Муниципальное общеобразовательное учреждение Бряндинская
средняя школа имени Народной артистки РФ Е.А. Сапоговой
Чердаклинского района Ульяновской области.
Рассмотрено
на заседании ШМО.
Протокол
№___от______2019 г.
Руководитель
ШМО начальных классов ______Т.А Буторина
|
Согласовано.
Замдиректора по УВР
__________ А.Н Аксак «______» ________2019
г.
|
Утверждено.
Приказ №_____ от
«______» ________2019г.
Директор МОУ
Бряндинской СШ
__________АваковаЕ.А
|
|
|
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
спортивно – оздоровительного направления
«Подвижные игры»
для обучающихся 2 класса
на 2019- 2020 учебный год
учителя начальных классов
Нурулловой Светланы Камильевны.
Срок
реализации программы: 1 год.
Всего за год: 34 ч.
В неделю: 1 ч.
2019
год
Результаты
освоения
программы
внеурочной деятельности
«Подвижные
игры»
Личностные результаты:
- Понимание и осознание
взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического,
психического и социально-психологического здоровья человека;
- Осознание негативных факторов, пагубно влияющих на здоровье;
- Умение делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни,
позволяющих сохранить и укрепить здоровье;
- Способность выполнять правила личной гигиены и
развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье;
- Сформированное представление о правильном (здоровом) питании, его
режиме, структуре;
- Сформированные представление об основных компонентах культуры
здоровья и здорового образа жизни;
- Приобщение к разумной физической активности, сформированная
потребность заниматься физической культурой и спортом, вести активный образ
жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять
и формировать цель деятельности с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий во время занятия;
– учиться работать по определенному
алгоритму
Познавательные УУД:
– умение делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
–умение оформлять
свои мысли в устной форме
– слушать и понимать речь других;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
–
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Содержание
программы
Содержание
программы
|
Характеристика основных видов деятельности
ученика
|
«Игры
с элементами бега»
В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу
разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое
или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность,
вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
«Салки», «Кот и мыши»,«Вызов номеров», «Волк во рву»и др
|
Учиться свободно бегать по площадке, быстро
реагировать на сигнал, возвращаться на свои места,
переходить от ходьбы к бегу; двигаться,
меняя направление.
|
«Игры
с элементами прыжков» В этот раздел вошли игры, которые помогают детям
освоить навыки прыжков на одной, двух ногах; прыжки через скакалку и
препятствие. «Не намочи ног». «Команда быстроногих». «Лягушки-цапли»и
др
|
Учиться подпрыгивать на месте на двух ногах,
передвигаться прыжками и перепрыгивать препятствие. Уметь
выполнять общеразвивающие упражнения, эстафету с прыжками с ноги на
ногу, самостоятельно играть в разученные игры.
|
«Игры
с мячом»
«Вышибалы», «Охотники и утки»,
«Подвижная цель», «Попади в цель», «Не давай мяча водящему»
|
Учиться подбрасывать мяч снизу вверх двумя
руками и ловить его. Научиться вести мяч, бегая и бросать его в
корзину Формировать умение бросать мяч, стараясь задеть товарища.
|
Игры,
развивающие равновесие» коррекционные игры направлены на:
• развитие пространственно-временнóй дифференцировки и точности движений;
• формирование правильной осанки и ориентации во времени и пространстве;
• развитие и совершенствование сенсомоторики;
• интеллектуально-познавательное развитие.
Выбор коррекционных упражнений в каждом конкретном случае зависит от
соматического состояния «Запрещённое движение» ,
«Удочка», «Аисты».
|
Соотносить заданное задание с возможными
вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов
нужный.
Формировать умение работать в
коллективе.
Совместно договариваться о
понравившейся игре, о правилах игры с одноклассниками
|
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
по плану
|
фактически
|
1
|
«Мир движений и
здоровье» (1ч)
|
1
|
2.09
|
|
2
|
«Утренняя
гимнастика» (1ч)
|
1
|
9.09
|
|
3
|
«Чтоб здоровыми остаться надо.»(1ч)
|
1
|
16.09
|
|
4
|
Профилактика травматизма (1ч)
|
1
|
23.09
|
|
5
|
«Красивая осанка»,
(1ч)
|
1
|
30.09
|
|
6
|
«Я
сильный, ловкий, быстрый », правила игр. «Салки».
|
1
|
7.10
|
|
7
|
«Жмурки»
|
1
|
14.10
|
|
8
|
«Круговая охота»
|
1
|
21.10
|
|
9
|
«Птицелов»
|
1
|
11.11
|
|
10
|
«Караси и щука»
|
1
|
18.11
|
|
11
|
«Водяной»
|
1
|
25.11
|
|
12
|
«Вызов номеров»
|
1
|
2.12
|
|
13
|
«Ляпка»
|
1
|
9.12
|
|
14
|
«Волки во рву»
|
1
|
16.12
|
|
15
|
«Волки и овцы»
|
1
|
23.12
|
|
16
|
«Команда быстроногих».
|
1
|
13.01
|
|
17
|
«День и ночь»
|
1
|
20.01
|
|
18
|
«Невод»
|
1
|
27.02
|
|
19
|
«Чехарда»
|
1
|
3.02
|
|
20
|
«Встречная
эстафета»
|
1
|
10.02
|
|
21
|
«Круговая охота»
|
1
|
17.02
|
|
22
|
«Белый медведь»
|
1
|
24.02
|
|
23
|
«Дуга»
|
1
|
2.03
|
|
24
|
«Кот и мышь»
|
1
|
9.03
|
|
25
|
«Передал- садись»
|
1
|
16.03
|
|
26
|
«Быстрая
передача»
|
1
|
30.03
|
|
27
|
«Не давай мяча
водящему»
|
1
|
6.04
|
|
28
|
«Гуси»
|
1
|
13.04
|
|
29
|
«Зайки»
|
1
|
20.04
|
|
30
|
«У медведя во
бору»
|
1
|
27.04
|
|
31
|
«Бой петухов»
|
1
|
4.05
|
|
32
|
«Охотники и утки»
|
1
|
11.05
|
|
33
|
«Не давай мяча
водящему»
|
1
|
18.05
|
|
34
|
«Мяч»
|
1
|
25.05
|
|
Описание учебно-методического ,
материально-технического и информационного обеспечения образовательного
процесса.
1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа
жизни.-2002.-№5.-с.54.
2. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух.
Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
3. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего
образования.-М.: 2004.
4. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,
Москва, 2009.
5. Антропова, М.В., Кузнецо Смирнов И.К. Здоровьесберегающие
образовательные технологии в современной школе. М., 2002
6.Трофимова Г.В. Помоги себе сам. Минск, 2003.
7. Тихомирова Л.Ф. 1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост.
А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.
8. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htmУроки здоровья. М.,2002
9. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков
здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.
10. Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО,
2007.
11.
Дереклеева,Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. –М.:
ВАКО 2007 г. - / Мастерская учителя.
12. Колемаскина Л.В., Акимова Н.М. Игры для динамической паузы. Ж.
«Начальная школа»
2012г, №11, с.18
13. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4
классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007
г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
14. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы):
Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных
игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007
г. – / Мастерская учителя.
15. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник
авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное
образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
16. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако,
2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
17. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей:
психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова.
– М.: Владос, 2003. – 112 с.
18. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.19
ЛИСТ
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
№
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
Фактическая дата
проведения
|
Причина перенесения
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.