Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность. Рабочая программа «Шахматы»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Внеурочная деятельность. Рабочая программа «Шахматы»

библиотека
материалов


Пояснительная запискаhello_html_1e4e244d.png

Программа «Шахматы», 2 год ОБУЧЕНИЯ разработана на основе авторских программ : И .Г. Сухин «Программы курса «Шахматы - школе: Для начальных образовательных учреждений»,издательство «Духовное возрождение» г.Обнинск.2011г.


Программа «Шахматы, второй год» предусматривает 31 учебных занятия, по одному уроку в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного преимуществ.

Важной вехой в овладении шахматными основами становится умение обучающихся ставить мат.

Учебный курс включает пять тем: «Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность шахматных фигур», «Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы материала».


Цель программы:

Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.


Задачи:

  • - создание условий для формирования и развития ключевых компетенций учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

  • - формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).

  • - воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Основные формы и средства обучения:

1. Практическая игра.

2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

4. Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

5. Участие в турнирах и соревнованиях.






Результаты образовательной деятельности:

Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

Планируемые результаты

В процессе изучения программы обучающиеся овладеют универсальными учебными действиями (УУД): личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными. Содержание программы раскрывает возможность для формирования УУД. По окончанию изучения данной программы возможно достижение следующих результатов:

Личностных УУД

-способность к организации собственной деятельности,

-уважительное отношение к иному мнению,

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

-умение сотрудничать со сверстниками,

-мотивация к работе на результат.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию обучающимися своей деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные УУД включают самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении шахматных задач, строить речевое высказывание с использованием соответствующих шахматных терминов ; способность к рефлексии деятельности; умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательств.)

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентации: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении .


Основные результаты реализации программы оцениваются через:

• анкетирование родителей и обучающихся;

• мониторинг результатов обучения и личностного развития;

• тесты на определение уровня сформированности УУД.

Итоги реализации программы будут представлены: промежуточная аттестация( конкурс), итоговая аттестация (шахматный турнир)


Учебно-тематический план

2-й год обучения

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего часов

I.

Краткая история шахмат.

5 ч

20 – 25 минут на каждом занятии

5 ч

II.

Шахматная нотация.

7 ч.


7 ч.

III.

Ценность шахматных фигур.

7 ч.


7 ч.

IV.

Техника матования одинокого короля .

5 ч.


5 ч.

V.

Достижение без жертвы материала.

5 ч.


5 ч.

VI.

Обобщение.

-

2 ч.

2 ч.


всего

29

2

31



Календарно-тематическое планирование программного материала.

2 год обучения



№ п/п

Дата

Тема занятия

Краткое содержание занятия

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

УУД

I. Кракая история шахмат. 5 ч.

1.

8.09

Повторение пройденного материала.

Поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение.

Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).

  • Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

  • Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, 

делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.  Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания


2.

15.09

Повторение пройденного материала.

Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий.

Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат».

Игровая практика.

Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

  • Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать оценку деятельности на занятии.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других. 
Работать в паре.


3.

22.09

Выдающиеся шахматисты нашего времени.

Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их партий.

  • Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,


Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Коммуникативные УУД:

  • Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка


4.

29.09

Краткая история шахмат.

Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу.

Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат».

Чемпионы мира по шахматам. Просмотр диафильма «Анатолий Карпов – чемпион мира».

Игровая практика.

  • Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,


Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные УУД:

  • Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).


5.

6.10

Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы.

Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской.

  • Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, Определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других. 
Работать в паре.



II. Шахматная нотация. 7 ч.


1.(6.)

13.10

Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.



Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.

Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».

Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля, на какое поле идет. Например, «Король c g7 – на f8».

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками даватьэмоциональную оценку деятельности на занятии.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Слушать и понимать речь других. 
Работать в паре.

2.(7.)

20.10

Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии.

Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).


Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации внеучебной деятельности  Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 


Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Коммуникативные УУД

Работать в паре

3.(8.)

27.10

Шахматная нотация.

Игровая практика (фрагмента шахматной партии).

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации внеучебной деятельности  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности.. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

  • Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).


4.(9.)

10.11

Шахматная нотация.

Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении шахматных задач, строить речевое высказывание с использованием соответствующих шахматных терминов ; способность к рефлексии деятельности; умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательств.)


5.(10.)

17.11

Шахматная нотация.

Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.


6.(11.)

24.11

Шахматная нотация.

Игровая практика (с записью шахматной партии).

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание с использованием соответствующих шахматных терминов ; способность к рефлексии деятельности;

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

7.(12.)

1.12

Шахматная нотация.

Игровая практика (с записью шахматной партии).

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

III. Ценность шахматных фигур. 7 ч.


1.(13.)

8.12

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.

Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии равны».

Достижение материального перевеса.

Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя).

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,

Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении шахматных задач, строить речевое высказывание с использованием соответствующих шахматных терминов ;

2.(14.)

15.12

Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.

Достижение материального перевеса.

Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш коня).

Игровая практика.

КоммуникативныеУУД:

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).


3.(15.)

22.12

Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.

Достижение материального перевеса.

Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш слона).

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию.

КоммуникативныеУУД:

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).

4.(16.)

12.01

Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.

Достижение материального перевеса.

Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи).

Игровая практика.

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

5 (17.)

19.01

Ценность шахматных фигур. Способы защиты.

Достижение материального перевеса.

Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш пешки).

Способы защиты.

Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры).

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.


6.(18.)

26.01

Ценность шахматных фигур. Способы защиты.

Защита.

Дидактическое задание «Защита» (перекрытие, контратака).

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Играть в паре. Быть толерантным к чужому мнению.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.


7.(19.)

2.02

Способы защиты. Игровая практика.

Решение заданий.

Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры, перекрытие, контратака).

Практическая игра.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




IV. Техника матования одинокого короля . 5 ч.


1.(20.)

9.02

Техника матования одинокого короля.

Две ладьи против короля, «линейный» мат.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Играть в паре. Быть толерантным к чужому мнению.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.(21.)

16.02

Техника матования одинокого короля.

Ферзь и ладья против короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».

Игровая практика.

Личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Познавательные: Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 
Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Играть в паре. Быть толерантным к чужому

3.(22.)

2.03

Техника матования одинокого короля.

Ферзь и король против короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Регулятивные: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Правильно разыгрывать;грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие

4.(23.)

16.03

Техника матования одинокого короля.

Ладья и король против короля.

Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Регулятивные: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.


5.(24.)

06.04

Техника матования одинокого короля.

Решение заданий.

Регулятивные: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Познавательные: Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

V. Достижение мата без жертвы материала. 5 ч.


1.(25.)

13.04

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.

Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.

Дидактическое задание «Объяви мат в два хода».

Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата».

Игровая практика.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану. самостоятельно планировать свою деятельность.

  • Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать оценку деятельности на занятии.

2.(26.)

20.04

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата».

Игровая практика.

Познавательные: Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,

составлять простейший план игры;

находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;

3.(27.)

27.04

Достижение мата без жертвы материала. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле.

Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий.

Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата».

Игровая практика.

Регулятивные: самостоятельно планировать алгоритм выполнения самостоятельно составленного плана действия, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 
Определять, давать самооценку. 

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

4.(28.)

4.05

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

Защита от мата.

Дидактическое задание «Защитись от мата».

Игровая практика.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 
Использовать при выполнении задания различные средства

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Критично относиться к своему мнению. 
Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. 

5.(29.)

11.05

Достижение мата без жертвы материала.

Решение заданий на мат в два хода.

Защита от мата

Дидактическое задание «Защитись от мата».

Игровая практика.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 
Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. 


VI. Обобщение. 2 ч.


1.(30.)

18.05

Повторение материала.

Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 
Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. 

2

(31)

25.05

Повторение материала.

Игра в турнире. Турнирные партии.

Личностные: умение сотрудничать со сверстниками, мотивация к работе на результат, готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. 

Познавательные: умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательств.)

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении .

Итого 31 часа







hello_html_1e4e244d.png




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-277819

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"