Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность по "Увлекательной математике"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеурочная деятельность по "Увлекательной математике"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кремнёвская школа» Красногвардейского района

Республики Крым



СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Кремнёвская школа»

___________ Н.И.Козель- Солонина _____________ И.С. Трубачёва

Приказ № ___ от «__»___________2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Увлекательная математика»

Направление : общеинтеллектуальное

для 4 классов

на период 2016-2017 учебного года






Программу составила

учитель начальных классов

МБОУ «Кремнёвская школа»

Умерова Сусанна Усеиновна







Рассмотрено и рекомендовано Согласовано

на заседании школьного методического на заседании педагогического

объединения учителей ______________ совета школы

__________________________________ Протокол№___от«__»_____2016г. Протокол №___ от «___» __________2016г.










Кремнёвка 2016 г.


ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ»

пояснительная записка

Авторская программа курса «Математика в окружающем мире» со­ставлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года).

Одной из главных задач реформы общеобразовательной и профес­сиональной школы является повышение качества образования и воспита­ния учащихся. Наряду с уроком - основной формой учебного процесса - в начальных классах школ все большее значение приобретает внеурочная работа.

Интегрированная программа для 4 класса «Математика в окружаю­щем мире» представляет собой один из возможных вариантов нетрадицион­ного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым мате­риалом, повышению математической культуры, привитию навыков само­стоятельной работы. Внеурочные занятия развивают творческие способно­сти школьников, интерес к изучению математики и окружающего мира.

Актуальность программы заключается в том, что предметные зна­ния и умения, приобретённые при изучении математики в начальной шко­ле, овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеоб­разовательных учреждений.

В то же время в начальной школе предмет математика является ос­новой развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как плани­рование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирова­ние знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциа­ция существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирова­ние элементов системного мышления, выработка вычислительных навы­ков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школь­ника.

Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребёнка по освоению новых зна­ний, умений, навыков, способностей, поэтому новизна программы состо ит в том, что курс «Математика в окружающем мире» дополняет и расши­ряет математические и природоведческие знания, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет использовать полученные знания на практике.

Основными целями изучения интегрированного курса «Математика в окружающем мире» являются:

  • углубление и расширение знаний по указанным предметам,

  • развитие интереса учащихся к окружающему миру, развитие их математических способностей,

  • привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным заня­тиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

Программа определяет ряд задач:

  • содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать зако­номерности, делать умозаключения;

  • способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций учащихся;

  • формировать универсальные учебные действия познавательного, логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;

  • создавать необходимые условия для проявления творческой инди­видуальности каждого ученика;

  • создавать условия для развития у детей познавательных интере­сов, формировать стремление ребенка к размышлению и поиску;

  • формировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школь­никами универсальности математических способов познания мира, усвое­ние начальных математических и природоведческих знаний, связей мате­матики с окружающей действительностью, а также личностную заинтере­сованность в расширении знаний.

Особенностями построения программы «Математика в окружаю­щем мире» является то, что в неё включено большое количество заданий на развитие логического и пространственного мышления, памяти, внима­ния. Задания способствуют становлению у детей познавательных процес­сов и формированию творческих способностей.

Педагогическая целесообразность программы объясняется форми­рованием приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Программа внеурочной деятельности «Математика в окружающем мире» выражает целевую направленность на развитие и совершенствова­ние познавательного процесса, способствует формированию математиче­ских способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуж­дать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на ее содержание.

Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, ана­литика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осоз­нанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа пред­полагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математиче­ских фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматри­ваемыми явлениями.

В соответствии с требованиями ФГОС основной начальной школы, организация деятельности в рамках данной программы способствует фор­мированию и развитию универсальных учебных действий в личностной, познавательной, регулятивной, коммуникативной сферах:

  • в личностной - готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, формирование образа мира, готов­ность открыто выражать и отстаивать своё мнение, развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за их результаты;

  • в социальной -- освоение основных социальных ролей, норм и правил;

  • в познавательной - развитие символического, логического, твор­ческого мышления, продуктивного воображения, формирование научной картины мира;

  • в коммуникативной - формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения.

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками в 4 классе (1 час в неделю, всего 34 часа).

Принципы проведения занятий

  1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.

  2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках.

  3. Сочетание статичного и динамичного положения детей.

  4. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.

Для реализации программного содержания используются учебные средства:

  1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Математика в окружающем мире». 4 класс.

  2. Учебно-тематический план


    Наименование тем

    Всего

    часов

    1.

    Числа от 1 до 1000. Нумерация.

    2.

    Арифметические действия над числами в пределах 1000.

    3.

    Числа больше 1000. Нумерация.

    4.

    Арифметические действия над числами, которые больше 1000.

    5.

    Величины и их измерение.

    6.

    Текстовые задачи.

    7.

    Элементы геометрии.

    8.

    Элементы алгебры.

    9.

    Итоговое повторение.


    Итого:

    34ч



    Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением 4 класс.

Содержание программы

Математика (34 часа)


Числа от 1 до 1000. Нумерация

Последовательность чисел.

Арифметические действия над числами в пределах 1000

Сложение и вычитание многозначных чисел. Умножение и деление многозначных чисел. Нахождение результатов арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикид­ка результата. Приёмы рациональных вычислений. Нахождение неизвестно­го компонента арифметического действия. Чётные и нечётные числа.

Числа больше 1000. Нумерация

Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Арифметические действия над числами, которые больше 1000

Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. Умножение и деление чисел, которые больше 1000. Нахождение результатов арифмети­ческих действий. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Приёмы рациональных вычислений. На­хождение неизвестного компонента арифметического действия. Чётные и нечётные числа. Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. За­полнение блок-схем.

Величины и их измерение

Длина. Единицы длины: метр, сантиметр, миллиметр, дециметр, ки­лометр. Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, год, век. Масса. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и соотношение между ни­ми. Действия с именованными числами. Взаимосвязь между величинами (скорость, время, расстояние).

Текстовые задачи

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, дан­ных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, в схеме, в таблице, в графике, в столбчатой диаграмме для ответа на заданные вопросы. Решение простых и составных текстовых за­дач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче.

Элементы геометрии

Плоские и объёмные фигуры. Ломаные линии. Обозначение геомет­рических фигур буквами. Составление плоских фигур из частей. Симмет­ричные фигуры. Расположение фигур на плоскости. Изменение положения куба. Изменение положения плоских фигур. Видимые и невидимые линии у объёмных фигур. Видимые и невидимые грани у объёмных фигур. Виды треугольников в зависимости от вида углов; виды треугольников в зави­симости от длины сторон. Виды углов: тупые, острые, прямые. Рисование предметов с помощью геометрических фигур. Построение фигур по коор­динатам. Определение координат у вершин -многоугольников. Построение треугольника по трём сторонам с помощью линейки и циркуля. Много­гранники. Вписанные многоугольники. Площадь прямоугольного тре­угольника. Распознавание геометрических фигур в составе более сложных.

Элементы алгебры

Высказывания. Координатный угол. Простейшие графики. Диа­граммы. Таблицы. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Равенство с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.

Курс «Математика в окружающем мире» является интегрирован­ным, поэтому задания по математике тесно связаны с темами по окружающе­му миру. Указанное ниже количество часов распределено по темам занятий.

Окружающий мир «Пустыни. Полупустыни. Высотная поясность»

(34 часа)

Знакомство с территорией пустыни и полупустыни (2 ч)

Расположение на карте пустыни и полупустыни. Природные усло­вия пустыни и полупустыни. Климатические условия пустыни и полупус­тыни. Виды пустынь.

Растительный мир пустыни и полупустыни (3 ч)

Травянистые растения. Кустарники. Полукустарники. Деревья.

Животный мир пустыни и полупустыни (9 ч)

Насекомые. Паукообразные. Пресмыкающиеся. Птицы. Звери.

Знакомство с высотной поясностью (5 ч)

Горные системы России, их расположение на карте. Растительный мир горных систем.

Животный мир горных систем (8 ч)

Птицы. Звери.

Охрана природы (6 ч)

Богдинско-Баскунчакский государственный природный заповедник; Астраханский государственный природный биосферный заповедник; Кав­казский государственный природный биосферный заповедник; Южно- Уральский государственный природный заповедник; Природный парк «Белуха»; Сихотэ-Алйнский государственный биосферный природный заповедник.

Итоговое занятие(1 ч)

Планируемые результаты освоения курса «Математика в окружающем мире»

Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следую­щих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и спо­собов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, са­мостоятельности суждений, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формирование математической компетентности.

Установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной дея­тельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поисково­го характера.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, опре­делять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и про­цессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и ком­муникационных технологий для решения коммуникативных и познава­тельных задач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность при­знать возможность существования различных точек зрения и права каждо­го иметь свою; излагать своё мнение -и аргументировать свою точку зрения.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объ­ектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Ма­тематика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

Умение работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответст­вии с содержанием учебного предмета «Математика».

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Формирование навыков информационно-коммуникационной компе­тенции.

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описа­ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического, алгоритмического и пространст­венного мышления, математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, рисунки).

Приобретение начального опыта применения математических зна­ний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распозна­вать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, рисунками, цепочками; представлять, анализировать данные, выполнять задания логи­ческого характера, собирать фигуры из деталей конструктора.

Отработка навыков работы на компьютере для выполнения учебных

задач.

Универсальные учебные действия представлены в календарно­тематическом планировании в графе «Универсальные учебные действия».

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

  • текущий - позволяющий определить динамику индивидуального уровня продвижения обучающихся, результаты которого фиксируются учителем на каждом занятии в «Индивидуальных картах успешности» (по окончании всего курса учитель имеет возможность с помощью данных карт отследить уровень сформированности компетентностей каждого уча­щегося по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей);

  • итоговый - в виде заданий на последнем занятии;

  • самооценка - фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и отражает определение границ своего «знания-незнания».

Ожидаемые результаты освоения программы

В результате изучения курса «Математика в окружающем мире» обучающиеся получат возможность закрепить:

  • последовательность чисел от 1 до 1000;

  • последовательность чисел, которые больше 1000;

  • чётные и нечётные числа;

  • устное выполнение арифметических действий в пределах 1000 и с числами, которые больше 1000;

  • выполнение внетабличного умножения и деления;

  • выполнение деления многозначных чисел с остатком;

  • решение простых и составных задач;

  • вычисление числовых выражений, содержащих несколько дейст­вий со скобками и без скобок;

  • нахождение значения выражений с переменными;

  • сравнение многозначных чисел;

  • виды треугольников;

  • виды углов.

Обучающиеся будут уметь;

  • сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить числа в пре­делах 1000 и числа, которые больше 1000;

  • находить значения буквенных выражений при заданных числовых значениях переменной;

  • выполнять действия с именованными числами;

  • анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

  • обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

  • выбирать из таблицы, графика, диаграмм необходимую информа­цию для решения учебной задачи;

  • заполнять таблицы, схемы, имея некоторый банк данных;

  • использовать знания для выполнения практических заданий;

  • различать геометрические фигуры;

  • восстанавливать рисунок на гранях куба;

  • находить видимые и невидимые линии на объёмных фигурах;

  • находить видимые и невидимые грани на многогранниках;

  • рисовать с помощью геометрических фигур;

  • строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;

  • анализировать и решать логические задания;

  • осуществлять самостоятельный поиск решений;

  • последовательно рассуждать, доказывать;

  • контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки).

Обучающиеся узнают:

  • о растениях пустыни, полупустыни, горной местности;

  • о животных пустыни, полупустыни, горной местности;

  • об охране природы на территории пустыни, полупустыни, горной местно

Календарно – тематическое планирование


п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факт.

Кол – во
час

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

Планируемые пред­метные результаты изучения материала

Универсальные учебные действия

1






Числа от 1 до 1000. Нумера­ция. Удивительные пески.

Познакомиться с курсом «Математика в окружаю­щем мире. Пустыня. Полупустыня».
Выполнять задания, свя­занные с нумерацией 4исел до 1 ООО.
Решать задачи в два действия.
Строить ломаную линию и симметричную ей фигуру. Знакомиться с пустыней и полупустыней.

Называть последова­тельно числа, выпол­нять арифметические действия в пределах 1 ООО; решать задачу в два действия; строить ломаную и симмет­ричную ей фигуру; применять получен­ные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с пусты­ней и полупустыней.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Ориентироваться в рабочей тетради. Организовывать своё рабочее место. Анализировать зада­ние. Действовать в соответствии с задан­ным условием. Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифме­тических действий. Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи.

2




Сложение и вычитание многозначных чисел.

Какие бывают пустыни.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000.

Находить верный ответ из предложенных вариантов. Решать составные задачи. Располагать числа в по­рядке возрастания. Строить симметричный рисунок.

Знакомиться с видами пустынь и полупустынь по характеру грунта.

Выполнять арифмети­ческие действия сло­жения и вычитания в пределах 1000; выпол­нять задания теста, уметь находить правильный ответ из предложенных; решать задачу в несколько действий; уметь находить объек­ты по их «адресам»; строить симметрич­ный рисунок; знако­миться с видами пус­тынь и полупустынь по характеру грунта.

Уметь в рамках совме­стной учебной дея­тельности слушать других.

Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи. Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифме­тических вычислений. Замечать и исправлять свои ошибки и ошиб­ки одноклассников. Уметь проводить са­мооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

3




Умножение и деление мно­гозначных чи­сел. Кустарни­ки и полукус­тарники.

Решать примеры на ум­ножение и деление в пре­делах 1000. Решать задачи на умножение и деление. Решать логические зада­чи. Повторить построение фигуры и симметричной ей фигуры.

Знакомиться с кустарни­ками и полукустарниками пустыни и полупустыни.

Выполнять умножение и деление в пределах 1000 (устные приёмы); решать задачи на ум­ножение и деление; располагать числа по заданному условию; строить геометрическую фигуру и сим­метричную ей фигуру; знакомиться с кустар­никами и полукустар­никами пустыни и по­лупустыни.

Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи. Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифме­тических вычислений.

Выделять числовые данные и цель - что известно, что требует­ся найти.
Контролировать свою деятельность, нахо­дить ошибки и ис­правлять их.
Уметь проводить са­мооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

4




Решение задач. Растения- эфемероиды. Злаки.

Решать примеры в преде­лах 1000. Решать задачи на умножение и деление, задачи в два действия. Выполнять построение фигуры после поворота по часовой стрелке. Работать на плоскости: располагать предметы по адресам. Знакомиться с растения­ми-эфемероидами и зла­ками пустыни и полупус­тыни.

Выполнять арифмети­ческие действия в пределах 1000; решать задачи на умножение и деление, задачи в два действия; повора­чивать фигуру по ча­совой стрелке и выра­жать это действие графически; распола­гать предметы по ад­ресам; знакомиться с растениями-эфеме­роидами и злаками пус­тыни и полупустыни.

Выделять числовые данные и цель - что известно, что требует­ся найти, проверять результаты вычислений. Выполнять умствен­ные операции анализа и синтеза для выпол­нения заданий логиче­ского характера. Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифме­тических вычислений. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

5




Координатныйугол. Саксаул. Песчаная акация.

Решать примеры на сло­жение и вычитание, ум­ножение и деление чисел в пределах 1000. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий.Выполнять построение фигуры после поворота по часовой стрелке. Находить координаты точек по заданным адресам. Знакомиться с деревьями пустынь и полупустынь.

Выполнять арифмети­ческие действия в пределах 1000; решать задачи на разностное сравнение; поворачи­вать фигуру по часо­вой стрелке и выра­жать это действие графически; находить координаты точек по заданным адресам, знакомиться с деревь­ями пустынь и полу­пустынь.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифме­тических вычислений. Уметь проводить са­мооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Контролировать свою деятельность, адек­ватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найден­ные ошибки.

6




Построение фигур по ко­ординатам. Насекомые пустынь и по­лупустынь.

Выполнять арифметиче­ские действия в пределах 1000. Решать простые и состав­ные задачи. Строить фигуру по задан-ным координатам. Выполнять симметрич­ный рисунок. Знакомиться с насекомы­ми пустынь и полупус­тынь.

Выполнять арифмети­ческие действия сло­жения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000; ре­шать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение доли числа; строить фигуру по заданным координатам; выпол­нять симметричный рисунок; чертить ось симметрии; знако­миться с насекомыми пустынь и полупус­тынь.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения заданий на нахождение значе­ний выражений. Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Осуществлять анализ условия текстовой задачи. Контролировать свою деятельность, адек­ватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найден­ные ошибки.

7




Числа больше 1000. Нумера­ция.

Паукообраз­ные пустынь и полупустынь.

Определять последова­тельность чисел и соеди­нять соответствующие точки. Решать примеры на сло­жение и вычитание, ум­ножение и деление чисел в пределах 1000. Записывать решение задачи на разностное сравнение. Знакомиться с паукооб­разными пустынь и полу­пустынь.

Называть числа в по­рядке их следования (нумерации), выпол­нять арифметические действия в пределах 1000; решать задачи на разностное сравнение; решать логические задачи; строить новые фигуры по заданному условию; знакомиться с паукообразными пустынь и полупус­тынь.

Анализировать зада­ние. Действовать в соответствии с задан­ным условием. Проявлять устойчи­вый познавательный интерес к содержанию учебной деятельности. Понимать информа­цию, представленную в знаково-символи- ческой форме. Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

8




Сравнение многозначных чисел. \ Пресмыкаю­щиеся пустынь и полупустынь. Ящерицы.

Выполнять сравнение чисел, больших 1000; на­ходить модели решения задач; восстанавливать ряд чисел по найденной закономерности; делить рисунок на геометриче­ские фигуры по заданно­му условию; знакомиться с пресмыкающимися пус­тынь и полупустынь (ящерицами).

-

V

Выполнять сравнение чисел, больших 1000; находить модели ре­шения задач; восста­навливать ряд чисел по найденной законо­мерности; находить и закрашивать в нужный цвет геометрические фигуры; знакомиться с пресмыкающимися пустынь и полупус­тынь (ящерицами).

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Понимать информа­цию, представленную в знаково-символи- ческой форме. Оценивать собствен­ные успехи в вычисли­тельной деятельности. Участвовать в диалоге при выполнении заданий.

9




Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Пресмыкаю­щиеся пустынь и полупус­тынь. Змеи.

Выполнять арифметиче­ские действия с числами, которые больше 1000. Составлять числовые равенства по заданному условию. Выполнять тестовые задания. Выполнять задания логи­ческого характера. Отвечать на вопросы, пользуясь данными таблицы. Знакомиться со змеями пустынь и полупустынь.

Выполнять увеличе­ние и уменьшение чи­сел в 10, 100, 1000 раз; составлять числовые равенства; находить верный ответ из пред­ложенных; строить фигуры по заданному условию; знакомиться с пресмыкающимися пустынь и полупус­тынь (змеями).

Актуализировать свои знания для проведения простейших матема­тических доказа­тельств. Высказывать свое мнение при обсужде­нии задания, участво­вать в диалоге при выполнении заданий. Выделять в учебном задании числовые дан­ные и цель - что из­вестно, что требуется найти, проверять ре­зультаты вычислений. Находить способы вы­полнения заданий ло­гического характера. Контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполнения задания.

10




Единицы длины. Птицы пус­тынь и полу­пустынь.

\

Выполнять арифметиче­ские действия в заданных цепочках. Составлять задачу на ос­нове схемы. Решать составную задачу. Выполнять действия с именованными числами. Строить симметричную фигуру и закрашивать её. Знакомиться с птицами пустынь и полупустынь.

Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными чис­лами; решать задачу по схеме; выполнять действия с именован­ными числами; стро­ить симметричную фигуру; знакомиться с птицами пустынь и полупустынь.

Актуализировать свои знания для проведения простейших матема­тических доказа­тельств. Делать выво­ды на основе анализа предъявленного банка данных. Умение выполнять последовательные арифметические дей­ствия по цепочкам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Анализировать дан­ные схемы, составлять на её опоре задачу.

11




Единицы площади. Заяц-песчаник. Камышовый кот.

Выполнять арифметиче­ские действия в пределах 1000. Соединять линиями соот­ветствующие единицы площади. Выполнять построение фигуры после поворота по часовой стрелке. Решать задачи в несколь­ко действий. Знакомиться с зайцем- песчаником и камышовым котом.

Выполнять арифмети­ческие действия в пределах 1000; соеди­нять соответствующие единицы площади; решать задачи в не­сколько действий; строить новые фигуры по заданному усло­вию; знакомиться с зайцем-песчаником и камышовым котом.

Анализировать данные таблицы, со­ставлять на её опоре разные задачи. Актуализировать свои знания для самостоя­тельного выполнения арифметических действий. Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи. Находить разные спо­собы выполнения учебного задания. Оценивать собствен­ные успехи в вычис­лительной деятель­ности.

12




Единицы времени. Полосатая гиена. Гепард.

Восстанавливать цепочки арифметических дейст­вий, выполняя обратные операции. Решать составные задачи на движение. Извлекать информацию для задачи из таблицы. Выполнять действия с именованными числами. Находить соответствия между единицами времени. Строить фигуры и нахо­дить координаты их вершин. Знакомиться со зверями пустынь и полупустынь: полосатой гиеной и ге­пардом.

Выполнять арифмети­ческие действия в пределах 1000; выпол­нять действия с име­нованными числами; находить соответст­вия; решать составные задачи на движение; строить фигуры и на­ходить координаты их вершин; знакомиться со зверями пустынь и полупустынь: полоса­той гиеной и гепардом.

Контролировать свою деятельность: прове­рять правильность выполнения вычисле­ний. Выбирать обратные операции для выпол­нения последователь­ных арифметических действий. Участвовать в диалоге на уроках, уважитель­но относиться к мне­нию одноклассников. Соотносить единицы времени, переводить одни единицы в другие. Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического со­держания.

13




Решение задач. Антилопа джейран.

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Определять результат алгоритма в заданной блок-схеме. Решать составные задачи. Находить группы после­довательных многознач­ных чисел. Рисовать с помощью геометрических фигур.


Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными чис­лами; заполнять блок схему; находить последовательные числа; решать составные за­дачи; рисовать с по­мощью геометриче­ских фигур; знако­миться с обитателем пустынь и полупус­тынь - антилопой джейран.

Проявлять устойчи­вый познавательный интерес к содержанию учебной деятельности. Контролировать свою деятельность: обнару­живать и исправлять ошибки. Анализировать дан­ные блок-схемы и действовать по задан­ному алгоритму. Сопоставлять полу­ченный (промежуточ­ный, итоговый) ре­зультат с заданным условием. Высказывать свое мнение при обсужде­нии задания, участво­вать в диалоге.

14




Истинные и ложные выска­зывания. Бактриан.

Выполнять арифметиче­ские действия с числами, которые больше 1000. По данным предложениям определять истинность и ложность высказывания. Решать задачи на умно­жение и деление. Опреде­лять координаты точек по заданным адресам. Выполнять рисунок с по­мощью геометрических фигур. Знакомиться с верблю- дом-бактрианом.

Выполнять арифмети­ческие действия с чис­лами, которые больше 1000; определять ис­тинность и ложность высказывания; решать задачи на умножение и деление; находить координаты точек по заданным адресам, выполнять рисунок с помощью геометриче­ских фигур; знако­миться с верблюдом- бактрианом.

Выделять существен­ные признаки объектов. Актуализировать свои знания при выполне­нии арифметических вычислений. Осуществлять синтез условия текстовой задачи. Контролировать свою деятельность: обнару­живать и исправлять ошибки. Высказывать свое мнение при обсужде­нии задания, участво­вать в диалоге при выполнении заданий.

15




Многоуголь­ники. Богдинско- Баскунчакский заповедник.

Находить неизвестное слагаемое и называть многоугольники. Решать задачу на нахождение остатка. Строить восьмиугольник и определять его коорди­наты. Знакомиться с Богдинско- Баскунчакским заповед­ником.


Называть многоуголь­ники, находить неиз­вестное слагаемое, решать задачу на на­хождение остатка, строить восьмиуголь­ник и определять его координаты; знаком­ство с Богдинско- Баскунчакским запо­ведником.

Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания. Выделение и осозна­ние обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно ус­воить, осознание каче­ства и уровня усвое­ния; оценка результа­тов работы. Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

16




Выражения с тремя пере­менными. Астраханский государствен­ный природный биосферный заповедник.

Находить значения выра­жений с переменными. Составлять выражения к задаче, используя буквен­ные обозначения. Определять видимые и невидимые грани кубика. Рисовать симметричный рисунок и закрашивать его. «

Знакомиться с Астрахан­ским заповедником.

Находить значения выражений с перемен­ными; решать задачи с помощью выражений, содержащих перемен­ные; определять види­мые и невидимые гра­ни кубика; рисовать симметричный рису­нок; знакомиться с Астраханским запо­ведником.

Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи. Овладевать логиче­скими операциями для нахождения невиди­мых граней кубика и нанесения симметрич­ного рисунка. Контролировать свою деятельность; обнару­живать и исправлять ошибки.

17




Площадь пря­моугольного треугольника. Высотная поясность.

Горные систе­мы России.

Выполнять арифметиче­ские действия с числами, которые больше 1000, на материале текстовых задач и примеров.

Решать задачи на основе данных таблицы.

Выполнять геометриче­ское построение. Находить площадь прямо­угольного треугольника.

Выполнять арифмети­ческие действия с чис­лами, которые больше 1000; пользоваться информацией из таб­лицы для решения задач; чертить прямо­угольный треугольник

и находить его пло­щадь; применять по­лученные ранее зна­ния в изменённых ус­ловиях; знакомиться с высотной поясностью и горными системами России.

Актуализировать имеющиеся знания для выполнения арифметических вы­числений. Сопоставлять полу­ченный (промежуточ­ный, итоговый) ре-

зультат с заданным условием. Анализировать дан­ные таблицы и на ос­нове этих данных от­вечать на вопросы. Овладевать логиче­скими операциями для выделения групп фи­гур с одинаковой площадью. Высказывать своё мнение при обсужде­нии задания, прислу­шиваться к мнениям одноклассников.

18




Многогранник. Г оры Дальнего Востока.

Показывать и определять количество рёбер, граней и вершин у многогранника. Решать примеры с числа­ми, которые больше 1000. Решать задачи на разно­стное сравнение. Строить многогранник. Знакомиться с горами Дальнего Востока.

Определять количест­во рёбер,граней и вершин у многогран­ника, выполнять арифметические дей­ствия с числами, кото­рые больше 1000; ре­шать задачи на разно­стное сравнение; вы­полнять чертёж мно­гогранника; знакомиться с горами Дальнего Востока.

Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти). Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, ис­пользовать критерии для обоснования сво­его суждения.

19




Порядок дей­ствий в число­вых выраже­ниях.

Уральские горы.

Находить значение выра­жения на основе порядка действий. Решать задачи на разно­стное сравнение. Строить многоугольники и симметричные им фигуры. Знакомиться с Уральски­ми горами.

Определять порядок действий в числовых выражениях и выпол­нять арифметические действия с числами; решать задачи на раз­ностное сравнение; выполнять построение многоугольников и симметричных фигур; знакомиться с Ураль­скими горами.

Использовать матема­тическую терминоло­гию в устной и пись­менной речи. Осуществлять анализ и синтез числового выражения. Искать и выбирать необходимую инфор­мацию для решения задачи. Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического со­держания. Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять неточности.

20




Задачи на дви­жение. Горы Южной Сибири.

Выполнять арифметиче­ские действия с числами, которые больше 1000. Выполнять последова­тельные действия в за­данной цепочке. Решать задачи на движе­ние с использованием таблицы: Восстанавливать геомет­рическую фигуру из фраг­ментов. Рисовать с помощью геометрических фигур. Знакомиться с горами Южной Сибири.

Выполнять арифмети­ческие действия с чис­лами, которые больше 1000; решать задачи на движение с использо­ванием таблицы; восстанавливать гео­метрическую фигуру из фрагментов; при­менять полученные ранее знания в изме­нённых условиях; знакомиться с горами Южной Сибири.

Искать и выбирать необходимую инфор­мацию, содержащуюся в тексте, для ответа на заданные вопросы. Видеть аналогии и использовать их при освоении приёмов вычислений. Применять математи­ческую терминологию в устной и письмен­ной речи. Овладевать логиче­скими операциями для нахождения геометри­ческих фигур по за­данному условию. Контролировать свою деятельность: обнару­живать и исправлять ошибки.

21




Виды углов. Кавказские горы.

\

Определять вид угла, вы­полнять арифметические действия с числами; ре­шать задачу на разностное сравнение; выполнять построение углов; знако­миться с Кавказскими горами.

Определять вид угла, выполнять арифмети­ческие действия с чис­лами; решать задачу на разностное сравнение; выполнять построение углов; знакомиться с Кавказ­скими горами.

Оценивать собственные успехи в вычислитель­ной деятельности. Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти). На основе кодирова­ния строить простей­шие модели матема­тических понятий. Овладевать логиче­скими операциями построения геометри­ческих фигур.

22




Действия с величинами. Птицы горных систем России.

Выполнять арифметиче­ские действия с числами, которые больше 1000. -— Располагать числа в порядке возрастания. Действовать по заданному алгоритму. Выполнять действия с величинами. Решать текстовые задачи в несколько действий. Рисовать с помощью геометрических фигур. Знакомиться с птицами горных систем России.

Выполнять арифмети­ческие действия с чис­лами, которые больше 1000; выполнять дей­ствия с величинами; решать текстовые задачи в несколько действий; рисовать с помощью геометриче­ских фигур; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с птицами горных сис­тем России.

Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Понимать информа­цию, представленную в знаково-символи­ческой форме. Аргументировать свою позицию в ком­муникации, учитывать разные мнения, ис­пользовать критерии для обоснования сво­его суждения.

23




Хищные птицы гор. Группировка множителей.

Находить значение число­вого выражения на основе группировки множителей. Решать задачи на увели­чение числа в косвенной форме. Находить адрес точки на координатной плоскости. Выполнять построение многоуголь­ников.

Знакомиться с хищными птицами горных систем России.

*

Группировать множи­тели и выполнять вы­числения; решать за­дачи на увеличение числа в косвенной форме; выполнять построение точек на координатной плоско­сти; выполнять по­строение многоуголь­ников; знакомиться с хищными птицами горных систем России.

Актуализировать имеющиеся знания для группировки множителей. Понимать информа­цию, представленную в знаково-символи­ческой форме. Моделировать алго­ритм выполнения учебного задания; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания. Контролировать свою деятельность: обнару­живать и исправлять ошибки.

24




Деление мно­гозначных чи­сел с остатком. Редкие птицы горных систем России. Столбчатые диаграммы. Редкие живот­ные Приморья.

Выполнять деление многозначных чисел с остатком.Находить значения выра­жений с переменными. Решать текстовые задачи. Заполнять схемы к задаче. Находить видимые и невидимые линии в ^ объёмных телах. Чертить симметричные фигуры. Знакомиться с редкими птицами горных систем России. Ва~С-1нхть построение столбчатой диаграммы на основе полученных дан­ных. Решать задачи, ана­лизируя данные диаграм­мы. Делить фигуру на многоугольники. Выпол­нять рисунок фигуры с помощью многоуголь­ников. Знакомиться с редкими животными Приморья.

Выполнять деление многозначных чисел с остатком; решать текстовые задачи с заполнением схем; находить видимые и невидимые линии в объёмных телах; чер­тить симметричные фигуры; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с редкими птицами горных систем России. С троить столбчатую диаграмму на основе полученных данных; решать задачи на ос­нове данных диаграм­мы; делить фигуру на многоугольники; ри­совать фигуру с по­мощью многоугольни­ков; знакомиться с редкими животными Приморья.

Извлекать информа­цию из текста задачи для заполнения схемы. Актуализировать свои знания для проведения простейших математи­ческих доказательств. Адекватно восприни­мать указания на ошибки и исправлять неточности. Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания. Контролировать свою деятельность: обнару­живать и исправлять ошибки. Делать выводы на ос­нове анализа предъяв­ленного банка данных. Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Объяснять (обосновы­вать) выполняемые и выполненные действия. Овладевать логиче­скими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания. Контролировать свою деятельность: прове­рять правильность вы­полнения вычислений. Оценка результатов работы.

26




Круговые диаграммы. Редкие живот­ные Кавказа.

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Заполнять круговые диа-граммы на основе полу­ченных данных. Находить истинные и ложные высказывания на основе имеющихся знаний. Выполнять симметрич­ный рисунок. Знакомиться с редкими животными Кавказа.

Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными чис­лами; заполнять круговые диаграммы; на­ходить истинные и ложные высказывания; выполнять симмет­ричный рисунок; при­менять полученные ранее знания в изме­нённых условиях; зна­комиться с редкими животными Кавказа.

Оценивать собствен­ные успехи в вычис­лительной деятель­ности. Анализировать усло­вие учебного задания (выделять числовые данные и цель - что известно, что требует­ся найти). +Делать выводы на ос­нове анализа предъяв­ленного банка данных. Овладевать логиче­скими операциями при работе с геометриче­скими фигурами.

27




Классификация треугольников. Горные кошки.

Определять вид треуголь­ника по углу и длине его сторон и выполнять вы­числения; решать задачи на основе данных столб­чатой диаграммы; делить фигуры на треугольники; выполнять построение треугольников на коорди­натной плоскости; знакомиться с горными кошками.

Определять вид тре­угольника по углу и длине его сторон и выполнять вычисле­ния; решать задачи на основе данных столб­чатой диаграммы; делить фигуры на тре­угольники; выполнять построение треуголь­ников на координат­ной плоскости; знакомиться с горны­ми кошками.

Анализировать усло­вие задачи (опреде­лять числовые данные столбчатой диаграммы и цель — что извест­но, что требуется найти).
Актуализировать имеющиеся знания для выполнения арифметических действий.
Овладевать логиче­скими операциями построения из геомет­рических фигур. Высказывать свое мнение при обсужде­нии задания, участво­вать в диалоге при выполнении заданий.

28




Решение задач на нахождение части числа и числа по его части. Горный баран. Сибирский горный козёл.

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Находить части числа и число по его части. Выполнять последова­тельные действия по заданному алгоритму. Находить координаты вершин у построенных геометрических фигур. Знакомиться с сибирским горным козлом и горным бараном.

Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными чис­лами; находить части числа и число по его части;заполнять блок-схемы; находить координаты вершин у построенных геомет­рических фигур; применять получен­ные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с сибир­ским горным козлом и горным бараном.

Контролировать свою деятельность: обнару­живать и устранять ошибки логического характера (в ходе реше­ния) и ошибки вычис­лительного характера. Актуализировать свои знания для проведения математических дока­зательств. Овладевать логиче­скими операциями построения из геомет­рических фигур. Высказывать свое мнение при обсужде­нии задания, участво­вать в диалоге при выполнении заданий.

29




График.

Кабарга.

Марал.

Анализировать данные графика и отвечать на вопросы. Выполнять арифметические действия. Определять количество треугольников и квадра­тов на чертеже. Строить геометрические фигуры и симметричные им фигуры. Знакомиться с кабаргой и маралом.

Читать график и отве­чать на вопросы на его основе; выполнять вычисления; опреде­лять количество тре­угольников и квадра­тов на чертеже; вы­полнять построение гебметрических фигур и симметричных им фигур; знакомиться с кабаргой и маралом.

Понимать информа­цию, представленную в виде графика. Актуализировать соб­ственные знания для выполнения арифме­тических действий. На основе кодирова­ния строить простей­шие модели матема­тических понятий. Понимать информа­цию, представленную в знаково-символи­ческой форме в про­стейших случаях. Осуществлять контроль деятельности, находить и исправлять ошибки. Овладевать логиче­скими операциями построения из геомет­рических фигур.

30




Арифметиче­ские действия с многознач­ными числами. Кавказской государствен­ный природ­ный биосфер­ный заповед­ник.

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Выполнять задания. Уметь находить верный ответ из предложенных. Решать текстовые задачи. Заполнять круговые диа­граммы. Чертить пересекающиеся и симметричные фигуры. Знакомиться с Кавказским государственным природ­ным биосферным запо­ведником.

Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными чис­лами; находить вернынй ответ из предло­женных; заполнять круговые диаграммы; чертить пересекаю­щиеся и симметрич­ные фигуры; приме­нять полученные ра­нее знания в изменён­ных условиях; знако­миться с Кавказским государственным при­родным биосферным заповедником.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Извлекать информа­цию из текста для ре­шения задачи. Актуализировать свои знания для проведения арифметических операций. Выделять числовые данные и цель (что из­вестно, что требуется найти), проверять ре­зультаты вычислений. Овладевать логиче­скими операциями построения симмет­ричных рисунков.

31




Вписанные многоуголь­ники. Южно- Уральский природный государствен­ный заповедник.


Находить значение выра­жений с многозначными числами. Решать задачи на разностное сравнение. Определять, являются ли многоугольники вписан­ными. Выполнять построение вписанных многоугольников. Знакомиться с Южно-Уральским природным государственным запо­ведником.

Выполнять сложение и вычитание многознач­ных чисел; решать задачи на разностное сравнение; опреде­лять, являются ли многоугольники впи­санными; выполнять построение вписанных многоугольников; знакомиться с Южно- Уральским природным государственным заповедником.

Извлекать информа­цию из предложенно­го текста для решения задачи. Актуализировать свои знания для проведения арифметических опе­раций. Анализировать зада­ние. Действовать всоответствии с задан­ным условием. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевать логиче­скими операциями построения из геомет­рических фигур.

32




Построение треугольника по трём сторонам. Природный парк «Белуха».

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Строить треугольники по трём сторонам. Находить результат по­следовательных действий в заданном алгоритме. Решать простые задачи. Выполнять задание на знание нумерации много­значных чисел. Знакомиться с природным парком «Белуха».

Выполнять арифмети­ческие действия с многозначными числами; строить треугольники по трём сторонам;заполнять блок-схемы; решать простые задачи; применять получен­ные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с природ­ным парком «Белуха».

Анализировать усло­вие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Овладевать мысли­тельными операциями анализа и сравнения для выполнения зада­ния алгебраического характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевать логиче­скими операциями для построения геометри­ческих фигур.

33




Решение задач. Сихотэ- Алйнский го­сударственный природный биосферный заповедник.

Читать данные диаграммы и решать задачи на её основе..
Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Расшифровывать запись и отвечать на вопрос. Стро­ить многоугольники и записывать координаты их вершин.
Знакомиться с Сихотэ- Алйнским государствен­ным биосферным природ­ным заповедником.

Решать задачи на ос­нове данных диаграм­мы; выполнять ариф­метические действия с многозначными чис­лами; отвечать на во­прос, расшифровывая запись; выполнять построение много­угольников и записы­вать координаты их вершин; знакомиться с Сихотэ-Алйнским государственным био­сферным природным заповедником.

Извлекать информа­цию из диаграммы и отвечать на постав­ленные вопросы. Актуализировать свои знания для проведения арифметических опе­раций.
Выделять числовые данные и цель - что известно, что тре­буется найти; прове­рять результаты вычислений. Овладевать логиче­скими операциями построения из геомет­рических фигур. Контролировать свою деятельность.

34




Итоговое занятие.

Выполнять арифметиче­ские действия с много­значными числами. Находить результат по­ следовательных действий в заданном алгоритме. Извлекать информацию из таблицы, на основе э.того отвечать на вопросы. Выполнять задания тестового характера. Строить симметричную фигуру. Повторить знания по те­мам «Пустыни и полупус­тыни», «Высотная пояс­ность».

Выполнять арифметические действия с многозначными числами; решать задачи, пользуясь данными таблицы; отвечать на вопросы теста; стро­ить симметричные фигуры; повторить знания по темам «Пус­тыни и полупустыни», «Высотная пояс­ность».

Актуализировать свои знания для проведения арифметических опе­раций. Контролировать свою деятельность: обнару­ живать и устранять ошибки.Анализировать зада­ние. Действовать в соответствии с задан­ным условием.Оценка - выделение и осознание обучаю­щимся того, что уже усвоено; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.




Индивидуальная карта успешности

учебной деятельности


(Ф.И. ученика)_________________________ _______________________________


VУмения и \ навыки

Занятия У

I. Развитие учебных навыков

II. Рабочие навыки

III. Умение слушать

Действие с числами и ве­личинами

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Элементы алгебры

Г еометрические фигуры

Работа с информацией

Планирует и организует работу

Работает самостоятельно

Доводит работу до конца

Контролирует работу

Оценивает свою работу

Слушает вопросы

Прислушивается к одно­классникам

Понимает указания

Занятие 1















Занятие 2















Занятие 3















Занятие 4















Занятие 5















Занятие 6















Занятие 7















Занятие 8















Занятие 9















Занятие 10
















Занятие 11
















Занятие 12
















Занятие 13
















Занятие 14
















Занятие 15
















Занятие 16
















Занятие 17
















Занятие 18
















Занятие 19
















Занятие 20
















Занятие 21
















Занятие 22
















Занятие 23







- ^









Занятие 24
















Занятие 25
















Занятие 26
















Занятие 27
















Занятие 28
















Занятие 29
















Занятие 30
















Занятие 31
















Занятие 32
















Занятие 33
















Занятие 34


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДБ-257530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх