Внеурочная деятельность "Секреты орфографии"

Предпросмотр материала:

«Секреты орфографии»

5 класс

Пояснительная записка

Курс внеурочной деятельности рассчитан на 36 часов и предназначен для учащихся 5 классов. Внеурочный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. В отличие от уроков русского языка на данных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками. Программа составлена на основе материалов Разумовской М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 2011, Сидоренкова В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы. М.: Просвещение., 2011, на основе Федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку нового поколения в соответствии с программой по русскому языку под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через факультативные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся.

Задачи:

- повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 4-5 классы, систематизировать и обобщить полученные знания;

- заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Основные методы и приёмы работы:

- лекция;

- беседа;

- объяснение учителя;

- создание проблемной ситуации;

- анализ текстов различных стилей и типов;

- работа с тестами;

- различные виды грамматического разбора;

- работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

- создание таблиц, схем, алгоритмов;

- обсуждение, диалог;

- написание и редактирование орфографических диктантов;

- самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

Использованы следующие методы, способы обучения, педагогические технологии:

Информационно-коммуникативные технологии, технология проблемного обучения, технология дифференцированного обучения, технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)

По окончании курса учащиеся должны знать:

- теоретическое содержание основных разделов курса русского языка за курс 5 класса, а также практически применять полученные знания.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Содержание курса.

Алфавит и азбука.

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.

Тайна фонемы.

Ударение. Словарные слова.

Опасные согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Правописание Ъ и Ь

Правописание имен собственных.

Слитное, раздельное написание, написание через дефис.

Орфографический словарь.

Орфография. Правописание Н и НН, сложных слов.

История образования и правописания числительных. Правописание местоимений

Классификация приставок. Корень слов.

Суффиксы.

Значение орфографии.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Цель	Дата проведения
1.	Дорога к письменности. Как люди обходились без письма.	1ч.	Познакомить с возникновением письменности на Руси, дать понятие о богатстве, выразительности, образности русского языка.	02.09
2.	Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.	1ч.	Знать основные принципы русской орфографии.	09.09
3.	Тайна фонемы.	1ч.	Расширить представление учащихся о фонемах. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.	16.09
4.-5.	Ударение над гласной может сделать букву ясной.	2ч.	Углубить и укрепить полученные знания, отрабатывать умения учащихся правильно подбирать однокоренные слова.	23.09 30.09
6.-7.	Коварные словарные слова.	2ч.	Познакомить учащихся с методикой запоминания и написания словарных слов.	07.10 14.10
8.	Орфографический словарь - наш главный помощник.	1ч.	Выработать навыки работать с орфографическим словарем.	21.10
9.	Проверь себя. Тест№1.	1ч.	Углубить и укрепить полученные знания учащихся.	28.10
10.	Опасные согласные.	1ч.	Развивать орфографическим словарем.	11.11
11.	Звонкие и глухие «двойняшки»	1ч.	Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.	18.11
12.	Старые знакомые Ъ и Ь	1ч.	Закрепить знания о Ъ и Ь знаках.	25.11
13.	Большие и маленькие (правописание имен собственных)	1ч.	Отработать навыки правописания имен собственных существительных.	02.12
14-15.	Слитно, раздельно, через дефис.	2ч.	Знакомство с основными способами образования сложных прилагательных.	09.12 16.12
16.	Слитно, раздельно, через дефис.	1ч.	Знакомство с основными способами образования сложных прилагательных.	23.12
17.-18.	Сколько н писать?	2ч.	Знакомство с правилом написания Н в прилагательных, усвоение правила о написании Н и НН в полных и кратких прилагательных.	13.01 20.01
19.	Как «справиться со сложными словами»?	1ч.	Научить учащихся образовывать сложные имена существительные из двух корней при помощи соединительных гласных.	27.01
20.	Решение орфографических задач.	1ч.	Закрепить орфографические и пунктуационные навыки.	03.02
21.	Проверь себя. Тест №2.	1ч.	Углубить и укрепить полученные знания учащихся.	10.02
22.	История образования и правописание числительных.	1ч.	Знакомство с признаками числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи.	17.02
23.	Что вместо имени у нас?	1ч.	Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью.	24.02
24.	Орфографические головоломки.	1ч.	Привлечь учащихся и развить интерес в решении головоломок.	03.03
25.	Приставки-труженицы (классификация приставок)	1ч.	Расширить знания о приставках, знать классификацию.	10.03
26.	Приставки-труженицы (классификация приставок)	1ч.	Расширить знания о приставках, знать классификацию.	17.03
27.	Приставки-труженицы (классификация приставок)	1ч.	Расширить знания о приставках, знать классификацию.	24.03
28.	Кто командует корнями?	1ч.	Повторить и закрепить орфограммы в корне слова.	31.03
29.	Проверь себя. Тест№3.	1ч.	Углубить и укрепить полученные знания учащихся.	07.04
30-31	Суффиксы - большие молодцы.	2ч.	Расширить знания о суффиксах, знать классификацию.	14.04 21.04
32	Волшебный клубок орфограмм.	1ч.	Расширить знания об орфограммах, знать классификацию.	28.04
33	Путешествие в страну русского языка.	1ч.	Показать разнообразие орфограмм в русском языке	05.05
34	Проверь себя. Тест №4.	1ч.	Углубить и укрепить полученные знания учащихся.	12.05
35	Значение орфографии.	1ч.	Показать значение орфограмм в русском языке	19.05
36	Значение орфографии.	1ч.	Показать значение орфограмм в русском языке	26.05

Литература:

1. В. В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская словесность.2009. №1.

2. Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,2003.

3. Н.Г. Варатьян Путешествие в слово. Спб.,2005.

4. 5.Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка 17-19 веков. М.: 2009.

5. Граник Г.Г. Психологические особенности формирования орфографической зоркости.// Вопросы психологии №3. 2012.

6. .Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М.: Просвещение. 2008.

7. Копосова Н.А., Николаев Г.А. Структура слова и орфография русского языка. Изд-во Казанского университета. 2009.

8. Костинский Ю.М. Неудачное, дезориентирующее правило.// РЯШ№1. 2013.

9. Панов М.В. И все-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. М.: 2006

10. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. М.: Просвещение. 2011

11. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Из опыта работы. М.: Просвещение.,2011

Внеурочная деятельность "Секреты орфографии"

Русский язык

Рабочие программы

DOCX

08.04.2026

Русский язык

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Свистельникова Оксана Владимировна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 9 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 1318
Подписчики: 1
Всего материалов: 6

1318
просмотров
6
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Свистельникова Оксана Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.