|
Этап
урока
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П,
Р,К)
|
Личностные
|
|
1.
Мотивациявнеурочной
деятельности
|
Словесный(беседа)
|
Приветствие.
Проверка готовности к занятию.
Дорогие ребята! Сегодня на занятии по
внеурочной деятельности «Айболит» мы поговорим о здоровье.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к занятию.
Воспринимают речь учителя.
|
|
Р:волевая саморегуляция
П:расширение кругозора
умение находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт
|
|
|
2.
Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
|
Словесный(объяснение,
беседа)
|
Ещё исстари люди подметили, что самое главное богатство человека
– это здоровье. Оно обеспечивает нам возможность вести полноценную жизнь во
всех её проявлениях. Разрушить своё здоровье легко, купить – невозможно ни за
какие деньги. Поэтому мы поговорим о том, как сохранить и сберечь своё
здоровье, и укрепить его.
- Прочитайте пословицы о здоровье. Как вы их понимаете?
- Начинай новую жизнь не с понедельника,
а с утренней зарядки.
- Береги платье с нову, а здоровье –
смолоду.
- Болен – лечись, а здоров – берегись.
- А теперь попробуйте сами собрать пословицу и объяснить её
значение.
- Здоров будешь, всего добудешь!
-Правильно, ребята. А какого человека мы можем назвать здоровым?
Работа в парах.
– Ребята, обсудите в парах. Что надо делать для того, чтобы
сохранить своё здоровье на долгие годы?
- Правильно, молодцы! Чтобы быть здоровым, красивым и сильным
нужно: соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься гимнастикой
(спортом) и следить за чистотой тела и дома. Это значит вести здоровый образ
жизни.
|
Воспринимают речь учителя.
Высказывают свое мнение.
Читают пословицы, объясняют их смысл.
Собирают пословицу по частям, объясняют
ее смысл.
Стройного, энергичного, ловкого,
крепкого
Обсуждают, как сохранить здоровье.
|
|
Познавательные:анализ ситуации;
постановка проблемы.
Регулятивные:умение работать по
предложенному алгоритму
Коммуникативные:слушать и понимать речь
других;
принимать позиции других людей
Коммуникативные:умение работать в паре;
Регулятивные:анализ и самоконтроль
деятельности
|
Личностные:
перенос на свой жизненный опыт
Личностные:
самостоятельное формулирование темы
урока;
принятие целей урока
|
|
3. Проблемное
объяснение нового знания Первичное восприятие текста
|
Словесный(беседа)
Наглядный(иллюстрации)
|
А сейчас поговорим подробнее о каждой
составляющей здоровья.
Личная гигиена – что это?
-Назовите
предметы личной гигиены, отгадав загадки.
Гладко, душисто,
Моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было.
Что это такое?
Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу прыгала,
Микробов всех повыгнала.
Говорит дорожка - два вышитых конца:
- Помойся хоть немножко, хоть грязь ты смой с лица!
Иначе, ты вполдня испачкаешь меня.
Хожу ,брожу не по лесам,
А по чёлкам, волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у хищных медведей.
- Ребята, а какие предметы у каждого
человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи?
- Разделите их на две группы.
- Содержи в чистоте своё тело, одежду и жилище.
Корней Иванович Чуковский не зря говорил: «Надо, надо умываться по утрам и
вечерам…» Конечно, надо не только умываться. Надо мыть руки, чистить зубы,
принимать душ, мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду,
проветривать помещение, регулярно делать влажную уборку в квартире, содержать
в чистоте свой двор, никогда не бросать на улицах мусор мимо урны…. Здоровый
образ жизни начинается с чистоты!
|
Это правила, выполнение которых поможет
не болеть и укрепить своё здоровье.
Называют предметы личной гигиены,
отгадывают загадки.
Мыло
Зубная щетка
Полотенце
Расчёска
Называют отличие предметов личной
гигиены от предметов общего пользования
|
|
Познавательные:-чтение неизвестного
текста
-решение проблемы
-различать предметы личной гигиены от
предметов общего пользования.
Регулятивные:-анализ и самоконтроль
деятельности
Коммуникативные:-умение работать в
группе;
- сотрудничество и взаимопроверка
Регулятивные:- учитывать правило в
планировании и контроле способа решения
-анализ деятельности
|
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
Личностные:
переносить на свой жизненный опыт;
оценивать усваиваемое содержание
учебного материала
|
|
Физминутка
|
|
|
Выполняют физминутку под музыку «Танец
маленьких утят».
|
|
|
|
|
4.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Словесный(беседа)
|
Учёба в школе, выполнение домашних
заданий – серьёзный труд. Чтобы сохранить здоровье, надо обязательно
чередовать труд с отдыхом. У современного школьника обычно много возможностей
для развлечений и отдыха, среди них телевизор, видео и компьютерные игры, но
некоторые ребята утром, ещё до школы, включают телевизор, после школы часами
просиживают у компьютера. Это вредно, особенно для нервной системы и зрения.
Телевизор, компьютерные игры хороши в меру. Не увлекайтесь ими чересчур.
Включайте в свой распорядок дня прогулки, игры на свежем воздухе, чтение
книг.
|
Вступают в диалог с уителем
|
|
|
|
|
5.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Наглядный
|
Работа в группах.
- Сейчас я предлагаю вам поработать в
группах и составить примерный распорядок дня второклассника.
Помни! Правильный режим дня состоит из
чередования отдыха и работы.
- Здоровое питание – одна из основ
здорового образа жизни.
-Какое питание можно назвать правильным?
- Назовите вредные продукты.
- А сейчас посмотрите насколько вредно
влияние кока-колы на наш желудок.
(опыт: кока-кола и ментос)
Надо употреблять в пищу только полезные
продукты.
Основу питания должны составлять крупы,
каши, овощи и фрукты, молочные и кисломолочные продукты, рыба, мясо, яйца.
Питание должно быть разнообразным,
регулярным, умеренным.
- Больше двигайся! Малоподвижный образ
жизни вредит здоровью, поэтому старайся больше двигаться. Утром делай
зарядку, почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся
физическим трудом, физкультурой. Если есть возможность, посещай бассейн.
Лыжи, плавание, спортивные игры надёжно служат здоровью детей и взрослых во
всём мире. А тренеры помогут вам овладеть каким-либо видом спорта и стать
сильными, подтянутыми, ловкими.
- Каким видом спорта вы уже занимаетесь?
- Вспомним советы доктора по сохранению
здоровья.
|
Составляют примерный режим дня
второклассника
Ответы детей
Называют вредные продукты.
Ответы детей
|
|
Коммуникативные:
умение работать в группе;
сотрудничество и взаимопроверка
Регулятивные:учитывать правило в
планировании и контроле способа решения
Познавательные:
исследование
Регулятивные:анализ деятельности
|
Личностные:
переносить на свой жизненный опыт;
оценивать усваиваемое содержание
учебного материала
|
|
6.Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
Словесный(беседа)
|
Индивидуальная работа.
- Подведём итог нашей беседе. Составьте
памятку «Секреты здоровья».
- Каждый
человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о тебе
лучше, чем ты сам.
|
Составляют
памятку
|
|
Регулятивные:анализ и самоконтроль
деятельности
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
|
|
|
7.Рефлексия
внеурочной деятельности. Итог урока.
|
Словесный(беседа)
|
Проведение рефлексии
Используем фразы:
«Сегодня я узнал…»
«Было интересно…»
« Я понял…»
«Теперь я могу…»
Спасибо за занятие, сегодня состоялось
наше последнее с вами занятие. Я хочу всех вас отметить, что не смотря на то
что вы только во 2 классе, вы уже многое умеете и знаете. Я желаю вам всех
успехов, здоровья и обязательно уметь слушать и слышать не только друг друга,
но и так кто вокруг нас. Не забывайте так же о своем здоровье- следите за
ним, и ваша жизнь будет играть яркими красками!
|
Оценивают собственную деятельность.
Прощаются.
|
|
Р:
осуществлять самооценку деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.