся;

3)      Практические занятия;

4)      Интеллектуальные игры, тренинги;

5)      Интерактивные занятия;

6)      Наглядный материал: словари, научные статьи;

7)      Раздаточный материал: тесты, индивидуальные задания, лингвистические сказки

Воспитательный компонент

1. Развитие нравственно-этической культуры, формирование представлений о нравственности и этических нормах социального взаимодействия.

2. Воспитание гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции.

3. Воспитание правовой культуры, уважения к правам и свободам человека.

4. Воспитание трудолюбия, инициативности, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности.

5. Эстетическое воспитание, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

6. Экологическое воспитание, развитие экологической культуры личности.

7. Развитие интеллектуального потенциала личности в процессе воспитания, формирование у детей ценности образования и мотивации к познавательной деятельности.

 8. Воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни.

9. Воспитание организационной культуры, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Компонент результативности

1)      Создание презентаций;

2)      Подготовка творческого проекта;

3)      Участие в конкурсах и олимпиадах;

4)      Создание текстов на разные темы;

5)      Проведение зачетов по отдельным темам.

6)      Дипломы и грамоты

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материальное обеспечение программы

Наименование	На 1 ребенка	На группу детей
парта	1	12
стул	1	12

                  Техническое обеспечение программы

1)      Мультимедийное оборудование

2)      Научно-методическая литература

3)      Учебные пособия по русскому языку

4)      Словари школьного типа и справочная литература

5)      Раздаточный материал

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Литература, используемая при составлении программы:

1. Альбеткова, Р.И. Русская словесность [Текст] : / Р. И .Альбеткова. - М. : Дрофа, 2007.
2. Волина, В. В. Веселая грамматика [Текст] : / В. В. Волина. - М. : Знание, 1995.
3. Волина, В. В. Занимательное азбуковедение [Текст] : / В. В. Волина. - М. : Просвещение, 1991.
4. Волина, В. В. Русский язык. Учимся играя [Текст] : / В. В. Волина. - Екатеринбург ТОО. : АРГО, 1996.
5. Волина, В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах [Текст] : / В. В. Волина. - М.: АСТ, 1996.
6. Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М.: Просвещение, 1991.
7. Занимательная грамматика [Текст] /Е. Г. Бурлака,И. Н. Прокопенко. - Донецк: ПКФ “БАО”, 1997.
8. Маршак, С. Веселая азбука. Веселый счет [Текст] : / С. Маршак. - Ростов-на-Дону, 1991 г.
9. Превращения слов [Текст] : учебное пособие / А. В. Полякова . - М.: Просвещение, 1991.
10. Сборник загадок [Текст]: / сост. М. Т. Карпенко. - М. : Просвещение, 1988.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1. Александрович, Н.Ф. Занимательная грамматика [Текст] : / Н. Ф. Александрович. — М. , 1974.

2. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М.:Учпедгиз, 1967.

3. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М. :Учпедгиз, 1967.

4. Баев, П.М. Играем на уроках русского языка [Текст] : / П. М. Баев. — М. : Русский язык, 1996.

5. Бетенькова, Н.М. Грамматика в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая школа, 1996.

6. Бетенькова, Н.М. Орфография в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова . — М. : Новая школа, 1996.

7. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся 5-7 классов [Текст] : / В. М. Бурмако. —М. : Просвещение, 1991.

8. Волина, В.В. Веселая грамматика[Текст] : / В. В. Волина. — М.: Знание, 1995.

9. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации[Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М.:Просвещение, 1996.

10. . Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М. : Просвещение, 1991.

11. Григорян, Л.Т. Язык мой — друг мой[Текст] : / Л. Т. Григорян. — М. : Просвещение,1974.

12. Занимательная фонетика на уроке и после[Текст] : / Сост. Окулова Г. Е. — М. : Оса: Росстани- на- Каме, 1994.

13. Занимательный материал по русскому языку[Текст] : / Сост.М.П.Лукашек. — Минск, 1980.

14. Зарецкий, А. И. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст] : / А. И. Зарецкий. —М. :Учпедгиз, 1961.

15. Иванова,В.А.,Пошиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке[Текст]: / В. А. Иванова, З. А. Пошиха, Д. Е. Розенталь. — СПб.: Отделение изд-ва "Просвещение", 1995.

16. Канакина, В. П. Радость познания в слове[Текст] : / В. П. Канакина. — М. : Просвещение, 1996.

17. Мережинская, Е.Х. Занимательная грамматика[Текст] : / Е. Х. Мережинская. — Киев, 1969.

18. На берегах Лингвинии [Текст] : / Под ред. Л.Д.Чесноковой. — М. : Просвещение, 1996.

19. Нуртазина, Р.Б. Занимательная грамматика[Текст] : / Р. Б. Нуртазина. — Алма-Ата, 1973.

20. Орг, А. О. Олимпиады по русскому языку[Текст] : / А. О. Орг. — М. : Просвещение, 1994.

21. Постникова, И. И., Подгаецкая, И. М. Фонетика - это интересно[Текст] : / И. И. Постникова, И. М. Подгаецкая.— М.,1992.

22. Соболева, О.Л. Когда правила смеются[Текст] : / О. Л. Соболева. — М.: Новая школа, 1996.